第一節 電腦多媒體對國小中度智能障礙學生社交技巧之成效
本節旨在探討兩名受測者接受本實驗教學之後，在三個社交技巧之目標行為的學習 效果進行分析與討論。
壹、受測甲之社交技巧學習成效
一、社交技巧單元一「服從指令」之得分分析 (一)曲線圖分析
由圖4-1受測甲在社交技巧目標行為一「服從指令」的百分比得知，在基線階段
（A1），共進行4次評量，其得分均為10%，4個資料點呈現水準與趨勢的穩定，而結束 基線期，開始進入處理期的實驗階段（B1）。在處理期7次的介入教學後，評量的結果 為30%到70%，有逐漸上升的趨勢，處理期最後一日的評量結果為70%，比基線期最後一 日的評量（10%），上升了60個百分點，表示經過電腦多媒體教學介入處理之後，受測 甲目標行為一「服從指令」的百分比呈現正向變化。實驗處理階段（B1）中第1個到第4 個資料點，呈現急速上升的趨勢，在第4到第8個資料點才逐漸緩和，但整體趨勢還是上 升狀態，可看出電腦多媒體教學介入對依變項的影響。在維持期（C1）的4次評量表現，
為60%到70%，顯示教學處理具有保留效果。
(二)階段內變化與C統計
本研究趨向穩定性及水平穩定性之決斷值設定，乃依據許天威（2003）「個案實驗 研究法」著作之建議，取15%為決斷值。由表4-1得知，受測甲在基線階段的趨向預估、
趨向穩定性（100%）、水準穩定（100%）都達到穩定狀態，水準平均是10%，因此結束 基線期而進入處理期。A1階段的水準平均值是10%，代表受測甲社交技巧能力的比例平 均只達10%。電腦多媒體教學活動介入之後（B1階段），其趨向預估呈現上升趨勢，水 準平均值為54.3%，水準變化為＋40；趨向預估、趨向內資料路徑為進步趨勢，且達到 統計顯著性（Z=2.65，P＜.05），顯示受測甲的社交技巧通過百分比經電腦多媒體教學 介入之後，有正向效果。受測甲在維持期（C1）趨向預估及趨向穩定性呈穩定趨勢，水 準穩定則呈現變動；階段平均值為67.5％，水準範圍最低60％，最高為70％。
(三)階段間變化與C統計
由表4-1可以得知受測甲由基線期（A1）進入處理期（B1）時，趨向方向由水平變 為上升，趨向效果變化為正向，顯示電腦多媒體教學有正面的效果；水準變化為＋20，
顯示在處理期的開始，受測甲學習的變化並不明顯。非重疊百分比為100%（大於90％為 介入非常有效），並達到統計顯著性(Z=3.21，P＜.05)，顯示教學處理對於提高受測甲 社交技巧表現水準很有效果。由處理期（B1）進入維持期（C1），趨向變化由上升走向 平穩，處理期最後一次評量結果和維持期第一次的評量結果皆為70%，水準變化為0，資 料重疊百分比為100%，並達到統計顯著性(Z=3.07，P＜.05)，配合圖4-1可看出受測甲 在維持期呈現平穩的趨向，顯示在目標行為一「服從指令」的通過百分比由逐漸增加，
到撤除教學介入後，尚能維持穩定的水準上，可歸納出實驗處理效果在維持期具有保留 效果。
(四)小結
綜合上述之料，受測甲目標行為一「服從指令」通過表現平均百分比由基線期的10%
提升到處理期的54.3%，顯示經由實驗處理後「服從指令」的學習成效有顯著的提升，
因此可知電腦多媒體教學介入能夠有效增進受測甲「服從指令」社交技巧的學習；而由
處理期到維持期來看，通過表現平均百分比由54.3%到67.5%，仍然表現出良好的維持水
線期，開始進入處理期的實驗階段（B2）。在處理期8次的介入教學後，評量的結果為 30%到90%，有逐漸上升的趨勢，處理期最後一日的評量結果為90%，比基線期最後一日 的評量（0%），上升了90個百分點，表示經過電腦多媒體教學介入處理之後，受測甲目 標行為二「參與行為」的百分比呈現正向變化。實驗處理階段（B2）中第1個到第3個資 料點連續呈現急速上升的趨勢，在第6到第8個資料點才逐漸緩和，整體趨勢呈現上升狀 態，可看出電腦多媒體教學介入對依變項的影響。在維持期（C2）的4次評量表現，為 80%到90%，顯示教學處理具有保留效果。
(二)階段內變化與C統計
由表4-2得知，受測甲在基線階段的趨向預估、趨向穩定性（100%）、水準穩定（100%）
都達到穩定狀態，水準平均是0，因此結束基線期而進入處理期。電腦多媒體教學活動 介入之後（B2階段），其趨向預估呈現上升趨勢，水準平均值為71.3%，水準變化為＋
60；趨向預估、趨向內資料路徑為進步趨勢，且達到統計顯著性（Z=2.75，P＜.05），
顯示受測甲的社交技巧通過百分比經電腦多媒體教學介入之後，有正向效果。受測甲在 維持期（C2）趨向預估及趨向穩定性呈穩定趨勢，水準穩定則呈現變動；階段平均值為 87.5％，水準範圍最低80％，最高為90％。
(三)階段間變化與C統計
由表4-2可以得知受測甲由基線期（A2）進入處理期（B2）時，趨向方向由水平變 為上升，趨向效果變化為正向，顯示電腦多媒體教學有正面的效果；水準變化為＋30，
