第五章 研究結果
第一節 開箱表現
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第五章 研究結果
初步分析顯示整體受試者在無前置意圖提示情境中，成功開啟鳥屋的人數與 成功開啟木箱的人數無顯著差異（χ2(1, N = 64) = 3.07, p = .08），不過在前置意圖 提示情境中，成功開啟鳥屋的人數明顯多於成功開啟木箱的人數（χ2(1, N = 64) = 6.93, p < .01），所以，在以下的分析中，將就鳥屋與木箱分別呈現結果。
第一節 開箱表現 一、鳥屋
圖 10 為各組於不同前置意圖提示情境中成功開啟鳥屋的人數百分比。顯示 在無前置意圖提示情境中，未有顯著的組間差異，Fisher test, p = .806, 雙尾（ASD:
58.3%, DD: 75%, TD: 58.3%,）；但相對的，在前置意圖提示情境中，各組間成功 開箱人數的組間差異達顯著，Fisher test, p < .05, 雙尾（ASD: 58.3%, DD: 100%, TD: 91.7%,）。當進一步分析，根據受試者資料顯示，雖然 DD 組的精細動作能 力優於 TD 組（p < .05），平均生理年齡亦比 TD 組大（p < .001），但是兩組成 功開啟鳥屋人數的組間差異未達顯著（Fisher test, p = 1.000, 雙尾），意謂精細 動作與生理年齡可能不是影響此兩組兒童作業表現的主要原因，所以結合兩組資 料為合併對照組，發現合併對照組成功開啟鳥屋人數顯著比 ASD 組多，Fisher test, p < .05, 單尾，說明情境理解能力可能才是影響兒童作業表現的關鍵。
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圖 10 各組於不同前置意圖提示情境的成功開啟鳥屋人數百分比
接著，分別檢驗各組內的前置意圖提示效果，因於不同情境中，TD 與 DD 組成功開啟鳥屋人數的組間差異皆未達顯著（前置意圖提示情境：Fisher test, p = 1.000, 雙尾；無前置意圖提示情境：Fisher test, p = .642, 雙尾），所以結合兩組 資料為合併對照組，顯示前置意圖效果能有效增進合併對照組成功開啟鳥屋人數
（Fisher test, p < .05, 單尾），但 ASD 組於不同情境的表現無顯著差異（χ2(1, N = 24 ) < 1）。
進一步分析前置意圖除了會影響成功開啟鳥屋的人數之外，對各組兒童開門 順序的影響，顯示 TD 組於前置意圖提示情境中會比無前置意圖提示情境更傾向 重演先開前門再開內門的示範順序（Fisher test, p < .05，雙尾），但在 ASD 與 DD 組則無顯著的前置意圖效果存在（ASD: Fisher test, p = .559，雙尾；DD: Fisher test, p = .538，雙尾）
整體而言，當實驗者於示範開啟鳥屋之前，如果兒童只看到實驗者用無意義 動作操弄物體，發現各組間成功開啟鳥屋的人數無明顯差異，不過，當實驗者於 示範開鳥屋之前，先以開盒來明確預告兒童在開箱作業的意圖，結合 TD 與 DD 組的合併對照組成功開啟鳥屋的人數明 ASD 組多。另一方面，合併對照組兒童 能明顯受惠於實驗者預告的意圖，在前置意圖提示情境中成功開啟鳥屋的人數明 顯比無前置意圖情境多，ASD 組成功開啟鳥屋的人數則於不同情境無顯著差異。
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潛伏期方面，圖 11 為各組於不同情境開啟鳥屋所需的平均時間（秒），單因 子變異數分析分別檢驗兒童於不同情境中開啟鳥屋的時間，發現於無前置意圖提 示情境的組間差異未達顯著，F(2,29) = 0.88, p = .426（ASD: M = 21.00, SD = 9.14, DD: M = 16.25, SD = 9.21, TD: M = 21.42, SD = 9.25），然而，於前置意圖提示情 境中的組間差異達顯著（F(2,29) = 3.89, p < .05），Scheffe test 事後比較發現：ASD 組（M = 20.33, SD = 8.96）明顯比 DD 組（M = 11.12, SD = 4.77）花更長的時間 開啟鳥屋（p < .05），不過 TD 組（M = 18.17, SD = 6.99）對 ASD 組，或 TD 對 DD 組則無顯著差異，分別是 p = .775 與 p = .131。
圖 11 各組於 30 秒反應時間內開鳥屋所需的平均時間（秒）
二、木箱
圖 12 為各組於不同情境成功開啟木箱的人數百分比，發現於不同情境中，
各組成功開啟木箱的人數的組間差異皆未達顯著：前置意圖提示情境，Fisher test, p = .901，雙尾（ASD: 41.7%, DD: 50%, TD: 58.3%）；無前置意圖提示情境，Fisher test, p = .899，雙尾（ASD: 41.7%, DD: 50%, TD: 33.3%）。
接著，分別檢驗各組內的前置意圖提示效果，因為於不同情境中，TD 與 DD 組成功打開木箱人數的組間差異皆未達顯著（前置意圖提示情境： Fisher test, p
= 1.000, 雙尾；無前置意圖提示情境：Fisher test, p = .648, 雙尾），所以結合兩組
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資料為合併對照組，發現各組內的前置意圖效果皆未達顯著：合併對照組 χ2(1, N
= 40 ) = 0.90，p = .527；ASD 組 χ2(1, N = 24 ) < 1。
圖 12 各組於不同前置意圖提示情境成功開啟木箱的人數百分比
潛伏期方面，圖 13 為各組於不同情境開木箱所需的平均時間（秒），單因子 變異數分析分別檢驗兒童於不同前置意圖提示情境開木箱的時間，結果發現於不 同情境的組間差異皆未達顯著：前置意圖提示情境，F(2,29) = 0.20, p = .820（ASD:
M = 24.58, SD = 9.03, DD: M = 22.00, SD = 10.32, TD: M = 23.00, SD = 8.79）；無
前置意圖提示情境，F(2,29) = 0.25, p = .781（ASD: M = 21.42, SD = 10.77, DD: M
= 19.88, SD = 11.23, TD: M = 23.25, SD = 10.10）。
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圖 13 各組於 30 秒反應時間內開木箱所需的平均時間（秒）
第二節 示範動作的重演