閱讀的重要性及其影響

本節就閱讀的重要性、閱讀對幼兒之影響及繪本與閱讀能力的相關性做深入 研究與探討。

壹、閱讀重要性

知識在變，世界也在變，要提升國民知識水準作為國家進步的基礎，而其最 簡捷的方式就是透過閱讀。閱讀是主動吸收知識的歷程，並能使我們與他人傳遞 思想，同時更能幫助我們發展助於深層理解的思考歷程；因此在閱讀時，每個文 字則都會產生一連串的神經迴路，其所包含的形、音、義在腦海中皆會出現並產 生許多想像力，因此閱讀無庸置疑是一種產生思想的重要學習模式（洪蘭，2004；

Brody, 1994）。閱讀賦予人類有許多好處，諸如打開知識之門而鑑古知今、刺激 大腦神經的發展、增進個體人格具有的獨特氣質與內涵、提升自我組織能力、增 加對受挫折感的忍耐力及加強語文邏輯思維能力等，因而「閱讀」可說是幫助人 類吸取新經驗以替代舊經驗的最佳管道（謝士英、蔡宗穆，2006）。曾淑賢（2004）

指出，閱讀可增進學生的腦力提升、訓練學生解決問題能力、激發主動學習的能 力及培養出批判思考的能力，及培養終身學習的能力。

2006 年「促進國際閱讀素養研究」(Progress in International Reading Literacy Study , 簡稱 PIRLS) 認為閱讀目的是為文學體驗而閱讀與為獲取和使用資訊而

閱讀（賴苑玲，2010）。閱讀的重要性無可否認，透過閱讀可以深入探究世界文 化、了解關懷別人及提升自我價值。隨著經濟繁榮與家庭結構的轉變，社會大眾 對下一代關心程度日益增加，使得兒童意識逐漸抬頭。然而，在整個大環境科技 的衝擊與教學革新的影響下，現代的兒童對於資訊的掌握與利用需要比以往更為 敏銳，為了培育這群國家未來的主人翁，在知識經濟時代能具備一定的資訊素養 與獨立學習的能力，閱讀便成為重要的知識搖籃（賴苑玲，2010）。「閱讀」也 是吸收知識最重要的途徑（宋曜廷、劉佩雲、簡馨雲，2003）。閱讀是一種意義 接收及理解的過程，泛指所有嘗試了解包括文字、圖畫、符號、標誌等書面形式 所傳達訊息的行為，因此，閱讀不單指文字的辨認或閱讀書籍裡的文字，同時也 包含閱讀生活環境中非文字符號及文字（謝瑩慧、陳燕惠，2014）。另外，林麗 卿、邱蓮春、張巧妙、黃詩穎、洪築芸、吳嫈華…洪俐如等人（2005）認為，閱 讀是一種能辨識符號代表意義的心智活動，即透過與文字、符號的互動過程，將 此經驗與先前所學之事物做連結，是一種意義建構的過程（謝瑩慧、陳燕惠，

2014）。因此，有效的閱讀是理解意義，而非精確地辨認單字，閱讀者可以依據 文章裡的線索，帶來其對世界的知識與認識，以幫助文章的理解（賴苑玲，2006）。

林芳菁（2009）指出閱讀是各學科領域學習須具備的基礎，學生的閱讀表現 常是學校效能的一個重要指標與依據。如果學生閱讀能力不佳，其所影響的面向 不僅是語文學科方面的表現，更會影響到其他領域的學習 (Wigfield & Guthrie, 1997 )。因此，兒童的閱讀能力與兒童未來的發展有密切的關係，兒童的閱讀經 驗愈豐富，相對的閱讀能力愈高，如此將有利於各項的學習（賴苑玲，2006）。

經濟合作暨開發組織 (Organization for Economic Co-operation and evelopment, 簡 稱 OECD) 針對 35 國家學童閱讀的評量顯示，15 歲學童看電視的時間多於閱讀 時間。OECD 指出國民閱讀水準高低，深刻影響國家整個經濟表現和社會發展，

