資料處理與分析

本研究為探討虛擬實境應用於技術型高中自閉症學生食物製備課程 之訓練成效，將依據食物製備技能評量表進行食物製備步驟的完成正確 率進行量化分析，採用圖示法和視覺分析方式，再透過Ｃ統計來檢驗本 研究是否達到顯著性，以呈現本研究食物製備訓練之成效具客觀性（杜 正治，2006；鈕文英、吳裕益，2015），以下依序圖示法、視覺分析、Ｃ 統計說明。

壹、 圖示法（graphic representation）

本研究依變項為「食物製備之技能」，並在受試者基線期、介入期 和保留期實驗階段中依據「食物製備評量表」進行實作評量，以曲線圖 呈現實作表現變化，縱軸為「食物製備步驟完成平均正確率」百分比及

「食物製備步驟平均完成時間」，橫軸為三個實驗階段的評量次數。

貳、 視覺分析（visual analysis）

依據圖示法繪製食物製備技能之訓練成效曲線圖後，並針對圖中不 同「食物製備步驟完成平均正確率」資料點的數值大小及趨勢變化情形，

進行階段內與階段間的視覺分析比較，則「食物製備步驟完成平均正確 率」採相同方式。

一、 階段內分析

1. 階段長度：階段內「食物製備步驟完成平均正確率」資料點個數，即 各階段內的總評量次數。

2. 水準

a 全距：係指該階段內食物製備步驟完成平均正確率的最小和最大 值的範圍。

b 水準變化：指該階段內最後與最初的食物製備步驟完成平均正確 率相減得出差值，若為正值，則食物製備步驟完成平均正確率有 上升；若為負值，則食物製備步驟完成平均正確率下降。

c 平均水準：指把該階段內所有食物製備步驟完成平均正確率的總 和，並除以總食物製備步驟完成平均正確率個數，會以該平均水 準畫一條水平直線，則為平均水準線。

d 水準穩定度：本研究以 15%為水準穩定標準，並與該階段內最大 值相乘得出可接受的穩定範圍數值，再沿著平均水準線畫出上下 兩條線畫，即為可接受的穩定範圍。觀察若有80%的食物製備步 驟完成平均正確率落在可接受穩定範圍內，可視為穩定資料；反 之，則視為不穩定。

3. 趨向

a 趨勢內的資料路線：畫出各階段內資料趨向路徑，分析階段內是 否存在明顯資料路徑。若為兩個以上或不同的資料路徑，則分別 標示。

b 趨向方向：趨向係指資料路徑的斜度，受試者在實驗階段內的表 現趨向。以「／」表示趨向上升，代表受試者表現進步，則註記

「＋」；「—」表示水平，代表受試者表現沒進步也沒退步，則註 記「=」；、「＼」表示趨向下降，代表受試者表現退步，則註記

「-」。

c 趨向穩定度：本研究以 15%為趨勢穩定標準，並與該階段內最大 值相乘得出可接受的穩定範圍數值。觀察若有80%的食物製備步 驟完成平均正確率落在可接受穩定範圍內，可視為穩定資料；反 之，則視為不穩定。

二、 階段間分析 1. 水準變化

a 階段間水準：指後一階段的第一個食物製備步驟完成平均正確率 與前一階段的最後一個食物製備步驟完成平均正確率相減得出 差值，差值愈大，立即效果愈明顯。

b 平均水準：指後一階段的平均水準與前一階段的平均水準相減得 出差值，差值愈大，表示效果愈明顯。

2. 趨向變化

a 趨向方向：比較前後兩個階段的趨勢走向變化，觀察呈現正向或 負向的變化效果，判斷本研究食物製備訓練成效為進度或退步。

b 趨向穩定度：比較前後兩階段的趨向穩定百分比變化，即代表趨 向穩定的變化狀況，可根據階段內的趨向穩定度的資料做分析。

3. 重疊率：指後一階段的食物製備步驟完成平均正確率中，落在前一階 段最佳表現之食物製備步驟的完成正確率數值範圍內的百分比；本 研究的最佳表現以內範圍，為最高值以下的範圍。介入期和基線期重 疊率愈低，表示食物製備訓練的立即成效愈大；保留期和介入期重疊 率愈高，表示食物製備訓練的保留成效愈好。

參、 Ｃ統計（Tryon’s C statistics）

C 統計又稱為簡化時間序列分析（simplified time-series analysis），

主要是用來協助進行資料分析，彌補視覺分析客觀性不足的問題，並增 加資料的完整性。以下分別介紹Ｃ統計公式、階段內與階段間的資料分 析方法。

一、 Ｃ統計計算公式

𝐶 = 1 −^{∑%&#!'#(#!$#!"#)$}

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二、 階段內

把該階段內食物製備步驟完成平均正確率帶入公式求得 z 值，可作 為判斷資料穩定的程度。假若達顯著水準，證明受試者在該階段內的表 現，變化甚大，未呈現穩定的狀態；反之，未達顯著水準，則表示變化不 大，呈現穩定狀態。

本研究把受試者在各階段的食物製備步驟的完成正確率之得分以Ｃ 統計進行考驗，若Ｚ值達到 p<0.01 顯著水準，表示該階段食物製備步驟

完成平均正確率資料路徑有顯著變化，呈不穩定狀態；反之Ｚ值未達 p<0.01 顯著水準，表示階段食物製備步驟完成平均正確率資料路徑沒有 顯著變化，呈穩定狀態。

三、 階段間

把前後相臨階段的食物製備步驟完成平均正確率進行階段間的比 較，基線期和介入期，若 z 值達到顯著水準，則表示介入效果顯著；

反之則不顯著；介入期和保留期，若 z 值達顯著水準，顯示保留效果 不佳，反之則效果佳。

本研究為探討食物製備訓練課程的立即和保留成效，比較每位受試 者在相鄰兩階段間進行資料分析。在基線期和介入期，若Ｚ值達到 p<0.01 顯著水準，表示食物製備訓練課程的立即成效明顯；反之，未達到顯著 水準，則立即成效不明顯。在介入期和保留期，若Ｚ值未達到 p<0.01 顯 著水準，表示食物製備訓練課程的保留成效明顯；反之，達到顯著水準，

則保留成效不明顯。