第四章 資料分析與討論
第二節 資深教師訪談記錄
本節是敘寫資深教師們，在講臺上教學十數年到數十年歷練所得的深厚經 驗與豐富心得，透過訪談的方式分享他們教學理念的形成，且在形成後，對於 其帶班的風格、特色與教學方式造成何種影響，從而產生、選擇或習慣使用現 在這個教學模式，接著，在這樣的教學模式之下，學生在學習過程中曾經或可 能出現哪些行為，資深教師是如何評價與判斷這些行為；又或是，因為這樣的 教學理念與風格，讓老師會特別注意學生那方便的課室行為表現，最後，對訪 談的內容進行分析與整理。
本研究之訪談對象總共有七位資深教師，分別是老牛老師、小韻老師、小 燕老師、小雲老師、君君老師、珊珊老師和小薏老師，以下是以老師為分類進 行敘寫。
壹、 老牛老師
一、 背景
老牛老師是一位退休校長，在退休前，他在教育界服務了有三十五年的時 間，而這其中有六年擔任班級導師、四年的組長、十四年的主任和十一年的校 長，身為一個從事教職工作的人，這樣的經歷十分的完整，在國小學校範疇內 的各式職務都擔任過。
在訪談聊天的過程當中，老牛老師給人的感覺相當正向、積極與樂觀，這 樣的處世態度，十分適合擔任在孩子成長階段中，會影響他一輩子的觀念、態 度的一位重要他人。老牛老師生長在一個農村家庭，每日的凌晨，天才矇矇 亮，大人們準備上工、務農，男人們下田、女人們開始處理家務、準備早餐，
這時他的媽媽就會順便叫他起床，開始讀書，一直讀到出發上學之前，雖然媽 媽很嚴格，但老牛老師十分感激媽媽，也很愛媽媽。
很不幸的，在老牛老師十五歲那年，他的媽媽因病走了，於是扛起家裡的
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一切家務，有時也會下田幫忙，這也導致在這個準備升上高中的重要階段裡，
他能夠用來讀書的時間縮短了不少，再加上因母親離世，內心所產生的難過與 痛苦，使得原本成績優異的老牛老師，在學業表現上有所下滑。由於家境清 寒，若是沒有考上「師專」成為公費生，基本上就沒有書可念了，因此，他告 訴自己，不能再悲觀下去了，為了改變自己的未來，必須要轉變自己的想法，
努力、積極的打拼，最後，成功考上師專，成為老師，而在那時的人生經歷也 大大的影響了他對人生的態度。
因為有了這樣成功扭轉命運的人生觀，老牛老師也希望能藉由充滿正能量 的自己，對學生有正向的影響，因此產生了他在帶班、教學時「樂觀、奮鬥，
過去無悔、未來無憂、活在當下，把現在自己能做的做到最好」（音-老牛老師 -200306）的教學理念，也因為秉持著這樣的理念來經營班級，使得老牛老師 相比同世代的老師而言，更多的是把學生當作教室裡的主角，並非以教師為中 心，使其帶班風格較為活潑、師生相處輕鬆、教課方式多元。
由於是把學生擺在學習主體的位置，因此老牛老師雖然也同樣會注意孩子 各方面的學習情形，但更加注重的是孩子們上課時，與老師互動的「氣氛」，熱 絡愉快的課堂氣氛與互動，能讓他更加確定孩子目前處於一個良好的學習狀 態。
二、 訪談內容分析
如同背景介紹時所述，老牛老師是個透過上課時的班級氣氛來確認學生的 上課狀態，因此經常由此作為出發點來回答訪談中的問題，雖然是以氣氛作為 主軸，但也會在其中看到他是如何利用其他方式與班級氣氛進行搭配進行判 斷。
老牛老師在教學方法的使用上十分靈活多變，在訪談時有提到，他會在學 期初告訴孩子，學期末時，會讓他們站上講臺上，嘗試看看從學習者轉換角色
