音樂師資的在職進修

近二十年來國民小學的音樂教育，由於師資的培育管道有限，加上音樂教育 專業人才的養成不及社會急速成長，因此音樂教師的在職進修就更加重要。教育 部為落實各學校音樂課程的實施，從在職進修的辦法與措施上推動音樂教師的在 職進修。本節將從在職進修的法源、管道、現況三方面作探討。

壹、法源依據

因應在職教師進修的需求，近二十年來國民小學教師在職進修的法源依據有 二，表 3-9 就兩次教師在職進修辦法實施的對象、方式、機構、時數作摘要說明

14：

表 3-9 國民中小學教師在職進修研究辦法內容要點一覽表（民 74、85）

內容要點 民國 74 年 民國 85 年

對象 現任公立或已立案之私立國民小 學曾經登記、檢定合格之專任教 師。

編制內按月支領待遇及依法取得教 師資格之現任公立或已立案之私立 國民小學教師。

進修學分、學位或資格。 進修學分或學位。

參加有關之研習、實習、考察。 參加研習、實習、考察。

主管教育行政機關認可之其他有 關進修研究方式。

其他由主管教育行政機關認可之進 修與研究。

方式

從事有關之研究、譯著、創作。

師範大學、師範學院、教育院系、

師範專科學校。

師範校院及設有教育院、系、所或教 育學程之大學校院。

教育部指定或核准之公私立大學 校院。

各級政府設立、核准設立之教師在職 進修機構。

各級主管教育行政機關委託、認可或 核准設立之學校、機構。

機構

教育部設立或核准設立之教師進 修機構。

中小學、幼稚園及特殊教育學校。

時數 未作規定。 每一學年至少進修 18 小時或一學 分，或五年內累積 90 小時或五學分。

從以上兩個相隔十一年的在職進修辦法看來，民國八十五年以前在職進修的 對象僅限於經過檢定、登記的正式教師，而新的在職進修辦法所包含的對象，則 納入未具正式教師資格的教師部分，改變以往偏重於正式教師的在職進修觀念，

14 資料來源：整理自教育部（ 74）台參字第 43100 號令＆教育部（ 85）台參字第 85504417 號令。

注重未具教師資格在職進修的迫切性。

從進修的方式來看，民國八十五年以前在職進修的方式側重於學歷職等的實 質提昇，同時鼓勵教師從事研究著作工作，以積分或升等來鼓勵教師從事進修，

而新的在職進修辦法則注重以學校為本位的在職進修方式，相同的是兩法都將在 職進修定位在主管教育行政機關認可的方式。

再從進修機構來探討，民國八十五年的辦法增列了小學部分，將小學視為在 職進修的重要機構，其他進修機構則仍然是以師資培育管道為主要進修機構，而 且主管教育行政機關的認定依舊是教師在職進修的重要依據。

最後在進修時數上，民國八十五年以前的進修辦法並無時數規定，一般教師 除了學校內部表定的研習之外，在職進修並非強制性，民國八十五年以後的進修 辦法則明確規定進修時數，在職進修從權利走向義務。

貳、音樂教師的在職進修管道

國小音樂教師為因應實際教學需要，往往無法在有限的校園內取得專業進 修，而必須藉由不同的進修管道充實教學知能，在國內，以國小現職音樂教師為 對象的進修管道大致上有下列幾個單位：

一、國民教師研習會

台灣省國民教師研習會於民國四十五年成立於板橋市大觀路，主要辦理台灣 省國小教師（包括行政人員）各類科之研習活動，近二十年來該會共辦理國小音 樂科教師研習 19 期（詳見附錄八）、唱遊科教師研習 12 期（詳見附錄九），研習 對象包含各縣市國小音樂科輔導員、唱遊科輔導員、音樂教師等，該會於民國八 十八年四月遷往三峽現址。表 3-10 為該會近二十年來辦理國小音樂、唱遊科研 習人數統計¹⁵：

