第一節 領導理論與發展
領導是一種行為、特質與技巧的結合，亦是領導者、被領導者與環境 等因素的交互影響過程。「領導」(Leadership)經由長期的研究，逐漸被構 念化，發展成為當代各種不同的領導理論，藉由領導者和被領導者的互動 過程，集思廣益、群策群力，為共同願景而努力，運用領導策略達成組織 效能（Northouse，2001）。本節針對領導之意涵及領導理論之發展進行探 討。本內容如下：
一、領導的定義
領導是一種權位、指揮和具有「拉」的意思，在性質上是指做對的事 情和講求效果，在功能上則有整合、激勵、啟發，帶領團隊邁向正確的方 向，可因時地而產生變革，在主體任務上有選擇性，著重組織規劃或在變 動中找尋並設定組織的方向，使組織可以適應環境的歷程。從上述領導的 概念、性質、以及功能任務上的說明，我們可了解領導在一群體中的重要 性，它不僅是消極的控制與維持現狀，更是積極突破原先所設定的標準以
達到成功。針對國內外學者專家有關「領導」的的定義，如表2 -1、表2-2
表 2-1(續)
Stogdill (1974) 領導乃是一種在預期及交互作用下，對工作與結構的 維持。
Hersey &Blanchard (1977)
領導是引導與影響組織成員努力達成某一特定目標的 過程。
Bennis & Nanus (1985)
領導是權力的一種形式，其代表一個人將意圖轉為實 際的能力。
Moss & Liang (1990)
Bass & Avoli (1993)
領導是領導者引導成員發展各方面的能力道德與動機
，而激發部屬繼承原領導者的責任感而達自我實現，
進而超越原預期表現。
表 2-2（續）
Wenger & Snyder (2000)
領導是個人階層的技巧，是一種社會過程，鼓勵在團 體的每一個人，協助組織成員建立承諾。
Hoy & Miskel (2001)
領導是一種社會歷程，在此歷程中，團體或組織內的 詮釋、目標的選擇、工作的組織、個人的激勵與能力、
權力的關係與共同的導向。
Northouse (2001) 領導是領導者運用影響力影響團體中的成員來達成共 同目標的歷程。
Bohn & Grafton (2002)
二、領導理論的發展
一般而言，西方領導理論的科學實徵研究，經由各種領導理論的分析
，可歸納為四種主要的取向：特質理論、行為理論、權變理論、新領導理 論等，（Bryman , 1992；莊柏年，1997；張慶勳，2000 )。領導從 1940 到 1980 區分成四個發展階段趨勢。Bryman（1992）將領導理論與研究，依時 間的劃分，將二十世紀初期以來的領導與理論分成四個階段；表2-3針對四 個主要理論做分析：
表2-3 領導理論與研究發展趨勢
時 期 取 向 核 心 主 題 1940 年代 特質取向 領導能力是天生的
1940至1960年代 行為取向 領導行為與效能的關聯性 1960至1980年代 權變取向 領導的風格受情境影響 1980 年代 新型領導取向 領導者需賦予遠景、授權、激勵
資料來源：Bryman（1992）
(一)、特質論
領導特質研究於二十世紀初期，其盛行於1930年代至1940年代之間，
為最早將領導的研究帶入科學研究領域的研究典範。此一時期的觀點認為 領導是一種人格或該種人格之效應。這些的人格特質，可辨別一名領導者 和非領導者人格差異。而領導者特質與研究者所強調的領導者特質不盡相 同，但領導者特質有可能會受情境的影響，所以要找出一套領導者所共同 擁有的特質，實有困難，其研究均缺乏一致性。
(二)、行為論
自1940-1960年代中期，領導研究之焦點開始注意領導者的實際領導行 為或領導方式，探究何種領導者有助於團體效能。特質研究強調靜態人格 分析，而行為研究重視外顯行為的探究。有關領導行為最具影響力如學者 Lewin，Lippitt，and White(1939)將領導者分成三種領導型態（獨裁、民主 及放任型），探討參與者對三種不同形式之反應。
(三)、權變領導論
權變論在1960-1980年代為當時領導研究的主流，其發展、運用及預測 功能亦最受人矚目。權變論認為領導或組織效能之高低，應視領導方式與 情境配合，而非一成不變，採適宜的領導，才能有效達到效果。在此階段 研究不僅切合實際且靈活，而逐漸受到重視。其中以學者 Fiedler（1967）
的權變模式最被注意。
(四)、新型領導
自1980年代起，由於組織面臨外在環境日益加劇的競爭，為了在此環 境中求生存體認到有必要做些改變，因此領導者會使組織轉型。目的均在 試圖找出如何有影響員工的行為及最有效的領導模式，以促使組織達成目 的。新型領導最先由Burn（1978）提出，對於政治領導的描述區分成交易 領導和轉型領導，奠定了一些概念性的基礎，但在當時並沒有很完整，後 來由Bass和他的同事一起完成，往後繼續發展為更詳盡的理論。交易和轉
型領導為新型領導研究之一，交易領導強調領導者藉由角色的澄清及工作 要求來建立目標之方向，藉此激發成員（Bass，1985）；而轉型領導的方 式，指出領導者必須具有遠景，其領導效能是在對於成員產生轉型的影響
，目前已逐漸成為領導研究之趨勢。而轉型領導與傳統領導有兩點的不同 之處：（濮世緯，1997）
1、傳統的領導型態以達成成員的工作績效、滿意度為主，而在型領導是 成員對領導者高度的信任與深具信心，會提升成員自尊、激勵成員超 出工作職責的額外努力。
2、傳統的領導者將領導者界定為完成任務取向的人。在轉型領導者則是 提出共創願景、授權、鼓舞成員、為成員設定有挑戰性的工作，並影 響成員想法，領導者有改變的能力。
綜合上述的領導理論的發展，領導理論從1940年發展1980年不斷被更 新。更值得去關注的是在各領導理論之間，其實它不是互斥的，也不是彼 此可取代的，且後期的領導理論在既有的領導理論之上，產生新的觀點，
並豐富了領導理論研究的內容（蔡進雄，2000）。更進一步理解後期的領 導，蘊育了新的觀點，在顯現出當時的環境與領導現象的複雜，交易和轉 型領導提供領導者新的方向，也成為現在的主流。
Bass 領導的理論與量表不只被廣泛的運用在企業界，之後也常應用 在學校教育的改革上，像是校長的領導風格與老師工作投入或老師工作效
能的研究，認為組織效能須視成員對組織的價值與信念而定。其後，國內 外研究者將此理論運用在班級經營，像是老師的班級領導風格對學生成就 動機、學習適應或學生疏離感的影響；在體育方面則是應用在體育主管對 組織承諾的影響。最近，國內有關領導的研究已延伸到運動教練身上，例 如張永鄖（2001）針對大專教練，進行轉型領導與運動員成就目標、運動 員組織承諾關係的研究。由此可知，領導風格已逐漸受到各界的重視，然 而在體育老師專業方面仍未深入探究此一議題，因此，本研究想透過此一 理論來了解體育老師的領導風格與學生參與動機之相關性。