走在顛簸道路上

顛簸的自立歷程，或許不如平穩型走的平順，但因為生活中存有社會資源的 協助，抑或受訪者本身的自立態度，使得自立過程起伏並不大，離院個案仍可以 維持平穩的生活，以阿霈、小哈和胡迪為例。

壹、旅程首篇—準備與過程

一、出發前的準備：自己做好準備

相較前一類型離院個案是在作好自立準備後才離院，對顛簸型而言，除阿霈 是在與機構人員討論過後才離開外，胡迪和小哈當初離院都是年齡屆滿而離院。

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因此，在這樣的情況下，走在顛簸道路上的受訪者，是否也像平穩型一樣，

接收過自立準備的訓練或服務呢？阿霈和胡迪表示機構基本的生活技能培養是 有的，其他方面就沒有特別準備或訓練，僅阿霈在離院前曾與機構人員談論到生 涯規畫的議題。

「因為其實在那邊，除非是小孩子，…，可能小二、小三那種衣服是 工作人員洗之外，其他其實你都要自己洗，然後就是很多生活上的你 都要自己來，就他們那邊不會有人幫你。」(阿霈)

「就是基本的生活技能，就打掃什麼的，這個是機構有給到的，但是 大概就這個樣子吧。」(胡迪)

「那時候其實我跟他(社工)討論很久，然後因為院裡面也有安排一些 就是諮商師，然後就是就變成說我兩邊都會討論，然後他們也都會再 討論過程中，他們也覺得說其實我的狀況是很好了，...，就是可是有 一直再跟我討論拉，就是問我規劃的部分這樣子。」(阿霈)

對他們來說，與其說機構提供自立準備，不如說，因個人意識到之後的自立 問題，而自己開始為自立作準備。

「這是共識，就是你中途如果不離開，你最晚就是十八歲要離開，所 以我大概十七歲的時候，就開始想說 ok 那我需要什麼什麼，就想一下 有什麼東西是我現在要先把他搞定的，或者是能運用的趕快把他運用。」

(胡迪)

「因為那時候我就大概意識到說以後就是...，出來就幾乎他們就只有 就是應該算是追蹤這樣子，...，然後就想說出來你至少要有一筆存 款，...，我就想說最快的結論是想辦法在學校打工，然後獎學金，這 樣去累積自己的存款。」(小哈)

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二、旅途的過程

對離開機構後的自立生活，自由感受是大家普遍所提及的，除此之外，小哈 表示自立生活的開始，代表著可以自己作主，他享受自我決定的感覺，因為這在 過去是不被允許的。

「可是我覺得是開心的，就是覺得什麼都是自己來，不用再去經過別 人，就是所有作的後果就是自己承受，就是有好也有壞啦。」(小哈)

然而，在享受自主權的同時，阿霈則認為這也意味著自己在面對生活上的難 題時，也許就要變得更自立自強。

「就是像之前如果住在裡面的話，其實你有任何問題，...，他們還是 會盡量幫你想辦法，然後幫助你這樣子，可是在外面，其實你也不可 能再回頭去跟他們講說你在外面遇到什麼問題，所以就變成說都要自 立自強。」(阿霈)

不管是懷著躍躍欲試的心情，抑或對於自立感到頓失支持，離院個案在自立 過程中必然會面臨許多的抉擇。以下將繼續瞭解顛簸型受訪者的生活型態與適應 狀況。

（一）生活型態：經濟還是最大考量、還好有補助

1. 居住層面

在住屋安排方面，基本上與平穩型一樣，居住環境變動不大。就阿霈來 說，從離院到現在一直是與他人同住的狀態；小哈，則因剛到台北就學，先 選擇住宿，之後才與同學一同在外租屋；而胡迪，雖然也在求學階段，但他 表示並不喜歡與他人同住，所以就自己上網找房子，選擇獨自在外居住。

「我算是跟我男朋友一起住啦，那時候其實他本來就有房子這樣子，

那後來我出來就是其實也是有跟他們討論過，那覺得可以，所以就 跟他住這樣子。」(阿霈)

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「因為我們學校的制度是一、二年級幾乎都有很高的機率可以住 宿，...，三年級就是無條件直接到外面，...，然後我一直是到大 三的時候才出來。」(小哈)

「其實就是你在學區附近找房子，其實都不難找，只是好不好而已，

就是需求阿、租金阿、環境阿就是找到去看一看這樣子，然後就選 一間就簽了。」(胡迪)

2. 就業層面

在就業部份，除了阿霈因為已完成大學學業，為正職的工作外，小哈和 胡迪因尚在就學中，目前仍以兼職的工作為主。而當談論到工作機會時，或 許也因受訪者本身的個性及條件，並不會覺得工作機會有限或是求職困難。

「我覺得算還蠻順利的耶，當然不是說每次...就是不是說就是每 個工作可能都適合我，可是就是我覺得面試的機會跟一些我覺得都 還蠻多的。」(阿霈)

「什麼工作很難找，然後薪水低，這個我就覺得對啦，時薪也沒有 高到讓你覺得這麼開心，但是工作難找嗎?大家都失業嗎?這我覺得 是自己找工作吧!就是你是拉不下臉來做吧!或者是你抗壓性不夠。」

