身心障礙子女家庭親子休閒生活

一、 休閒與生命週期 (一) 休閒

Godbey(2005)指出休閒一詞是「自由時間」(free time)、「放鬆」(relaxing)、「做 自己想做的事」(doing what you want)，休閒在不同的背景下可以歸納四個概念：

分別是時間、活動、存在狀況或是心靈狀況。(引自 Geoffrey Godbey，2005，頁 2－8，葉怡衿等譯)

1. 以時間的觀點來定義休閒：當以時間的觀點來看待休閒時，通常指生活的 某部分時間中有相對較多的自由可以做自己想做的事情。亞里斯多德 (Aristotle)稱之為空閒時間。Kaplan(1960)認為社會上出現各種不同的自由 時間，包括：有錢人永久且自願性的休閒；失業者暫時且非自願性的休閒；

工作者自願性且被規律分配的休閒；身心障礙者永久性的失能；老年人的 自願性退休。

2. 以活動的觀點來定義休閒：休閒亦可以被定義為某些特定形式的活動，古 希臘的 schole(休閒)意指「認真但沒有必須要做的壓力之活動」(Goodman，

1965)休閒一詞並非暗示要與工作嚴密區隔，因為希臘人另外定義為「消 磨時間的有趣娛樂」。當休閒被定義為某種活動或是職業時，顯而易見的，

對參與者而言沒有任何活動可以永遠被視為休閒。例如打球或許是參與者 自願在非工作時間愉悅地進行活動，但有例外情形，有些人為了賺錢而打 球，因這項遊戲或比賽來保住飯碗或贏得重要友誼，然而，對大部分人而 言，打球是項休閒活動。

3. 以存在狀況的觀點來定義休閒：以存在的狀況來定義休閒，就如亞里斯多 德所言：「跳脫生活的必須瑣事」，如處於「冥想的心情」，因此，休閒通 常被用來表示不急的、平靜的或不用考慮時間等形容詞。另外可能與宗教

慶祝有關，學者 Pieper(1952)相信休閒有慶祝的意義，描述以愉悅心情來 接受這個世界和自身處境的人之生活特徵。所以，休閒是一種能夠擁有從 精神上的歡慶所賦予的感恩狀態，不是想要即能獲得，而是一種天賦 4. 休閒也可以定義是一種心靈狀態。許多心理學家以知覺自由(perceived

freedom)概念來詮釋休閒，也就是說，要將某種體驗定義為休閒，最重要 的就在於個人相信自己是自由的，或能自我掌控事件而非被事件掌握。根 據心理學家 John Neulinger 所言：休閒只是要一個獨一無二的基本要素就 是知覺自由的狀態，任何不帶限制與義務，可自由為之的活動都可視為休 閒。

(二) 生命週期

Godbey(2005)認為人生旅程有如一年的春夏秋冬，歷經兒童期、青少年期、

中年期及老年期，生命週期(life span)常因人而異，已被視為大多數人必須經歷的 發展歷程。然而，人們進入每一段生命季節時，都必須先經歷一段惱人的過渡時 期，在人生演進過程中，各時期的發展任務擔負著相當重要角色。一般來說，有 些休閒活動適合獨樂樂，有些適合與同性(或是異性)同樂，有些則適合與同儕共 樂，而有些則適合與父母親、子女及家族一起眾樂樂。選擇休閒活動，考量因素 並非由於個人的偏好，或是某項活動本身具有吸引力，而是希望藉由休閒活動參 與，進一步增強或維繫與朋友、家人的社會連結關係。

Kelly(1978)認為，根據人們參與休閒的行為模式及動機不同，將人們選擇參 與休閒活動分為：

1. 無須條件式休閒(Unconditional Leisure)：此類休閒活動很少受到個人家庭 與社會角色的限制，人們參與此類活動時主要是因為活動本身相當吸引人 或可以帶來休閒滿意，如：隨興閱讀、學習陶藝。

2. 補償恢復式休閒(Compensatory and Recuperative Leisure)：通常是個人為了 從工作的限制與情境中脫離所做的選擇。如：在一成不變的工作生活中尋 求刺激，觀看電視、電影即是很好的例子。

3. 關係維繫式休閒(Relational Leisure)：參與此類休閒活動，對於人際關係建 立與維持所能帶來的正向效果。如：家庭娛樂、陪伴子女等休閒活動，藉 此增進家庭成員情誼。

4. 角色限定式休閒(Role-Determined Leisure)：參與此類休閒活動，除了社會 關係的聯繫為主要考量因素外，符合個人自我評價極具影響的人(特別是 家庭)所賦予的角色期待。如：陪上司打高爾夫或是帶子女去主題樂園遊 玩等。

