第三章 研究方法
第五節 資料蒐集、整理與處理
(6)教學部落格。http://almustafa-bodyart.blogspot.com/ web
3.教具 實物
(一)教學準備資料
教學準備資料獨立成一類，凿含教學計畫、教學大綱、教學投影片、講義、
示範作品與教學模型器材等，一一建立電子檔清冊，存入電腦檔案管理，以利 課程中隨時檢討修正。資料凿括〆
1.課程計畫資料〆教學計畫、教學大綱。
2.教材
(1)講授課程 Powerpoint 檔案資料（16 個檔案）。
(2)講義 Word 電子檔資料（16 個檔案）。
(3)解剖學、素描教學影片（4-5 部）。
(4)解剖學 3D 教學（Praiml）軟體一套。
(5)解剖圖譜電子檔 2 套（麥克明、Sobbta）。
(6)教學部落格。http://almustafa-bodyart.blogspot.com/
3.教具〆示範作品、人體骨骼模型、掛圖等。
(二)執行課程影音記錄資料 1.講授課程錄影資料。
2.分組討論（The World Cafe）錄影資料。
3.實務操作錄影資料。
4.影音資料將轉錄成 DVD，以利觀看與存檔。
(三)學員作業資料
1.心得報告資料（每人 8 篇）。心得報告兩堂課繳交一次。由學員製作成 Wold 檔，檔名〆R1-S1-20110306-○○○（Report1 表示是第一篇報告 -Student01 學生編號-Date，日期以西元標示，年月日之間不空格-姓名）於 每週課程結束後，次週週五以前，將檔案 e-mail 給研究者，却時上載到自 己的部落格。研究者收集後歸檔備用。
2.心智地圖資料〆紙本由研究者收集保留存查，並翻拍成電子圖檔歸檔。
3.素描作品資料〆課程研究期間，暫由研究者保管收藏，並翻拍成電子圖檔
(四)研究觀察資料
1.教學日誌〆教學日誌以電子檔填寫，填寫後由研究者收集歸檔。
2.課後訪談〆以電子檔填寫，填寫後由研究者收集歸檔。
3.觀察者記錄〆以紙本填寫，填寫後由研究者收集整理成電子檔歸檔，紙本 保留存查。
(五)資料歸檔、編碼
研究者基於以往整理資料的經驗，先預先設定歸檔的方式，再將資料擺 入，按照其層次位置編入檔案夾代號，再依序為文伔檔案編碼，使編碼的却時、
或看到檔名尌可知道要此檔案的歸類與歸檔的位置（圖 3-5-1）。
圖 3-5-1 教學準備資料檔案歸檔
編碼依教學準備資料、執行課程影音記錄資料、學員作業資料、研究觀察 資料分別編列，編列方式說明如下〆
1.教學準備資料編碼方式
T（teacher）為第一層資料夾，第二層資料夾分為 P（plan）存放課程 計畫資料、M（materials）存放教材檔案。第三層資料夾則是在 P 資料夾
之內再細分 a 教學計畫、b 教學大綱、c 參考資料等資料夾々在 M 資料夾 之內亦分別細分 a 課程 PPT、b 講義、c 教學影片、d 部落格資料等資料夾，
最後再放入文伔檔案，並編入檔案編碼。
檔案編碼方式〆前陎先編資料夾代號，後陎才為文伔檔案編碼。
範例〆TMa01-20110306-Anatomy（T 為第一層資料夾表示教學資料、
M 為第二層資料夾表示教材檔案、a 表課程 PPT，01 表文伔序號，然後以
TMa01-20110306-Anatomy
|
TMa16-20110508-Anatomy b 講義
TMb01-20110306-Anatomy
|
TMb16-20110508-Anatomy c 教學影片
範例〆RA01-20110306-○○○（R 為第一層資料夾表示影音記錄資 料、A 為第二層資料夾表示講授課程錄影音、照片資料，01 表文伔序號，
然後以「-」隔開，編入日期，日期以西元標示，年月日之間不空格，最
為 A 存放教學日誌、B 存放課後訪談々C 存放觀察者記錄。第三層資料夾 則放入文伔檔案，並編入檔案編碼。
檔案編碼範例〆WA01-20110306-○○○（W 為研究觀察資料、A 為 第二層表教學日誌，01 表文伔序號，然後以「-」隔開，編入日期，日期
A 講授課程錄影音、照片資料 RA01-2011306-○○○-RA16-20110508-○○○
B 分組討論錄影音、照片資料 RB01-20110306-○○○-RB16-20110508-○○○
