重要名詞釋義

一、全民國防教育

為推動全民國防教育，2005年2月2日行政院特公布《全民國防教 育法》，以增進全民之國防知識及全民防衛國家意識，健全國防發展，

確保國家安全。精解國語辭典（2006）對「國防」的解釋：國家為了 保護領土如主權所實行的一切措施。狹義的國防指軍事設施，廣義的 國防還包括政治、經濟、文化思想等。

依《全民國防教育法》第5條：「本法所稱全民國防教育，以經常 方式實施為原則，其範圍包括：學校教育、政府機關（構）在職教育，

社會教育和國防文物保護、宣導及教育。」及第7條規定：「各級學校 應推動全民國防教育，並視實際需要，納入教學課程，實施多元教學 活動」。而「全民國防」者，乃「以堅實的民眾意志為基礎，政府整體 施政為憑藉，於平、戰時所直接、間接參與國家安全事務的作為。」

就人民立場來說，即全國百姓一起來捍衛我們的國土，維護國家安全，

免受侵略。就國家立場來說，即是運用國家整體資源，結合有形和無 形的力量，做為維護國家安全的憑藉。

教育部於2010年5月25日會銜國防部頒布之《各級學校全民國防教 育課程內容及實施辦法》，明定全民國防教育五大課程主題為國際情 勢、國防政策、全民國防、防衛動員及國防科技，高級中等學校亦自 99學年度開始實施全民國防教育課程，期培養學生宏觀國際視野及愛 國愛鄉情操，以達到深化全民國防共識、奠定社會安全基礎之目標。

二、全民國防教育軍事訓練課程

國防部及內政部於2011年12月30日公告，民國83年次以後出生之

役男，自2013年1月1日起，改接受4個月常備兵役軍事訓練；民國82 年次以前出生之役男，仍需服1年現役（或替代役）。

配合募兵制推動，教育部於2013年3月13日依《兵役法》第16條第 4項規定，會同國防部¹及內政部²訂定以臺教學（六）字第1020021454C 號令發布《全民國防教育軍事訓練課程折減常備兵役役期與軍事訓練 期間實施辦法》。 (學生事務及特殊教育司，2013)

依《兵役法》最新修訂第16條規定，役男於高級中等以上學校修 習且成績合格之「全民國防教育軍事訓練課程」，得折減其常備兵役現 役役期或軍事訓練期間；得折減之現役役期或常備兵役軍事訓練之時 數，分別不得逾30日及15日

本項辦法明定可折減之「全民國防教育軍事訓練課程」，係於全民 國防教育架構下納入軍事訓練相關課目，除可增進學子防衛意識與知 能，培養愛鄉愛國情操，並可提供學子先備性軍事知能，以提升其未 來接受軍事訓練之成效。

故自102學年度起，各大專校院全民國防教育相關課程因應此重大 變革，陸續將課程配合更名為「全民國防教育軍事訓練課程」，並依規 定調整課程內容。

三、學習滿意度

學習滿意度是學習者對於學習活動的愉快感受或態度，或是在學 習活動過程中，能夠滿足其心願、需要。這種感受或態度表示學習者 對學習活動的喜好程度或學習者對於心願、需要已得到滿足或達到目 標的程度 (Knowles, 1970； Long, 1985）。也就是說喜好程度、得到 滿足或達到目標的程度越高，表示學習者對學習感到越滿意；反之，

1國規委會字第 1020000135 號令。

2台內役字第 1020831115A 號令

喜好程度、得到滿足或達到目標的程度越低，表示學習者對學習感到 越不滿意。

本研究所指的學習滿意度的定義為：大學學生在修習「全民國防 教育軍事訓練課程」之後，本身對於「全民國防教育軍事訓練課程」

的需求與期望能夠得到相當滿足的程度，若該學生對於「全民國防教 育軍事訓練課程」的期望結果與實際結果越接近，則該學生的學習滿 意度越高；反之，若該學生對於「全民國防教育軍事訓練課程」的期 望結果與實際結果落差越大，則該學生的學習滿意度就越低。因此把 學習滿意度的面向分成四個內涵向度，分述如下：

（一）教官教學：指學習者對授課教師個人教學風格及授課方式（包 含板書講授、多媒體教學、專家演講、校外參訪等），對教師的 專業智能、上課態度、教學方法與解釋能力，所感受到之滿意 程度。

（二）課程成效：指學習者對於「全民國防教育軍事訓練課程」內容 的豐富及多元，課程規劃是否滿足個人需要，符合個人興趣，

有助於個人潛能的開發、有助於求知慾的滿足、對日常生活助 益等的滿意程度的看法。

（三）學習環境：指學習者對大學教室環境的硬體設備，如上課教室 規劃、桌椅排列、採光、設備、有無雜音干擾等滿意程度的看 法。

（四）生活輔導：指學習者在參加學習的過程中或著學習以後，對教 官的日常生活管理、輔導、班級經營、急難救助及關懷慰問等，

所感受到的滿意程度。