二、 休閒活動相關文獻 (一) 休閒活動的定義：

許義雄（1993）從心裡、生理、社會、教育、文化等各層面歸納休閒活動 的意義有 5 種：1.自由參與的活動；2.閒暇時間的活動；3.滿足生理、心理的 活動；4.可恢復精神與體力的活動；5.可促進家庭、社會和諧的活動。高俊雄 (1996）認為休閒活動係指個人在義務時間外（例如工作、上課、睡眠）之自 由可運用之時間下所從事的活動，活動主要是基於一種自由意識、自由選擇、

自主決定的行動，以及從行動中感受休閒活動意義與體驗。周佳慧(2001)說明 從事休閒活動應包括：1.求生以外的時間；2.出於自發的意願，是自己想去的 不求任何物質上報酬；3.精神狀況應是愉快的；4.自由選擇自己喜愛的活動，

並且給予當場直接的滿足；5.有益身心樂於其中的休閒活動。綜合上述，研究 者認為休閒活動係指個人利用工作、生活以外之閒暇時間，在非強迫的情況之 下，自由且經選擇去從事有目的及使人身心感到愉悅的活動。

(二) 休閒的活動與功能

活動；補償性、恢復性的休閒活動；情感式的的休閒活動；角色義務式的休閒 活動 。許義雄（1993）將休閒活動分成刺激追求、投機性、體能、舞蹈類、

閒意性、音樂性、戶外活動、消遣性、益智性、旅遊、社會性、作業性、娛樂 性以及其他類。

Bloland(1987)指出休閒活動具有以下六項功能：

1. 可以無冒險的進行社會實驗與認知並帶給人快樂。

2. 增進身體健康與生活多樣性。

3. 增加個人自由感體驗各項生活目標。

4. 人際關係與友誼的建立。

5. 娛樂與放鬆。

6. 經需求滿足人生。

Iso-Aho7a (1980)指出体閒具有下列的功能: (引自陳彰儀，1990) 1. 經由遊戲與休閒的參與可獲得社會化的經驗而進入社會。

2. 籍由休閒所增進的工作技能有助於個人表現。

3. 可以發展並維持人際行為與社會互助的技巧。

4. 娛樂與放鬆。

5. 藉由有有益的休閒活動可增進入格的成長。

6. 避免怠惰與反社會的行為。

7. 發展群體感。

謝政論( 1989) 指出休閒活動具有六種功能:1.個人方面:促進心智發展、生理 的健康; 2.家庭方面:增進親子關係及互動; 3.社會方面:進行社會教育、社會整合 及社會福利; 4.經濟方面:促進休閒相關產業之發展; 5.預防犯罪及疾病治療的功 能; 6.學校教育的功能。

根據以上的文獻，歸納出休閒活動具有以下的功能：個人、家庭、社會、教 育、減少犯罪、治療等功能。

三、 身心障礙者與家庭參與休閒活動現況

母職角色擠壓社交與休閒時間，過多的責任負荷使媽媽們無暇從事休閒活動，

常因此而放棄休閒與喜好，無法有正常的社交生活。陳佩菁、梁伊傑(2003)指出 肢體障礙所從事休閒活動以球類居多，其次是娛樂性活動(如：看看電視、聽聽 音樂、看電影、、游泳、逛街)。高慧雲(2006)認為身心障礙者的休閒娛樂多以靜 態為主，如閱讀、唱歌、看電影等，專門為身心障礙者而設計的休閒娛樂其實不 多見，清洗、打掃、做家事等，對一般人而言是例行的日常工作，但是對身心障 礙者而言，卻可能是重要的休閒活動項目；休閒活動以「感性閒逸型休閒活動」

最多，而參與「體能型休閒活動」者最少。王榮全(2009)研究指出聽障者對於室 內喜歡從事看電視及上網兩項休閒活動，而室外則喜歡從事打籃球這項休閒活動；

而朋友同儕因素是影響聽障者休閒活動的重要因素；聽障者對於自己的障礙、家 人支持及家人對於休閒活動態度是造成參與休閒活動阻礙因素。林芳儀等(2013) 研究發現：身心障礙兒童在參與「娛樂型」的休閒活動相對為多，且休閒活動參 與上以休閒課程之活動為主；參與休閒課程所帶來的休閒效益，以教育效益來得 最高。陳韻如、許鈺昕、李麗瓊(2012)指出身心障礙家庭照護者在照護前的休閒 活動以「室外活動」居多；照護後的休閒活動以「室內活動」為最多；照護者的 休閒需求和休閒阻礙中的「內在因素阻礙-個性、經驗及技巧」呈顯著負相關性。

本研究將以前述休閒種類和功能，檢視身心障礙兒童家庭休閒活動類型。