第三章 研究設計與實施
第五節 資料處理與分析
本研究將針對各專家對於各項課程內容之重要度、適切度的意見進 行統計，而處理統計方式則採取無母數統計的柯-史單一樣本統計，一
電 子 科 課 程 架 構
傳輸架構組 嵌入式系統組
自動控制組 機器人組 傳輸架構與嵌入
式系統共同選修 自動控制與機器
人共同選修
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種適合度檢定，主要用來研究樣本觀察值的分布和指定的理論分佈是否 一致（杜強、賈麗艷，2012），藉此以檢驗各項課程綱要內容的重要度 及適切度。以下分別論述經由專家委員會修訂過後的問卷內容，其所進 行三次的問卷收集與資料分析：
壹、第一次問卷
第一次問卷主要依據專家委員會中所提出對於課程綱要草案中各 項之適切性與重要性進行歸類整理，彙整出意見整合表格，而實際上處 理的步驟如下：
一、專家委員會意見彙整：將所回收的問卷，對於專家每一點給予的 評論意見進行歸納整理，並製成意見整合表。
二、各組課程內容之修訂與增加：根據專家意見整合表與原本目標進 行對照，再度研究相關文獻，而後進行修訂或增加。
三、統計各專家給分數據：問卷將根據李克特五點量表進行設計，非 常重要為5 分、重要為 4 分、普通重要為 3 分、不重要為 2 分、
非常不重要為1 分；而非常適合為 5 分、適合為 4 分、中立意見 為3 分、不適合為 2 分、非常不適合為 1 分。而後根據專家所填 答適切性及重要性的分數，求得每項課程內容的平均數、眾數及 標準差。
四、整體意見與個人意見之整理：整體意見以所計算出的平均數、眾 數、標準差進行呈現，而不一致的個人意見，若此個人意見內容 較為繁雜不易陳述，則將立即透過電子郵件或電話進行陳述溝通，
讓專家委員會的專家們可即時得到立即且完整的資訊參考，以做 出更為完善的判斷。
五、形成第二次問卷：根據第一次問卷所得到之結果，將每位專家於 第一次問卷所作答情形呈現於第二次問卷上，其中呈現的內容包
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括了第一次問卷的平均數、眾數及標準差，並將專家填答的意見 於問卷中標示出。而在第二次問卷中也設計意見說明欄供專家個 人意見與整體意見差距較大時進行填寫。
貳、第二次問卷之資料分析：
第二次問卷依照專家委員會之委員們對於課程綱要中各項課程內 容所評價之重要性及適切性進行平均數、眾數、標準差之統整分析，以 了解專家委員會對於各項課程內容的評價及整體意見的差異程度，其詳 細步驟大致如下：
一、專家委員會意見彙整：將所回收的問卷，對於專家每一點給予的 評論意見進行歸納整理，並製成意見整合表。
二、各組課程內容之修訂與增加：根據專家意見整合表與原本目標進 行對照，再度研究相關文獻，而後進行修訂或增加。
三、統計各專家給分數據：依照專家所填答之重要度及適切度進行計 分，其中，非常重要為5 分、重要為 4 分、普通重要為 3 分、不 重要為2 分、非常不重要為 1 分；而非常適合為 5 分、適合為 4 分、中立意見為3 分、不適合為 2 分、非常不適合為 1 分。而後 根據專家所填答適切性及重要性的分數，求得每項課程內容的平 均數、眾數及標準差。
四、整體意見與個人意見之整理：整體意見以所計算出的平均數、眾 數、標準差進行呈現，而不一致的個人意見，若此個人意見內容 較為繁雜不易陳述，則將立即透過電子郵件或電話進行陳述溝通，
讓專家委員會的專家們可即時得到立即且完整的資訊參考，以做 出更為完善的判斷。
五、形成第二次問卷：根據第二次問卷所得到之結果，將每位專家於 第二次問卷所作答情形呈現於第三次問卷上，其中呈現的內容包
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括了第二次問卷的平均數、眾數及標準差，並將專家填答的意見 於問卷中標示出。而在第三次問卷中也設計意見說明欄供專家個 人意見與整體意見差距較大時進行填寫。
參、第三次問卷之資料分析：
根據第三次問卷回收後，再次對於專家委員會之所有專家對於每項 課程架構內容之重要性與適切性資料進行統計與分析，並進行平均數、
眾數、標準差與柯-史單一樣本是配度考驗，以了解整體問卷的一致程 度並停止德懷術專家問卷，後形成我國技術型高級中等學校電子科之課 程綱要。其詳細處理程序如下：
一、統計各專家給分數據：依照專家所填答之重要度及適切度進行計 分，其中，非常重要為5 分、重要為 4 分、普通重要為 3 分、不 重要為2 分、非常不重要為 1 分；而非常適合為 5 分、適合為 4 分、中立意見為3 分、不適合為 2 分、非常不適合為 1 分。而後 根據專家所填答適切性及重要性的分數，求得每項課程內容的平 均數、眾數、標準差及柯-史單一樣本適配度考驗。
二、課程綱要之確立：本研究所欲建構之我國技術型高級中等學校電 子科課程綱要之課程架構，必須要是專家委員會認為其重要性及 適切性夠高，且專家們對於重要性及適切性皆有一定的共識下方 能產生，並依問卷結果形成我國技術型高級中等學校電子科課程 綱要。
三、專家個別意見：對於德懷術問卷中所針對於個項目提出之意見說 明與建議，則將會令相同或類似的意見整併，而針對不同意見或 看法歸納整理，再度參照文獻資料後於結論提出。
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