身心障礙幼兒安置於融合教育環境前的考量

融合教育的推行與實施，讓身心障礙幼兒的家長對於孩子的安置有更 多的選擇權，而教師的融合理念也逐漸以開放與肯定的態度來面對身心障 礙幼兒的安置。針對身心障礙幼兒的教育安置，國內外學者提出實施融合 教育應考量的要素與指標包括：美國路易斯安那州「特殊兒童法實施基準」

第 445 條「最少限制環境的保證與考量」指出，在決定障礙學生與普通學 生一起接受教育時，應考量物理、社會、學業與社區的統合四個因素

（Louisiana Department of Education,1998）。而 Booth、Ainscow、

Black-Hawkins、Vaughan 與 Shaw（2000）認為實施融合教育須兼顧（一）

建立融合教育的文化（二）建立融合教育的政策（三）發展融合教育的實 務三個層面。

綜合國外學者所提融合教育實施特質及指標，吳武典（2005）歸納實 施融合教育應考量的因素與指標可分為物理環境、心理環境、課程教學與 支援系統四項指標。

研究者根據本研究家長以及教師對於身心障礙幼兒在安置前的考 量，以吳武典所述之四項指標進行分析，其結果敘述如下：

一、物理環境

（一）身心障礙幼兒家長的考量 1.安全與無障礙的學習環境

孩子若有肢體上的障礙，家長會特別注意園所是否有無障礙的設施，

環境寬不寬敞，是否適合孩子學習，會期望學校可以提供孩子安全且無障 礙的學習環境。許多研究上也提及家長對於學校的資源與無障礙設施是否 足夠的疑慮（郭秀鳳，1996、王天苗，2003、黃柏華，2004），若學校缺 乏無障礙學習的環境，就無法滿足身心障礙幼兒的特殊需求。所以在選擇 幼稚園時，也會以學習環境做為優先考量的項目，強調安全的學習環境才 能讓孩子自由活動，讓家長放心。

「反正這種小孩（肢體障礙）去一個學校，我們就要先看他的校園是不適合他，

還有最好有殘障廁所可以讓他扶著，不然怕他會跌倒，一定要先去看他的環 境…(P1010098)」

「學習環境很寬大，我覺得很好(P1010095)」

此外，家長也提及治療師可以陪同到學校評估無障礙設施，提供專業 的建議，營造更適合孩子的學習環境。

「當然是安全，一定是安全最重要(P1010028)，而且像廁所那些，我之前有去看 過，他們之前本身就有無障礙空間，後來職能老師有去幼稚園看一遍，有跟學校老 師說要做一些改善，他們也有去做(P1010029)…」

2.距離近，接送方便

訪談中家長提及孩子學習地點與家庭的距離也是考量的項目之ㄧ。孩 子的學習地點若能離家近，可為家長帶來許多方便，不僅接送容易，而且 感覺可以就近照顧；若是選擇距離較遠的學習地點，家長會考量是否有交 通車可以接送。此項考量與身心障礙幼兒安置的「就近入學」原則相符合。

「在家附近，我上班又方便，所以就選這一家。(P2010031)」

「只要有小朋友在、老師在、離家近的幼稚園就可以，感覺比較照顧的到。

(P5010030)」

「我擔心我媽媽要一直接送，所以才考慮跟著我弟弟的孩子到那邊去唸，就不用

（二）教師的專業考量

1.無障礙設施是否能滿足身心障礙幼兒的生理特殊需求

無障礙環境對於肢體障礙的孩子來說是迫切需要的，如果安置的場所 無法給予身心障礙幼兒無障礙的學習環境，對孩子和教師來說都會造成困 擾，所以教師通常會考量園所環境是否有能力提供孩子日常生活上無障礙 的學習。教師提及園所缺乏無障礙設施而造成人力上的負擔與孩子安全的 問題，也有教師考量園所環境無法提供無障礙設施而選擇直接拒絕身心障 礙幼兒入學。

「我們這邊的無障礙環境並不足夠，所以肢體障礙的小孩只能在教室移動 (T6010064)，不然就是自己用一塊木板做斜坡，很簡陋(T6010065)，去廁所一定要人 家幫助，到處都有小階梯，所以過小階梯時必須幫他扛一下助行器(T6010066)，再加 上他有穿矯正鞋，上來的時候必須腳底板要清乾淨(T6010067)，教室裡面沒有廁所，

必須要去外面的廁所上，所以很不方便。(T6010068)」

「目前園所上的無障礙並不是做的很完善，若有較嚴重障礙程度的孩子需要無障 礙環境的話，我會直接拒絕，請他們去有專業設備與專業知識的地方。(T3010194)」

此外，在黃柏華（2004）、宋慧娟（2008）研究中提及，若是幼托園 所中無法提供身心障礙幼兒無障礙的學習環境，就算教師具有融合教育的 理念，也具備專業的知能，但是環境設備上無法滿足身心障礙幼兒的特殊 需求，還是會受其障礙的影響而降低學習的成效。

二、心理環境

（一）身心障礙幼兒家長的考量

1.教師對身心障礙幼兒的態度與接納度要高

身心障礙幼兒的家長對於教師的態度抱持著相當大的期待，希望教師 能具備愛心與耐心，能接納特殊的孩子。所以在選擇幼稚園時，會詢問旁 人的意見或是親自到幼稚園與教師進行溝通，若教師的管教方式不恰當或 是接納度不高的話，家長會選擇其他幼稚園，而不願意讓孩子在此融合環 境下學習。