顯示基線期和處理期之間有立即的變化。非重疊百分比為100%，並達到統計顯著性 (Z=3.56，P＜.05)，顯示教學處理對於提高受測者社交技巧表現水準很有效果。由處理 期（B2）進入維持期（C2），趨向變化由上升走向平穩，水準變化為0，資料重疊百分 比為100，並達到統計顯著性(Z=3.08，P＜.05)，配合圖4-1可看出受測甲在維持期呈現 平穩的趨向，顯示在目標行為二「參與行為」的通過百分比由逐漸增加，到撤除教學介 入後，尚能維持穩定的水準上，可歸納出實驗處理效果在維持期具有保留效果。
(四)小結
三、社交技巧單元三「表達自我情緒」之得分分析 (一)曲線圖分析
由圖4-1受測甲在社交技巧目標行為三「表達自我情緒」的百分比得知，在基線階 段（A3），共進行5次評量，其得分均為0，5個資料點呈現水準與趨勢的穩定，而結束 基線期，開始進入處理期的實驗階段（B3）。在處理期8次的介入教學後，評量的結果 為50%到100%，有逐漸上升的趨勢，處理期最後一日的評量結果為100%，比基線期最後 一日的評量（0%），上升了100個百分點，表示經過電腦多媒體教學介入處理之後，受 測甲目標行為三「表達自我情緒」的通過百分比呈現高度正向變化。實驗處理階段（B3）
中第2個到第5個資料點，連續呈現急速上升的趨勢，整體趨勢呈現上升狀態，可看出電 腦多媒體教學介入對依變項的影響。在維持期（C3）的4次評量表現，為90%到100%，顯 示教學處理具有保留效果。
(二)階段內變化與C統計
由表4-3得知，受測甲在基線階段的趨向預估、趨向穩定性（100%）、水準穩定（100%）
都達到穩定狀態，水準平均是0，因此結束基線期而進入處理期。電腦多媒體教學活動 介入之後（B3階段），其趨向預估呈現上升趨勢，水準平均值為76.3%，水準變化為＋
50；趨向預估、趨向內資料路徑為進步趨勢，且達到統計顯著性（Z=2.88，P＜.05），
顯示受測甲的社交技巧通過百分比經電腦多媒體教學介入之後，有正向效果。受測甲在 維持期（C3）趨向預估及趨向穩定性呈穩定趨勢，水準穩定則呈現變動；階段平均值為 92.5％，水準範圍最低90％，最高為100％。
(三)階段間變化與C統計
由表4-3可以得知受測甲由基線期（A3）進入處理期（B3）時，趨向方向由水平變 為上升，趨向效果變化為正向，顯示電腦多媒體教學有正面的效果；水準變化為＋50，
顯示基線期和處理期之間有立即的變化。非重疊百分比為100%，並達到統計顯著性 (Z=3.61，P＜.05)，顯示教學處理對於提高受測者社交技巧表現水準很有效果。由處理
期（B3）進入維持期（C3），趨向變化由上升走向平穩，水準變化為0，資料重疊百分
的提升，因此可知電腦多媒體教學介入能夠有效增進受測甲「表達自我情緒」社交技巧 的學習；而由處理期到維持期來看，通過表現平均百分比由76.3%到92.5%，仍然表現出 良好的維持水準，重疊百分比為100%，顯示電腦多媒體教學能夠有效增進受測甲「表達 自我情緒」社交技巧的學習維持效果。
貳、受測乙之社交技巧學習成效
一、社交技巧單元一「服從指令」之得分分析 (一)曲線圖分析
由圖4-2受測乙在社交技巧目標行為三「服從指令」的百分比得知，在基線階段
（A1），共進行4次評量，其得分均為10%，4個資料點呈現水準與趨勢的穩定，而結束 基線期，開始進入處理期的實驗階段（B1）。在處理期7次的介入教學後，評量的結果 為40%到80%，有逐漸上升的趨勢，處理期最後一日的評量結果為80%，比基線期最後一 日的評量（10%），上升了70個百分點，表示經過電腦多媒體教學介入處理之後，受測 乙目標行為一「服從指令」的通過百分比呈現正向變化。實驗處理階段（B1）中第1個 到第4個資料點，連續呈現快速上升的趨勢，第4到第7個資料逐漸緩和，而整體趨勢仍 呈現上升狀態，可看出電腦多媒體教學介入對依變項的影響。在維持期（C1）的4次評 量表現，為70%到80%，顯示教學處理具有保留效果。
(二)階段內變化與C統計
由表4-4得知，受測乙在基線階段的趨向預估、趨向穩定性（100%）、水準穩定（100%）
都達到穩定狀態，水準平均是10%，因此結束基線期而進入處理期。A1階段的水準平均 值是10%，代表受測乙社交技巧能力的比例平均只達10%。電腦多媒體教學活動介入之後
（B1階段），其趨向預估呈現上升趨勢，水準平均值為70%，水準變化為＋40；趨向預 估、趨向內資料路徑為進步趨勢，且達到統計顯著性（Z=2.43，P＜.05），顯示受測乙 的社交技巧通過百分比經電腦多媒體教學介入後，有正向效果。受測乙在維持期（C1）
圖 4-2 受測乙社交技巧能力表現
趨向預估及趨向穩定性呈穩定趨勢；水準穩定則呈現變動；階段平均值為77.5％，水準
現水準很有效果。由處理期（B1）進入維持期（C1），趨向變化由上升走向平穩，處理 期最後一次評量結果和維持期第一次的評量結果皆為80%，水準變化為0，資料重疊百分
現水準很有效果。由處理期（B1）進入維持期（C1），趨向變化由上升走向平穩，處理 期最後一次評量結果和維持期第一次的評量結果皆為80%，水準變化為0，資料重疊百分