身心障礙學生父職壓力

參閱國內外的研究，皆肯定父職參與對家庭的重要性，但有許多研究顯示身心 障礙學生的父母在養育照顧子女過程中，容易感受到親職壓力（王慧儀、鐘育志，

2004;汪俐君，2003；徐享良，2006；翁毓秀，2003），更有研究指出身心障礙學生 父親的壓力大於母親(杜宜展，2004a；張秀媛，2005)，本節先針對親職壓力的意義 與內涵說明，接著說明身心障礙學生父職壓力來源，最後探討身心障礙學生親職壓 力相關研究。

壹、親職壓力定義與內涵 一、親職壓力的定義

臨床心理學家 Abidin 於 1976 年提出親職壓力(parenting stress)的概念，

Abidin（1990）認為親職壓力是指父母在教養子女過程中所感受到的壓力，包含父 母親在履行其角色與任務時，受到本身人格特質、子女特質、親子互動關係不良以 及家庭和其他情境因素的影響，而感受到的壓力，Abidin 指出若孩子出生伴隨身心 障礙或發展問題時，他人總是期待父母能妥善因應此問題，但當父母們無法將狀況 處理好或讓孩子的行為失控，諸多失職或失敗的責難便接踵而來，親職壓力因此產 生，參閱過去文獻，整理出親職壓力定義如表 2-3-1:

表 2-3-1 親職壓力定義

作者(年代) 定義

Abidin（1990）

指父母在教養子女過程中所感受到的壓力，包含父母親在履行其 角色與任務時，受到本身人格特質、子女特質、親子互動關係不 良以及家庭和其他情境因素的影響，而感受到的壓力，

任文香(1995)

指父母在履行父母角色及親子互動的歷程中，受到其個人人格特 質、親子互動關係不良、子女特質及家庭情境等因素的影響而所 感受的壓力。

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表 2-3-1

親職壓力定義(續)

作者(年代) 定義

汪俐君(2003)

指父母在履行父母角色及親子互動歷程中所感受到的壓力，其壓 力可能來自父母的特質、孩子本身的特質或是親子互動中的困難。

許學政(2005) 係評估母親在照顧養育子女時所感受到的壓力。

梅心潔、蔡昆 瀛、陳若琳

(2008)

指聽損幼兒母親在履行其親職角色或任務時，所感受的壓力。

劉百純、陳若琳 (2010)

當新手媽媽在照顧養育幼兒過程中，因受到幼兒發展、外界環境、

親子互動、生活調適及人際互動等因素影響，自身所感受到的壓 力。

詹益樑(2011)

指自閉症父親所認知其生活事件中，使個人產生困擾、不愉快等 負面情緒，影響個人幸福感之各類事件。

陳思涵(2012) 父親在照顧孩子的親職工作及互動中，所感受到的壓力。

鄭雅云(2012) 指父親扮演父職角色與親子互動歷程中所感受到的壓力。

綜合上述，親職壓力就是指父母在履行其親職角色時，受到父母親個人的因素 (如個人特質、成長背景)、子女的因素(如個人特質、年齡、健康狀況)、夫妻關係(如 婚姻滿意度、共親職)以及外在支持系統(如親友網絡、社會資源)等影響，而產生焦 慮、沮喪及自責等的壓力感受，而在表 2-3-1 定義中，幾位學者針對母親做研究(許 學政，2005;梅心潔、蔡昆瀛、陳若琳，2008;劉百純、陳若琳，2010)，但漸漸的將 父親也成為主要的研究對象(陳思涵，2012;詹益樑，2011;鄭雅云，2012)，顯現父 職角色日漸受到重視，故成為本研究動機之一。

二、親職壓力的內涵與測量

Abidin 是首位單獨針對親職壓力加以探討的學者，他根據自己多年臨床經驗與 研究，將有關子女教養壓力自家庭壓力中分離出來，建構了親職壓力模式(Parenting Stress Model)，並於 1978 年發展親職壓力模式並發展出長式親職壓力量表

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(Parenting Stress Index/Long Form PSI/LF)，自 1979 年開始此量表廣泛為親職 壓力臨床與研究中採用，該量表共有 101 題，但是對於研究者來說，長式親職壓力 量表 101 題填寫費時，Abidin 於是再根據學者們的相關研究，提出短式親職壓力量 表(Parenting Stress Index/Short Form PSI/SF);而這兩種量表多為國內親職壓力 的研究中使用，以下針對兩種量表進行說明:

(一)長式親職壓力量表

Abidin（1978）建構了親職壓力模式，並據以發展出親職壓力量表(Parenting Stress Index,PSI)，如圖2-3-1，從模式中可看出親子系統中的壓力來源，主要來 自兩大領域：

圖 2-3-1 長式親職壓力量表模式（PSI/LF）

1.父母領域（parent domain）

Abidin認為在擔任親職角色時，父母本身的人格特質因素及情境因素會影響父 母感受到的壓力，他指出父母領域的壓力源主要來自下列七方面，其中前三項與父 母的特質有關，後四項則是與擔任父母角色時的情境有關。

(1)憂鬱（depression）

憂鬱變項指的是父母評估對子女情緒所能容許的程度;亦即評估父母在情緒及 體力上對子女的妥協程度，父母在履行親職角色時，如果憂鬱、不快樂，將會影響 父母與孩子的互動關係。

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(2)勝任感（sense of competence）

此變項是測量父母對自己身為父母角色能力的看法，父母在照顧孩子時，如果 缺乏勝任愉快的感覺，對自己為人父母的能力缺乏信心，便易感受到較大的壓力。

(3)對子女的依附（attachment）

此變相式以評估父母親達成親職角色的動機程度，父母對孩子內在的情感連 結，會影響其對此角色的投入，亦會造成對壓力的感受不同，如果擔任父母角色的 內在動機低，對孩子的情感連結弱，則身為父母會感受較大壓力。