「他還沒去唸幼稚園之前，我就已經先去好幾家看了，※※幼稚園之前有一個小 朋友的媽媽的女兒是腦麻，因為上廁所坐太久不起來穿褲子，老師就拿竹子打他，

聽了過後就不敢去那邊，後來學校也關掉了。(P1010017)」

「當然第一步我必須要跟老師、接觸他的人，說他是一個自閉兒，他大概會有 什麼樣的行為，如果妳們這邊可以接受，我會讓他留下來，如果你們會有質疑的話，

我會馬上把他抽走。(P5010032)」

再者，上述提及孩子學習場所的可近性也是家長考量的項目之ㄧ，但 是家長仍會優先考量教師的態度與接納度。家長認為教師的態度是決定孩 子學習的關鍵，若教師對孩子的接納度不高，缺乏愛心，相對就不會重視 身心障礙幼兒的特殊需求，所以寧願選擇距離較遠、收費較高的融合環 境，也不考慮教師態度不佳的幼稚園。

「問：為何不考慮就讀離家裡較近的＊＊幼稚園？答：不要，我老大就在那邊讀 過，剛開始時老師說要收，後來又跟我說帶到我女兒很累，說他學習很慢，以後不 要收這樣的小孩，我覺得他們很沒有愛心，對於這樣的小孩不重視(P1020006)，雖然 他們離我家比較近，收費又比較便宜(P1020007)，但是我寧願貴一點，找好一點的幼 稚園，這樣對孩子比較好(P1020008)。後來我老二老三去※※幼稚園讀，那邊的老師 就很好，雖然比較貴，可是我寧願送過去那邊。(P1020009)」

家長對於教師態度的重視，可在其他研究中都看出重要性（郭秀鳳，

1996、王天苗，2003、黃柏華，2004）。家長認為若是教師能夠瞭解孩子 的狀況，能以正面的態度來接納孩子的特殊性，就能帶領全班同學一起接 納與關懷。

此外，身心障礙幼兒的家長在訪談中提及公私立幼稚園教師態度的差 別會影響家長的選擇。家長認為私立幼稚園的教師因為有招生壓力，再加 上家長每個月繳交學費的關係，對於家長的要求會比較重視，身心障礙孩 子受到的照顧也會比較多；而公立幼稚園雖然學費便宜，但是教師的薪水 不是家長給的，對於家長的要求較不重視，所以身心障礙幼兒的學習也會 受影響。

「公立幼稚園的老師都很沒有耐心，不像私立的老師會比較多的關心

(P1020018)，所以公立的幼稚園雖然便宜(P1020019)，但是我覺得老師沒有私立的老

「我覺得公立幼稚園的學費是比較便宜沒錯(P6010062)，問題是說，公立的老師 領的是政府的錢，他怎麼會聽我們的，他都會說好好好，實際上也不會去做，如果 是私立幼稚園是我們每個月繳的錢，我們可以跟他們說怎樣怎樣…，不然我們就會 想說要轉到其他幼稚園(P6010063)，因為是私立的，轉走一個小朋友他們也會被園長 唸啊!園長問說為什麼要轉走，你就可以說老師的態度不好什麼的(P6010064)，公立 幼稚園他才不理你哩! 每個月他都有薪水(P6010065)，如果說你要轉走，他會說少一 個小朋友我不是更輕鬆，所以公立私立的就不一樣(P6010066)。」

2.選擇家人或親戚就讀過的幼稚園，感覺比較熟悉

身心障礙幼兒的家長在選擇幼稚園時，會參考哥哥姊姊或是其他人就 讀過的幼稚園，由於曾經參與其中，所以對於幼稚園有份熟悉感，可以清 楚瞭解幼稚園的運作情形與教師的態度，將身心障礙幼兒放在此融合環境 中，家長會比較放心。

「因為哥哥姊姊都在那邊唸(P1010019)」

「因為哥哥就在那邊讀(P2010025) ，哥哥在那邊認知學習的不錯(P2010029)」

「因為姐姐在那邊上，就一起…(P4010005)」

（二）教師的專業考量

1.家長的配合與參與度會影響融合的實施成效

文本分析中可以發現，教師會考量本身與園所的條件外，也提到家長 的配合度是影響教師接納身心障礙幼兒的因素。

「最重要的還是家長的配合，剛好這兩位家長的配合度與水平都很高，老師也 願意收。(T3010133)」

除了學校方面的措施外，教育人員也提及家長配合度的問題（王天 苗，2003、甘蜀美、林鋐宇，2006、方婉真，2008、宋慧娟，2008、陳佳 穗，2008），家長的配合與支持是老師最好的向上動力，如果缺乏家長的 配合與支持，光靠學校的努力，效果仍是有限。

園所願意接納身心障礙幼兒，提供孩子適性的教學環境，但是家長的 態度若是逃避、忽略、不配合或是過度要求，不但會影響孩子的學習，也 會造成教師在親師溝通上的困難。

「即使園所可以做到零拒絕，家長的教育也很重要(T3010169)，如果你要我們園 所接受特殊生，家長自己也要接受孩子是特殊生，該做的治療還是要去做而不是逃 避，要是家長都不坦然了，叫我們如何去面對(T3010170)。所以家長本身這個區塊觀 念要正確，不要逃避認為我的孩子不是，及早去接受教育對孩子是好的(T3010171)。」

「即使園所可以做到零拒絕，家長的教育也很重要(T3010169)，如果你要我們園 所接受特殊生，家長自己也要接受孩子是特殊生，該做的治療還是要去做而不是逃 避，要是家長都不坦然了，叫我們如何去面對(T3010170)。所以家長本身這個區塊觀 念要正確，不要逃避認為我的孩子不是，及早去接受教育對孩子是好的(T3010171)。」