身心障礙學生受歡迎與被排斥特質項目之分析

本節探討一般國中學生認為身心障礙同學最容易受歡迎、以及最容易受被排 斥的特質項目。依據問卷調查中「特質選項」部分，「最容易受歡迎」特質選項，

舉出18項正向描述的身心障礙學生特質，並以複選方式，勾選出自己認為身心障 礙同學最容易受歡迎之特質。在「最容易被排斥」的特質選項部分，則舉出21 項負向描述之特質，研究參與者亦可以使用複選方式填答，勾選出多個選項。最 後將研究參與者填答之資料以複選題次數分配方式加以分析，所得結果分述如 下：

壹、 受歡迎特質項目

最容易受歡迎的 18 項特質選項中，因特質差異將其歸納為四項度：

一、外表項度：包含了穿著合宜、服裝儀容整潔、長相可愛等。

二、個人特質項度：包含了活潑開朗、任勞任怨、待人親切、有正義感、熱心助 人、個性隨和等。

三、人際互動項度：包含了主動表達意見、重視朋友、和同學有相似的嗜好、能 融入同學的話題、容易溝通等。

四、個人態度及能力項度：包含了認真負責、具有某項專長、遵守規矩、守本分 等。

在將這些特質項目依研究參與者之勾選，以複選題之次數分配分析後，依累 計勾選次數之高低排列，歸納整理如表 4-16。

表 4-16

同儕的真誠認同。除此之外，在其他的向度中，也有多位學生指出脾氣好，也顯 示情緒的穩定亦是受歡迎的因素之一。

貳、 受排斥特質項目

最容易受排斥的18項特質選項中，因特質差異將其歸納為四項度：

一、外表項度：包含了長相奇怪、身材特殊、身上有異味、服裝儀容髒亂等。

二、個人特質項度：包含了個性柔弱內向、想法幼稚、挫折容忍度低、容易情緒 激動、想法不切實際等。

三、人際互動項度：包含了人際關係不好、對同學態度冷漠、罵髒話、干擾教室 秩序、固執己見、故意挑釁別人等。

四、個人態度及能力項度：包含了動作反應太慢、智能低弱、學業成就不好、理 解能力差、口語表達能力差、處理事情能力不足等。

在將這些特質項目依研究參與者之勾選，以複選題之次數分配分析後，依累 計勾選次數之高低排列，其結果說明如下。

國中學生認為身心障礙同儕最容易被排斥的特質項目，排名前五項者為：「身 上有異味」、「故意挑釁別人」、「干擾教室秩序」、「容易情緒激動」、「服 裝儀容髒亂」；而次數累計最低的項目為「個性柔弱內向」。亦有的研究參與者 填寫「其他」易排斥的特質項目，包含：環境座位雜亂、自以為是、情緒反應大、

很愛演戲、很愛問問題、多管閒事、很愛告狀、難以溝通等。

根據量表顯示，最受到同儕排斥的項度為身上有異味，而最不被同儕在意的 排斥項目為個性柔弱內向，由此可看出身心障礙學生並不會因個性內向而受到排 斥，然而外表的項度卻是容易受到排斥的主要因素，個人的環境衛生髒亂、座位 雜亂或是身上有異味皆是受到同儕排斥主因。另外，干擾教室秩序與故意挑釁別 人的特質，皆是容易直接干擾他人及和人發生衝突的因素，在影響他人狀況下自 然容易受到他人排斥。除此之外，在其他的部分，也有多位學生指出情緒控管能

力不佳、人際情境判別與互動困難，這也顯示情緒與人際互動的不穩定性亦是不 受歡迎的因素之一，最容易被排斥之特質項目排序結果歸納整理如表4-17。

表4-17

最容易被排斥之特質項目排序結果

特質項目 勾選次數 百分比 排序

身上有異味 430 7.0 1

故意挑釁別人 421 6.9 2

干擾教室秩序 407 6.6 3

容易情緒激動 384 6.3 4

服裝儀容髒亂 383 6.3 5

人際關係不好 353 5.8 6

固執己見 316 5.2 7

口語表達能力差 296 4.8 8

罵髒話 296 4.8 9

長相奇怪 288 4.7 10

智能低弱 286 4.7 11

處理事情能力不足 275 4.5 12

挫折容忍度低 266 4.3 13

理解能力差 265 4.3 14

動作反應太慢 263 4.3 15

對同學態度冷漠 262 4.3 16

想法不切實際 229 3.7 17

身材特殊 220 3.6 18

想法幼稚 212 3.5 19

學業成就不好 143 2.3 20

個性柔弱內向 132 2.2 21

總計 6127 100