閱讀能力愈高的國家，國民所得越高，其國家競爭力也愈高。「閱讀」不僅能開 拓心靈視野，更能厚植國家知識力量與競爭基礎；下一代閱讀能力攸關國家的競

爭力，為培養國民有良好的閱讀能力，美國、加拿大、日本、南韓、新加坡、澳 洲、英國與歐洲等國，無不投入可觀的資源於兒童閱讀運動的推展上，無疑是希 望藉由政府的提倡，配合社會機構與教育單位的推動，為下一代建構一個良好的 閱讀氛圍，進而提升全民的閱讀素養（賴苑玲，2010）。可知，「閱讀」已是全 球性所重視的活動，與生活的連結無所不在。

綜前所述，國民透過閱讀不僅提升的國家知識水準及競爭力，透過閱讀能傳 遞知識文化及塑造國民的文學素養，更使得兒童意識逐漸抬頭，提升自我價值 感。營造閱讀環境的氛圍與養成主動閱讀的良好習慣，與幼兒未來的發展極為重 要，更是值得關切與重視，所以，透過閱讀除了奠定良好的能力基礎外，在未來 的視野與展望更無可言喻。

貳、閱讀對幼兒之影響

閱讀是教育的靈魂，良好的閱讀習慣從小養成，便奠定一生擁有無價的智慧

（蘇惠玲，2011）。閱讀活動的積極推動，則可以帶動及吸引兒童主動參與閱讀 的熱潮，但閱讀能力的養成，就需培養持之以恆的閱讀習慣與積極的閱讀態度為 前提，國外研究 (Cunningham & Stanovich, 1991；Leppa¨nen, Aunola, & Nurmi, 2005；OECD, 2007) 紛紛指出，閱讀習慣與閱讀能力彼此間是相互成正相關存在 的，閱讀習慣不僅會影響閱讀理解的表現，更與學童日後的讀寫能力和學業成就 息息相關。因此，建立積極正面的閱讀態度，培育出學童良好的閱讀習慣，如此 再配合適當的閱讀理解策略與指導，可讓孩童享受到閱讀的樂趣並獲得珍貴的知 識寶藏（2010，賴苑玲）。唐榮昌（1994）的研究顯示，高閱讀動機之幼兒，其 早期閱讀能力顯著優於低閱讀動機之幼兒；相對的，愈常接近書本文字的幼兒，

其對周邊環境文字的敏感度也較高，因而會經常閱讀且讀寫動機也較為高，除 此，國外學者 Marie-Helen Goyetche 研究指出，透過閱讀，幼兒可從中學習到 新知識概念、詞彙、辨識字能力及獲得正確的發音。另外，許多研究也指出，閱

讀可培養幼兒熟練的閱讀技巧、想像力及良好習慣，馮秋華（2009）亦提到閱讀 能幫助幼兒將過去的生活經驗與知識和文字內容作連結，同時更能了解文本的敘 事內容與意義，讓閱讀成為一件愉悅的活動，且這種愉悅的正面效應會增強幼兒 的閱讀動機與能力。所以，喜歡閱讀的人通常對閱讀會抱持較好的態度，對閱讀 喜好的感覺也會激發兒童的閱讀意願與動力（賴苑玲，2010）。

此外，林語蓁、賴春金（2012）研究也發現閱讀學前階段就給予幼兒提早接 觸閱讀之機會，可增進幼兒的閱讀動機，進而提升幼兒之閱讀能力。除此之外，

楊怡婷（1995）與唐榮昌（1994）均發現，父母親的教育程度愈高者，其幼兒開 始閱讀的時間較早，也較常表現主動閱讀的習慣，父母親的教育程度，不僅影響 他們本身的閱讀習慣，也影響他們陪伴幼兒閱讀的頻率。國外學者 Hindman, Connor, Jewkes, 和 Morrison 研究發現親子在共讀經驗的言語互動中，家長在共 讀前、共讀中和共讀後，以提問、鷹架對話、讚美和給予正面回饋、提供並澄清 說明資訊、引導討論、分享、回應和連結生活經驗等方式，有助於幼兒的語言、