表 3-10 台灣省國民教師研習會國小音樂、唱遊科研習人數統計一覽表

音樂科研習 唱遊科研習

年度 期數 人數 研習對象 年度 期數 人數 研習對象 72 1 41 輔導員 71 1 33 輔導員 75 1 31 輔導員 72 1 43 輔導員 79 1 41 輔導員 73 1 41 輔導員 81 2 77 輔導員 79 1 34 輔導員 82 2 90 音樂教師 80 1 32 輔導員

15資料來源：本資料統計人數由國民教師研習會教務組林月鳳小姐於民國 90 年 8 月 14 日所提供，

內容根據該組之「研習結業統計」與各期研習課程表與研習人員名冊摘錄整理，統計自第 240 期（民國 70 年 6 月 29 日辦理）至最近一期為止。

音樂科研習 唱遊科研習 83 2 73 音樂教師 81 1 33 輔導員 85 3 84 輔導員 82 2 86 輔導員 86 5 168 輔導員、音樂教師 84 4 128 輔導員 87 2 78 輔導員、音樂教師

合計 19 683 合計 12 430

從上述研習統計數據顯示，該會於民國八十一年前以辦理各縣市國小音樂、

唱遊科輔導員研習為主，近年來偶有辦理一般音樂教師研習。低年級唱遊科自新 課程公佈實施後，合併為音樂科。近二十年共計音樂科研習 683 人次、唱遊科 430 人次，民國八十七年至目前為止並未辦理音樂科研習。

再就各期所辦理的研習主要內容來看，表 3-11 歸納近二十年來該會辦理國 小音樂、唱遊科研習的主要內容項目（詳細研習內容參見附錄八、附錄九）： 表 3-11 台灣省國民教師研習會國小音樂、唱遊科研習主要內容一覽表

年度 期數 人數 科目 研習主要內容

71 1 33 唱遊 韻律活動設計、歌曲教材分析與評選 1 43 唱遊 節奏律動教學、創造性遊戲教學 72

1 41 音樂 音樂教學法、音樂創作即興教學、歌唱教學

73 1 41 唱遊 歌唱、遊戲、舞蹈、音樂欣賞、節奏樂教學、奧福教學 75 1 31 音樂 不詳

1 34 唱遊 奧福、高大宜教學法、音樂欣賞、音樂遊戲 79

1 41 音樂 奧福、高大宜教學法、音樂欣賞、鄉土音樂 80 1 32 唱遊 歌唱、遊戲律動、節奏樂、音感教學

1 33 唱遊 高大宜教學法、打擊樂、律動教學 81

2 77 音樂 高大宜教學法、打擊樂、北管、鑼鼓、電腦應用、合唱 2 86 唱遊 奧福、高大宜教學法、歌唱遊戲、舞蹈教學

82

2 90 音樂 高大宜教學法、音樂欣賞、電腦應用、直笛教學 83 2 73 音樂 傳統鑼鼓、達克羅茲教學法、新課程標準

84 4 128 唱遊 奧福、高大宜、達克羅茲教學法、新課程標準、創作 85 3 84 音樂 奧福、高大宜教學法、新課程標準、律動化教學 86 5 168 音樂 奧福教學法、京劇、歌仔戲、鑼鼓、手鼓、直笛 87 2 78 音樂 低年級音樂教學、鄉土戲曲、電腦應用、欣賞與律動

研習內容中，以教學法而言，國際知名的奧福、高大宜教學法近年來成為各 次研習的常客；其次，在樂器教學方面，傳統鑼鼓樂、打擊樂與直笛是近十年來 研習中經常安排的主題；再就欣賞教學方面，傳統戲曲、鄉土音樂常出現在近期 研習中；最後，電腦應用教學在近十年來逐漸受到重視。

整體而言，該會辦理音樂、唱遊兩科研習的內容經常是互通的，例如國際音 樂教學法的應用、打擊樂教學、音樂欣賞等項目常常安排在兩科的研習內容當 中，而唱遊科研習較著重於歌唱與律動教學的探討，音樂科研習則以開發傳統音 樂欣賞教材、科技應用、音樂比賽中合唱與直笛團體項目的指導為主。