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成教學者，給他們將近一個學期的時間來觀摩老師是「如何教」，並且，認領學 期末的國語課，接著，思考你要「教什麼」，最後，在進行教學活動前，盡自己 所能的把這些內容學會。以下訪談的內容就是述說「小老師」上課時，臺下的 孩子與其之間的互動情形：
他們都滿熱烈的呀，大致上都滿認真的啦，因為在同學上課(小 老師上課)的時候，(其他同學)都覺得很有趣，所以他們都會想盡 辦法問一些奇奇怪怪的問題，所以班級上的互動，(不管是)臺 上、臺下還是老師，一般都是滿熱烈的唷
出自 音-老牛老師-200306 訪談逐字稿
由此，老牛老師的訪談回應內容可看到，透過學生「想盡辦法問一些奇奇 怪怪的問題」這樣的互動情形，也就是上課過程中積極的提問行為來知道，在 課程中，教學者與學習者之間的互動氣氛是「熱絡」的，因此判斷，學生此時 的學習狀態十分專注良好。除此之外，老牛老師也在其他回應中也有透過相同 的方式進行判斷：
一般都是舉手發言的狀況很踴躍啦，其實兩部分的狀況都很像，
那時候我們班上那個學生吼，因為從四年級開始帶嘛，然後帶到 五年級和六年級，帶三年，所以大家都很有默契，所以師生互動 感情很好阿
出自 音-老牛老師-200306 訪談逐字稿
在此，再次出現了具體描述互動的動作詞―「舉手發言」，老牛老師透 過「發言」意願「踴躍」的情形來判斷，此時學生的學習氛圍是良好的，
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並且，在最後明確的點出互動的雙方分別是「師」與「生」，在前面的的內 容中，也有間接的點出互動的雙方，雖然都是學生，但因扮演的角色不 同，因此代表的也同樣是「教學者與學習者」，與此處相同。
由於在前半部談話過程中，較多談到老師是如何判斷學生的正向學習 狀態，因此在此有向老牛老師提出學生負向學習狀態的判斷依據為何，而 他在此談到他曾經遇到的實際班級情形：
阿因籠點濟濟阿(非常安靜、與老師無互動)、咸咸阿捏(無精打 采)，上課也沒什麼看我、也不舉手發言、同學之間也沒什麼聊 天
出自 音-老牛老師-200306 訪談逐字稿
由此可看到，老牛老師透過學生「咸咸阿捏(無精打采)」的精神狀 態、「上課也沒什麼看我」也就是學生上課時，眼睛的視線方向，與「不舉 手發言」的師生互動狀態，判斷此時的學生狀態為「點濟濟阿(非常安靜、
與老師無互動)」，此情形與與先前所提的「師生互動氣氛熱絡」是完全相 反的狀態，接著，再藉由新的互動角色―「同儕」，「同學之間也沒什麼聊 天」的同儕互動情形，最後，在他綜合了「師生」與「同儕」的互動情形 後，斷定此時學生的學習狀態不佳，其專注力並未投注在學習當中。在此 描述中，老牛老師除了透過學生肢體的動作，如「提問」、「發言」等的情 形與狀態來感受上課氣氛，進而判斷學生學習狀態外，由「上課也沒什麼 看我」可知，已開始慢慢加入了學生的細微表情當作判斷依據了。
老牛老師接續著此話題繼續談到負面狀況產生的可能原因，不知何時 開始，學生與學生之間存在著傷害自己的遊戲，甚至已有有傷亡產生，可 能是由此開始，致使班級氣氛瀰漫著一股負面壓力，因此，身為後母班的
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班導師，老牛老師開始想方設法轉移學生的注意力，他透過不斷的向校方 接下許多比賽、表演等活動，讓學生將精力在這些活動中消耗殆盡，使其 無暇去想或是進行那些會傷害自己的「遊戲」，並且向學校要求，「必須」