(4)角色的限制（restriction of role）

這個變項可以評估父母擔任親職時，對於父母個人自由及扮演其他角色的限制 或影響，為了扮演好親職角色，父母得犧牲自己自由及其他重要的生活角色，不能 做喜歡做的事，如此限制常會令父母有某方面的失落感。

(5)社交孤離（social isolation）

主要是評估父母在擔任親職時，是否孤立無援，父母為了要照顧教養孩子而較 少與朋友來往，對別人不像過去那麼有興趣，此情形令父母覺得與社會脫節。

(6)夫妻關係（relationship with spouse）

此變項可以評估夫妻間為增進親職功能，而在情緒上和體力上相互支持的程 度，擔任父母角色時，如果配偶很少提供情緒及實質上的支持與協助，或是夫妻間 有衝突，則會承受較大的壓力。

(7)父母健康狀況（parent health）

此變項可以評估出父母目前的健康狀況對於他們扮演的角色的影響。如果為人 父母的健康狀況不如以前，體力的負荷會較大，壓力感受也較大。

2.兒童領域（child domain）

Abidin認為孩子擁有某些特質，致使父母擔心、困擾或精疲力竭，此外，在親 子互動過程中，父母對子女的表現是否符合自己的期待，也會影響父母的壓力感受。

他指出父母領域的壓力源主要來自下列六方面，適應性、過動/分心、要求、情緒、

可接納性、對父母的增強。其中前四項與兒童的性格、特質有關；後兩項則是與親 子互動有關。

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(1)適應性（adaptibility）

指孩子如何處理和轉變，如固執、無法放棄他們正在做的事，或者對父母的要 求消極地相應不理，大部分是逃避的行為，且若孩子適應性差，對新事物或新環境 不容易習慣，常使父母感到困擾。

(2)過動/分心（hyperactivity/distractibility）

孩子過度好動、注意力不集中，常常讓父母提高警覺，而感到精疲力竭、為之 苦惱。

(3)要求（demandingness）

指兒童直接給父母造成的壓迫，父母面對此種壓力時，子女常是直接要求父母 給予關注或要求父母給予服務、協助，當孩子對父母的要求多、難照顧，使父母在 照顧過程中便易感到疲憊。

(4)情緒（mood）

孩子若常情緒不穩、常哭鬧、退縮或沮喪，常會使得父母感到不知所措、焦慮 或生氣。

(5)可接納性（acceptibility）

指孩子是否符合父母心中的期望或理想，與其是否具有一般社會所希望的特質 有關，在親子互動中，父母如果覺得孩子的學習能力、學習狀況與自己的期許差距 甚遠，或孩子未擁有社會期許的特質，父母感覺很難接受孩子，此時父母的壓力感 較大。

(6)對父母的增強（reinforces for parent）

在親子互動中，如果孩子喜歡與父母親近、對父母微笑、給父母正向情感回饋，

父母將因而受到增強，更樂意為孩子服務。反之，父母很少感受到孩子 的回饋與增 強，再履行父母角色時感到的壓力較大。

(二)短式親職壓力量表

Abidin 依親職壓力理論模式，於1978 年初次發展出上述長型親職壓力量表

（PSI/LF），並被廣泛應用於臨床與研究中，但之後Abidin 於1990 年又發表了短 式親職壓力量表（PSI/SF），並修正親職壓力理論模式如圖2-3-2所示，茲將模式中

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的三個因素敘述如下(引自任文香，1995):

圖 2-3-2 短式親職壓力量表模式（PSI/SF）

(一)親職愁苦(parental distress)

其內涵相當於長式親職壓力量表中的父母領域。指父母親在履行親職角色時，由 於父母個人因素，造成親職上的愁苦感受，包含了勝任感、角色限制、與配偶的衝 突、 缺乏社會支持、抑鬱等。

(二)親子互動失調(parent-child dysfunctional interaction)

其內涵相當於長式親職壓力量表中兒童領域的親子互動。指親子互動中，父母認 為孩子並未達到自己所預期，且很少感受到孩子的回饋與增強，此時父母會感到失 望，並與孩子產生互動不良的情形及危險的親子關係，造成親子關係失調。

(三)困難兒童(difficult child)

其內涵相當於長式親職壓力量表中的兒童領域。指孩子的特質致使父母在照顧及 心理上的困擾和憂慮，而這些特質與孩子本身的氣質有很大關係，同樣的也包括了 學習的行為，例如孩子的適應能力、情緒、需求度、活動量及問題行為等問題。

任文香（1995）翻譯 Abidin 的短式親職壓力量表做為施測工具，以台北市 435 位 幼兒母親做測試，其內在一致性係數為總壓力量表的 Alpha 值為 0.93，親職愁苦、

親子互動失調、困難兒童各分量表壓力量表的 Alpha 值分別為 0.85、0.86、0.87;

而後幾位研究者也以此量表來探討親職壓力(李美銀，2003;林寶玉，2003; 汪俐君，

2003;羅鳳菊，2007)，且有良好的信效度。

綜合上述，有鑑於長式親職壓力量表 101 題填寫費時，而短式親職壓力量表廣 為許多研究使用且信效度良好，所以本研究採用任文香(1995)的短式親職壓力量表

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做為研究工具，測量父親在養育子女的過程中所感受到的壓力程度。

做為研究工具，測量父親在養育子女的過程中所感受到的壓力程度。