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壹、 、 、 、音樂教師課程意識與教學實踐關係之分析 音樂教師課程意識與教學實踐關係之分析 音樂教師課程意識與教學實踐關係之分析 音樂教師課程意識與教學實踐關係之分析
國中音樂教師課程意識與教學實踐之關係，研究者以表 4-6-1 列出課程意識 總層面與子層面（包括專業知識覺知、自我覺知、環境覺知）、教學實踐總層面 子層面（亦包含專業知識覺知、自我覺知、環境覺知）等八層面之間的積差相關 係數矩陣。」
表 4-6-1 國中音樂教師課程意識與教學實踐各層面之相關矩陣
* p< .05 **p< .01
1 2 3 4 5 6 7 8
1. 專業覺知 1.00 （對稱）
2. 自我覺知 .802** 1.00
3. 環境覺知 .600** .646** 1.00
4. 課程意識 .956** .906** .774** 1.00
5. 專業覺知 .502** .455** .298** .493** 1.00
6. 自我覺知 .431** .616** .357** .511** .810** 1.00
7. 環境覺知 .229** .276** .352** .296** .539** .576** 1.00
8. 教學實踐 .476** .512** .346** .510** .955** .904** .726** 1.00
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由表 4-6-1 結果得知，課程意識中的三層面「專業覺知」（r= .476，p< .01）、
「自我覺知」（r= .512，p< .01）、「環境覺知」（r= .346，p< .01）與教學實踐具有 顯著正相關。以下就課程意識三層面與教學實踐三層面相關之係數說明如下︰
「專業覺知」與教學實踐三層面具有顯著正相關（r= .502，r= .431，r= .229），
其次，「自我覺知」與教學實踐三層面亦具有顯著正相關（r= .455，r= .616，
r= .276），「環境覺知」與教學實踐三層面亦具有顯著正相關（r= .298，r= .357，
r= .352）。
因此，由上表發現，國中音樂教師之課程意識與教學實踐總層面呈現顯著正 相關（r= .510，p< .01）。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、綜合討論 綜合討論 綜合討論 綜合討論
本研究結果發現國中音樂教師課程意識整體與各層面（包含專業覺知、自我 覺知、環境覺知）與教學實踐整體與各層面（包含專業覺知、自我覺知、環境覺 知）皆達顯著正相關。此研究結果也與許多研究發現相似，例如張宜芳（2003）
在研究教師教學信念與教學困擾個案研究中，發現兩位國小初任教師的教學信念 與其教學實務有密切的關係。陳寧容（2005）在研究兩位小琉球幼教教師的課程 意識內涵與課程實踐情況，發現課程意識與教學實踐兩者存有「落實」與「調整」
的動態關係，課程意識落實在課程實踐中，而經由課程實踐也會反向調整教師的 課程意識。劉新茹（2002）在研究國小美術教師教學實務與教學信念之關係，發 現不同論點與教學事件的刺激會引發教師對於教學信念或實踐反思，進而有所變 動、調整與行動。Richardson、Anders、Tidwell 和 Lloyd（1991）發現小學教師 的教學信念和其閱讀理解教學實踐有相關。此外，Flores（2001）探究雙語教育 教師之教學信念與其自陳實務活動的關係，結果得知，教師對於學生的教學信念 與實際教學行為達顯著相關。Glesson 和 Prain（2002）研究七名中等英語教師之 教學信念與實踐的相關，結果發現英語教師雖然持有不同的教學信念，但其教學
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信念與實踐之間確實有關聯。
除此之外，有些研究者也發現教師之教學信念與其實務之間並無顯著相關，
例如 Mitchell（1990）從資料中分析得知教師之教學信念與其課程計畫和決定並 無相關。Willson 等人（1992）的研究也發現，教師所知覺得信念與教學實踐中 許多方面是無相關的。另外，Gordon（1996）研究發現，教師所陳述之教學信念 與實際教學實踐並不一致的現象。還有，吳盈潔（2006）研究中也發現國中英語 教師在課程意識中之「環境覺知」部份，僅和教學實踐中的「教學策略」和「教 學評量」兩層面有顯著相關。
綜合上述學者之研究發現，教師課程意識與教學實踐之關係尚未有一致的定 論，然而，大部分的研究者對於教師課程意識與教學實踐之間有顯著相關皆表贊 同，此論點也與本研究結果一致。
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第五章 第五章 第五章
第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
本研究根據研究結果提出結論與建議，以作為音樂教育研究者與相關教育機 構及未來研究之參考。
第一節 第一節 第一節
第一節 結論 結論 結論 結論
本研究旨在探討國中音樂教師對於課程意識與教學實踐之看法與其是否會 因背景變項的不同而有所差異，並說明其課程意識與教學實踐之間的關係。本研 究依據相關文獻分析，就「專業覺知」、「自我覺知」、「環境覺知」三層面並以自 編之國中音樂教師課程意識與教學實踐關係之調查問卷為研究工具，並以臺北縣 市隨機抽取 75 所學校的國中音樂教師為研究對象，共得有效問卷 207 份。所得 資料使用 SPSS 13.1 For Windows 套裝軟體進行統計分析，統計方法包含描述統 計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關。研究結果獲得以下 結論︰