二、台灣省音樂教育人員研習會

民國六十七年，台灣省音樂教育人員研習會設立於台灣省教育廳交響樂團，

負責調訓全省國民中小學音樂教師，並作不定期各縣市巡迴音樂科輔導，計自民 國六十七年至八十七學年度，該會已辦理國小教師音樂研習共 208 期，民國七十 九年至八十七學年度研習人數共計達 6853 人次（歷年調訓計劃表詳見附錄十），

民國八十八年由於精省，經費遭凍結，該研習會轉為辦理青少年管絃樂研習。表 3-12 為該會近二十年內辦理國小音樂教師研習情形¹⁶：

表 3-12 台灣省音樂教育人員研習會國小音樂教師研習統計一覽表

研習項目\學年度 67-78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 合計 一般課程 28 3 5 1 3 3 10 4 10 4 71 節奏樂 22 － 1 2 － 5 2 2 2 36 國樂 2 － 3 1 1 2 5 2 － 2 18 兒童樂隊 2 － － － 5 － 2 4 2 4 19 合唱 － 1 2 － － 1 2 2 4 4 16 直笛 － 1 1 1 2 － 2 4 6 6 23 音樂欣賞 － － － － － － － 4 － － 4 音樂科輔導員 8 － 1 1 － － － － － － 10 唱遊科輔導員 2 － － － － － － － － － 2 高大宜教學 － 1 － － － － － － － － 1 管樂 － 1 － － － － － － － － 1 作品創作 － － － 1 － － － － － － 1 合唱 3 － － － － － － － － － 3 直笛 1 － － － － － － － － － 1 冬令營、

夏令營

音樂欣賞 2 － － － － － － － － － 2 合計 70 7 13 7 11 11 21 22 24 22 208 研習人數總計 不詳 407 545 357 524 710 945 990 1350 1025 6853

16資料來源：67~87 學年度台灣省音樂教育人員研習會國小音樂教師研習統計整理自各年度研習 調訓計劃表，調訓計劃表由國立台灣交響樂團輔導推廣組方晛耀先生於民國 90 年 8 月間所提供。

從表 3-12 的統計數據中，可以了解該會以辦理國小一般音樂課程研習（含 低年級唱遊課程）主要，學校音樂社團指導研習為輔，例如：節奏樂（含打擊樂）、 國樂、兒童樂隊、合唱、直笛研習等等。民國八十一學年度以前曾辦理音樂科、

唱遊科輔導員研習，以及合唱、直笛及音樂音賞之冬、夏令營，各一期的高大宜 教學、管樂、作品創作研習。民國八十五學年度辦理四期的音樂欣賞課程研習。

該會並於民國八十一學年度辦理全省巡迴各縣市歌唱發聲法國小教師研習，於民 國八十六、八十七學年度辦理全省巡迴各縣市低年級音樂課程音樂教師研習。自 民國八十四學年度開始，將研習對象劃分為音樂科（組）與非音樂科（組）、初 學與已具基礎兩類音樂教師，並辦理學士後師資班國小音樂教師研習。

三、國民教育巡迴輔導團

民國四十七年，台灣省政府教育廳奉準設立國民教育巡迴輔導團，民國六十 一到七十一年間因人事精簡而遭裁撤，民國七十二年恢復設立巡迴輔導團，該團 音樂科輔導員為兩人，每年依據課程標準訂定輔導重點巡迴輔導，各縣市並招募 資深音樂教師為音樂科輔導員，每學期初接受各校申請巡迴到校輔導，主要以一 般音樂課程為主。

四、其他

（一）師範校院進修部：各師範院校為配合輔導區內各國小音樂教學需求，不定

（一）師範校院進修部：各師範院校為配合輔導區內各國小音樂教學需求，不定