(胡迪)

3. 就學層面

對阿霈、小哈和胡迪來說，在就學的部分，並沒有提及太多課業學習上 的問題，反而談到更多有關學費上的經濟壓力。其中，阿霈表示因為自己是 在就學的時候開始自立生活，所以她很擔心學費的問題；小哈更說到，因想 到升學後的經濟問題，原本考上大學是不想唸的，後來是因有外在資源的協 助，所以評估過後才決定繼續升學。

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「我覺得一開始出來，最困難還是就是那時候就學吧!因為我還在 上大學，所以那時候我就開始擔心說，我要怎麼去申請一些補助阿，

那當然你要申請這些補助，獎學金你成績一定要到一個程度，所以 會變成說自己那時候比較擔心的是學費的部分。」(阿霈)

「經過介紹認識一個教授，然後那個教授就說，他會固定每個學期 就是看我成績單，給我獎學金這樣子，...，想說這樣子就解決我 大部分的問題，然後那時候突然又有ΟΟ跟我接觸，我就想說其實 基本上經濟條件都 ok 了，我就決定說好啦!評估可以唸。」(小哈)

4. 經濟層面

離院個案在外自立生活表示要開始承擔自己的租屋、生活及教育等費用，

因此，經濟壓力和仰賴部分補助變成是顛簸型的主要自立生活型態。目前，

阿霈在畢業後，已結束任何的補助，但小哈和胡迪因受限於學生身分，在兼 職工作的狀況下，至今仍需要接受經濟補助，以減緩經濟壓力。

「就是社會局有幫我補貼房租，然後我自己打工賺生活費。」

(胡迪)

談到剛開始的自立生活，小哈表示即便在離院前已存有部分積蓄，但自 立所需的花費還是很恐怖；阿霈，也認為生活上的各種花費，加上又需負擔 父親那一塊，的確感受到很大的經濟壓力。

「那時候我上來台北生活不久的時候，我發現說支出很恐怖，不敢 去看那個存款，...，然後一開始住宿加註冊費就已經三萬多塊，

所以我存的十幾萬一下子就一半不見了，然後嚇到，...，一出去 就是要花錢，其實自己蠻害怕的。」(小哈)

「像出來之後其實很多事情你都要自己去承擔，…，就是開始會有 很多費用要你自己繳這樣子，因為其實那時候我住在那裡面的時候，

是並沒有這樣的問題，然後剛好我爸又就是回來找我嘛，所以我那

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時候我覺得我壓力很大。」(阿霈)

5. 其他--監護權問題

離院個案自立難題中，監護權也是其中一項。小哈提到過去「我面臨就 是我監護權在我爸那，那我爸不見了，所以我很多東西都不能申請。」例如，

清寒證明或低收入戶等，皆是需要監護權人的蓋章。在這樣的限制下，也失 去了申請一些補助的機會。

同樣的，小哈離院後實際上並未與母親同住，但因戶籍在母親那邊，礙 於條件限制，導致他無法申請一些政府單位的經濟補助。

「我就遇到麻煩是薪資所得那個地方，就是如果算我媽一個人的話，

其實政府就認定說，其實我媽的經濟能力是 ok 的，他可以 cover 我們三個，他就不需要申請什麼清寒證明或是低收入戶。可是他(指 政府)不瞭解的是說，我沒辦法證明說，母親其實是把他所有薪資 是弄再另外一個家中，所以說我沒有辦法拿到那個證明，就是很麻 煩。」(小哈)

（二）生活適應：沒有退路的生活

1. 心理適應層面

每個人對於自立生活的心理感受不盡相同，就受訪者所提及的，除了感 受到自由外，主要為對生活產生徬徨感、不安全感。

有關自由感受，是大家皆有提到的部分，在自由底下，小哈和胡迪表示 對物質享受上還是會有所衡量；但，阿霈則談到自己一開始有點難控制對物 質的欲望。

「還好，還是會買，可是就是不會失心瘋啦，我喜歡的就是看看可 不可以買，差一點點先買就說，差很多就算了這樣。」(胡迪)

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「有自由的感覺，但是亂花心態是原本就列好表說哪些東西是該買 的。」(小哈)

「購物那部份，我剛出來的時候有，而且還蠻嚴重的，…，就是你 在裡面不太會對於物質上有所想，…，可是當你出來的時候，其實 你有自己的空間，你是非常自由的，…，就變得很愛買這樣子。」

(阿霈)

再者，在徬徨和不安全感部份，胡迪和小哈提到對於自立生活，或許 因為缺少家庭支持，還是會有一些迷惘及不確定性存在，自立就像沒有對 路的生活；而阿霈則覺得自立生活充滿著未知和變動，會有一種計畫趕不 上變化的感受出現，而造成生活上的緊張。

「多少還是會不知道未來要做什麼那些，多少都會有點疑惑或是說 不確定性，因為這種狀況也是因為就是沒有 background 的那個一 個支持。」(胡迪)

「對未來會徬徨，因為我會覺得說如果現在失敗了，就都沒機會了，

「對未來會徬徨，因為我會覺得說如果現在失敗了，就都沒機會了，