給予名次或獎勵，他希望以此方式讓學生對班級產生一種「以身為此班的 一份子為榮」的歸屬感，以正向氣氛改善此班，最後，成功使班級學生的 狀態好，在此，他提到他是如何感受與發現到學生改變「變的滿活潑的 啦……會應答啊、有在看我阿……」，在此，能發現學生與老師互動時的情 緒已不再死氣沉沉，視線開始集中在老師身上、面對老師課堂的問題漸漸 有了「應答」，此處的應答同時包含有「回應」與「回答」，前者是無訊息 傳遞，僅以肢體的回應，如點點頭或以「嗯！」回應老師，使其知曉學生 已收到訊息；後者則試透過過往的生活與學習經驗回應老師所問的問題，
是有訊息釋出的，此二者皆是「互動」的型態，而在此，師生開始有了互 動，並且學生在互動過程中的情緒是「活潑」的、有生氣的，由此，老牛 老師判斷，學生的學習狀態開始有了好轉。
此次訪談的內容，只是老牛老師三十五年豐富多采的教職生涯中的小 小片段，但僅僅的小故事，就可知道他是為多麼願意為孩子付出的好老 師。他主要透過感受「班級氣氛」的方式判斷學生的學習狀態，而其中包 含有觀察「師生」與「同儕」不同角色間的互動情形，而此情形是透過學 生「回應」、「提問」、「發言」、「回答」等的具體「肢體動作」，再加上動作 發生時的「情緒」，如「踴躍」、「活潑」等狀態，來確認此時的氣氛，最 後，加入學生上課時，「細微表情」中的「視線」是否在「老師的動作」
上，老牛老師綜合了上述多樣的方式來觀察與關心學生的上課狀態。
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貳、 小韻老師
一、 背景
小韻老師是一位現職教師，目前已經在教育界奉獻長達二十年的時間，其 中，有一年的行政職務經驗，剩餘十九年皆是擔任班級導師，目前仍是班級導 師，且持續活躍在教育的最前線。
在訪談的過程中，由於是利用午休與零碎的下課時間，因此有機會親眼看 見師生之間相處時的氣氛與感覺。讓人十分震驚的，小韻老師與她學生的關係 好的像家人、朋友一般，不僅僅只是將在學校發生的趣聞與老師分享，甚至是 在家中發生了什麼逗趣、好笑的事情、與家人出遊時家人的糗事……等等，都 會與她分享。其中，最讓人印象深刻的是某位小女孩「出經」的來到，一般而 言，這樣的事情通常較多會詢問自己的媽媽，究竟該如何處理、在何時該選用 什麼款式的衛生棉、飲食有哪些禁忌等，由於十分私密，對孩子而言是較為難 以向外人啟齒的問題，但那位孩子就在下課時跑到小韻老師身邊，以講悄悄話 的方式告訴老師，老師在此前已知道幾位月經已來到的女同學，便將她們一同 叫來，讓他們知道有同伴的存在，不必驚慌，可以相互照顧，也趁機透過這次 的事情來了場機會教育，過程既自然又溫馨，不存在一絲絲的尷尬。這讓人不
在訪談的過程中，由於是利用午休與零碎的下課時間，因此有機會親眼看 見師生之間相處時的氣氛與感覺。讓人十分震驚的，小韻老師與她學生的關係 好的像家人、朋友一般，不僅僅只是將在學校發生的趣聞與老師分享，甚至是 在家中發生了什麼逗趣、好笑的事情、與家人出遊時家人的糗事……等等，都 會與她分享。其中，最讓人印象深刻的是某位小女孩「出經」的來到，一般而 言，這樣的事情通常較多會詢問自己的媽媽，究竟該如何處理、在何時該選用 什麼款式的衛生棉、飲食有哪些禁忌等，由於十分私密，對孩子而言是較為難 以向外人啟齒的問題，但那位孩子就在下課時跑到小韻老師身邊，以講悄悄話 的方式告訴老師，老師在此前已知道幾位月經已來到的女同學，便將她們一同 叫來，讓他們知道有同伴的存在，不必驚慌，可以相互照顧，也趁機透過這次 的事情來了場機會教育，過程既自然又溫馨，不存在一絲絲的尷尬。這讓人不