字彙發展和增進聽力理解技巧，並了解故事的結構和閱讀行為的本質，影響幼兒 日後進入小學後閱讀能力發展（引自謝瑩慧、陳燕惠，2014）。

總結上述，良好閱讀習慣的塑造，對幼兒在未來的學習上有極大的幫助與影 響力，對學齡前的幼兒而言，閱讀提供了知識概念，並與生活中經驗的事物產生 連結，可說是獲得知識訊息的一個重要橋段。閱讀可增進幼兒對語言與詞彙的發 展，提升幼兒對文本內容的理解技巧，透過愉悅的閱讀，讓幼兒對閱讀產生興趣 及動機，進而建立積極正面的閱讀態度。

參、繪本與閱讀能力的相關性

繪本是一種以圖畫和文字共同呈現的故事書，也可以單純只用圖畫呈現，因 此繪本一直受到兒童的喜愛。以低年級學童來說，選擇圖與文相連的圖畫書能夠 讓兒童覺得閱讀得更有趣，透過圖畫能夠誘發並引導兒童去閱讀文字，因此好的

兒童讀物重視圖畫的繪製及圖與文的配合，讓書中的圖畫與文字共同述說同樣的 主題。另外，圖畫書具文學性且藝術風格種類繁多，因此是一種適合全家大小齊 步閱讀的讀物。圖畫書的形式是電腦動畫故事書及動畫的前驅觀念，對於圖畫書 的閱讀方式更沒有時空限制，因而是最方便的閱讀載體。因此無論未來的閱聽媒 體如何改變，「圖畫書」永遠不會消失（曾愛玲，2004）。另外，蔡宗穆（2006）

認為圖畫書能夠誘發並引導兒童去閱讀文字，圖與文的連結讓兒童感受到閱讀更 加生動有趣，透過圖與文的融合，讓書中的圖書與文字共同述說同樣的主題，是 適合全家大小最佳選擇的閱讀讀物。

國外學術研究顯示學童閱讀繪本可以增進不同層面的發展，包括語言表達能 力及辨識文字技能的成熟度，亦能體驗詞彙和圖畫的意思、把握繪本中的知識以 及很多技能，例如：透過學童互相的討論故事內容和插畫時，就能增進學童交流 的機會 (Kaderavek & Justice, 2002 ; Rubin & Wilson, 1995 ; Snow, 2001)。另外，

Silvern 於 1985 年認為經常閱讀繪本的學童會使用複雜的句子與增加文章本身的 原意和圖片推理的理解技能，以及獲得重要的故事概念發展、增加字母和符號識 別和發展閱讀的積極態度（引自盧秀琴、石佩真、蔡春微，2006）。

歸納上述學者對繪本與閱讀能力的看法，繪本透過文與圖的結合，深受幼兒 的喜愛，更是閱讀工具的優先選擇，繪本除了增進幼兒的閱讀興趣，透過繪本的 親子共讀、幼兒自發性的閱讀，更提升幼兒的閱讀能力、識字、瞭解詞彙、理解 句子文字、文意及語文表達能力，藉由繪本的特質條件，增進幼兒閱讀能力的發

歸納上述學者對繪本與閱讀能力的看法，繪本透過文與圖的結合，深受幼兒 的喜愛，更是閱讀工具的優先選擇，繪本除了增進幼兒的閱讀興趣，透過繪本的 親子共讀、幼兒自發性的閱讀，更提升幼兒的閱讀能力、識字、瞭解詞彙、理解 句子文字、文意及語文表達能力，藉由繪本的特質條件，增進幼兒閱讀能力的發