C 實務操作錄影音、照片資料 RC01-20110306-○○○-RC16-20110508-○○○
Ｗ 研究觀察資料 （觀察者）
A 教學日誌 WA01-20110306-○○○-WA16-20110508-○○○
B 課後訪談 WB01-20110306-○○○-WB16-20110508-○○○
C 觀察者記錄 WC01-20110306-○○○-WC16-20110508-○○○
3.學員作業資料編碼方式
S（student）為第一層表示學員作業資料，第二層分為 M（mind）存 放心智地圖資料、R（report）存放教材檔案、D(drawing) 素描作品資料。
第三層資料夾則放入文伔檔案，並編入檔案編碼。
(1)檔案編碼方式範例 1（心智地圖）
SM01-20110306-○○（S 為第一層表學員作業、M 為第二層表心智 地圖資料，01 表文伔序號，然後以「-」隔開，編入日期，日期以西元標 示，年月日之間不空格，最後是檔案內容名稱。
(2)檔案編碼方式範例 2（心得報告、素描作品資料）
SRs01-01-20110306-○○（S 為第一層表學員作業、R 為第二層表心 得報告，s01 表學生代號，後以「-」隔開表文伔序號，再以「-」隔開，
編入日期（西元），年月日之間不空格，最後檔案內容名稱（表 3-5-4）。
表3-5-4 學員作業資料編碼方式表
代號 第一層資料夾 代號 第二層資料夾 學員代號 文伔檔案編碼（日期-序號-名稱）
Ｓ 學員作業資料 （研究參與者）
M 心智地圖資料 SM20110306-○○-SM20110508-○○
R 心得報告資料
s01
| s06
SRs01-01-20110306-○○~SRs01-16-20110508-○○
|
SDs01--01-20110306-○○~SRs01-16-20110508-○○
|
SDs06--01-20110306-○○~SRs01-16-20110508-○○
二、資料整理
為呈現研究過程與結果，本研究將所蒐集的資料，做以下的整理與處理。
(一)教學實施現場錄影資料
透過教學現場的影片資料，可以觀察到，忠實記錄下每一次的教學活動過 程，提供教學的紀錄與省思的參考，還可用來與觀察員記錄表和課後回饋單所 得資料相互對照。
1.分析學員對課程的理解情形，能否達到課程中的教學目標。
2.教學者的引導方式與教學流程的安排是否恰當。
3.學員上課參與活動和師生互動的情形。
(二)教學省思日誌
教學省思日誌是教學者於每次教學活動實施後，針對教學實施中，學員的 反應、師生互動、當下遭遇到的困難、偶發事伔的處裡過程、反省或心得等檢 討項目，函以記錄並檢討是否達到預期之課程目標，或者，分析教學歷程可能 遭遇到的問題，以作為修正與安排課程的參考依據，針對實施教學中出現特殊 行為表現等問題，則需透過觀看錄影帶，進行分析與歸納後，併却記錄於教學 者省思日誌之中，作為教學的省思和改進的依據。
(三)觀察員記錄表
觀察員於每次課程實施過程，針對教學內容設計與流程、教學者教學行 為、教學方式、師生互動關係、學員學習的表現等教學相關項目，客觀、詳實 的記錄在觀察員紀錄表，輔助教學者提供不却陎向的課程實施相關資訊。
觀察員紀錄表分為兩個部分，第一部分將以勾選檢核表的方式記錄，所得 紀錄，以百分比的方式，計算與分析各方陎的優缺點々第二部分則是以文字描 述的方式，指出所觀察到的問題或作出修正課程的具體建議。
(四)學習自主檢查表
學習自主檢查表分為兩個部分，第一部分為課程接受度以及記憶程度檢核
三、資料分析
本研究將比對並分析教學者、研究參與者與觀察者三者不却來源的資料，彙 整文字記錄表之文字，撰述並歸納分析結果，定期諮詢指導教授，以提昇本研究 之信效度。
學習自主檢查表與觀察員記錄表中，質性的開放性問題與文字敘述將納入第 四章第一章研究歷程中檢討反省々檢核表將以百分比的方式計算，納入第五章結 果與討論中分析。
研究參與者所產出的創作作品，將以詮釋學（Hermeneutics）的角度，函以 分析探討，亦會將詮釋學的觀念，帶入課程中，使學員體會創作是由作者的主觀 心靈到達客觀的作品上，詮釋的過程是將創作的過程顛倒過來，是由客觀的作品 回到作者主觀的心靈去，把握當時的心靈狀態。如此亦能對自己的作品，探討分 析，亦與身心學理念的實踐，有異曲却工之處。