音樂教學及繪本教學之相關研究

(2003)

國小 (2005)

國小 (2005)

國小

張雅筑 (2005)

國小 (2006)

國小 (2006)

國小 (2006)

國小

﹙2007﹚

台灣

具備之音樂能力為：能理解教材中有關拍子的知識、以 正確技巧吹奏直笛、在課堂中展現正面積極的態度，以 及觀賞表演時展現良好的禮儀與態度等。

高意凡 (2007)

國小 (2008)

國小

多數研究是音樂教師在教學現場所面臨之困境，選擇適合的議題、運用主題

Newell (1982)

四、五、六

Schleuter&

Schleuter (1989)

幼稚園至

Jones (1992)

三、四、五

Harrison, Asmus& Serpe

(1994)

青少年

Granberry-Gordon

(1995)

二、五年級

Lowe (2002)

國小學生

Ferguson (2004)

國小學生

Hagedorn (2004)

情緒障礙與

Yim (2005)

青少年

Ammon (2007)

國中學生

Alku, Esquef, Huotilainen,

Milovanov, Tervaniemi,

& Välimäki (2009)

四至六年級

由上述研究可得知，2000年之前的國外音樂教學研究著重在學生的音感、節 拍的聽辨能力或訓練後的結果分析、音樂相關背景或性別對音樂學習的影響等；

2000年之後的音樂相關研究著重在音樂教學與主題的結合，或其他領域的統整課 程研究，針對學生之音樂發展興趣、音樂態度及音樂成就等做主題式教學研究。

術、表演藝術、音樂）偏向視覺藝術之研究，主要是繪本創作與培養學生藝術欣 賞等研究，近年才有繪本應用在音樂、表演藝術教學之研究，現有之研究分別為

「童話運用於國小二年級音樂欣賞教學之實徵研究」（簡季芸，2006）、「圖畫 書運用於藝術與人文領域之教學研究~以中年級為例」（黃文英，2007）與「繪 本應用於生活課程中音樂欣賞教學之行動研究－以一年級為例」（阮欣怡，

2008），「音樂戲劇應用於藝術與人文領域教學之研究~以國小四年級為例」（賴 玲伶，2008），此四篇研究之研究對象為國小中、低年級學生，缺乏繪本教學應 用在高年級音樂教學之相關研究。

（一）「童話運用於國小二年級音樂欣賞教學之實徵研究」

此研究以國小二年級兒童為研究對象，採用準實驗研究法為主、質性資料為 輔的研究方法，旨在探究在童話應用於音樂欣賞教學後，學生在曲調、節奏、和 聲、曲式、音色與整體聽辨能力之學習成效，並進一步分析不同背景變項，包括 性別、樂器學習經驗與音樂社團學習經驗對音樂學習成效之影響。研究結果顯示 接受童話應用於音樂欣賞教學的學生，在音樂欣賞的聽辨能力優於一般傳統式音 樂欣賞教學的學生；在整體聽辨能力上均有顯著的進步，不因性別、樂器學習經 驗與音樂社團學習經驗不同而有所差異；學生對教師的教學策略與個人學習成長 方面皆為正向反應（簡季芸，2006）。

（二）「圖畫書運用於藝術與人文領域之教學研究~以中年級為例」

此研究以中年級學生為研究對象，採用行動研究法，旨在探究圖畫書在音樂 教學與表演藝術教學之統整課程，及其音樂教學與表演藝術教學的教學效益。研 究結果顯示圖畫書運用在音樂教學與表演藝術教學的統整課程具體可行，可以做 為藝術與人文學習領域的教學模式，能提高中年級學生在音色的學習成效、加強 節奏能力與語言節奏創作的表現、理解與體驗力度與速度的差異、提升小朋友肢

體運用與表達的能力（黃文英，2007）。

（三）「繪本應用於生活課程中音樂欣賞教學之行動研究－以一年級為例」

此研究以國小一年級學生為研究對象，採用行動研究法，以音樂繪本為主題 研擬音樂教學策略，企圖解決九年一貫課程實施後低年級音樂教學之困境，並提 升教師的專業成長。其研究結果顯示注重繪本之基本元素與協同教師的教學建 議，可減少教學過程中的負向回饋；利用教師熟悉的教學簡報播放繪本圖片能確 實掌握流程，提升了教學品質；藉由提早準備或善用彈性時間來因應突發狀況與 時間分配的困境；繪本能解決低年級音樂教學之困境，並能提升教師專業知能（阮 欣怡，2008） 。

（四）「音樂戲劇應用於藝術與人文領域教學之研究~以國小四年級為例」

此研究以國小四年級學生為研究對象，以圖畫書為主題進行十二週的音樂戲 劇活動，旨在探究音樂戲劇應用於統整音樂與表演藝術的教學模式和教學效益。

透過教師教學日誌、活動學習單、學習心得表與學生戲劇成果等分析研究結果：

認為「音樂戲劇」能應用於藝術與人文領域教學、教師能有效達到藝術與人文領 域課程的三大目標；透過精心規劃的教學設計和教學策略之運用，能使相同的時 間成本產生更豐富的學習成果；以學習者為主體的「音樂戲劇」能激發學生學習 興趣與自信心，學生能表現出音樂、律動、語言與戲劇表達能力（賴玲伶，2008）。

綜上所述，繪本應用於音樂教學之相關研究能提升學生在音樂欣賞、音樂創 作、音樂之曲調、節奏、和聲、曲式、音色與整體聽辨等能力，且對於國小中、

低年級學生音樂學習興趣亦有正面的影響，繪本教學設計確實可提升學生的認 知、情意與技能；除此之外，繪本也提供教師豐富的教學資源。