本節旨在分析大專競技啦啦隊選手知覺教練領導行為、參與動機與集體效能之現況 分析，茲分述如下：
一、研究結果
（一）大專校院競技啦啦隊選手知覺教練領導行為現況分析
大專校院競技啦啦隊選手在知覺教練領導行為各構面之同意程度，在轉型領導部 分，分別為「促進合作」，各題得分平均數 4.32，標準差 0.58；「樹立榜樣」，各題得分 平均數 4.25，標準差.67；「高度期許」，各題得分平均數 4.22，標準差 0.55；「描繪願景」，
各題得分平均數 4.17，標準差 0.59；「智能啟發」，各題得分平均數 4.15，標準差 0.63；
「個別支持，」各題得分平均數 3.88，標準差 0.77；在交易領導部分，分別為「主動例 外管理」，各題得分平均數 4.11，標準差 0.58；「條件式酬賞」，各題得分平均數 3.19，
標準差.83；「被動例外管理」，各題得分平均數 2.94，標準差 0.91。
上述結果顯示之「促進合作」、「樹立榜樣」、「高度期許」、「描繪願景」、「智能啟發」
、「主動例外管理」平均得分落於「同意」到「非常同意」之間；「個別支持」、「條 件式酬賞」平均得分則落於「沒意見」到「同意」之間；「被動例外管理」、平均得分落 於「沒意見」到「不同意」之間。
此外，大專校院競技啦啦隊選手在教練領型領導現況，轉型領導以「促進合作」之 平均得分最高，其次依序為「樹立榜樣」、「高度期許」、「描繪願景」、「智能啟發」、「個 別支持」；交易領導以「主動例外管理」之得分最高，其次依序為「條件式酬賞」及「被 動例外管理」。而各構面得分之離散程序，各構面之標準差皆小於 1.0，顯示選手對各構 面之平均同意程度差異不大。大專校院競技啦啦隊選手知覺教練領導行為各構面現況分 析表，如表 4-2 所示。以下分項敘述之：
表 4-2
大專校院競技啦啦隊選手知覺教練領導行為現況分析表
排序 構面 平均數(M) 標準差(SD)
1 轉型
領導
促進合作 4.32 0.58
2 樹立榜樣 4.25 0.67
3 高度期許 4.22 0.55
4 描繪願景 4.17 0.59
5 智能啟發 4.15 0.63
6 個別支持 3.88 0.77
1 交易
領導
主動例外管理 4.11 0.58
2 條件式酬賞 3.19 0.83
3 被動例外管理 2.94 0.91
（二）大專校院競技啦啦隊選手在參與動機現況分析
大專校院競技啦啦隊選手在參與動機各構面之同意程度，分別為「內在動機」，各 題得分平均數 4.34，標準差 0.52；「無動機」，各題得分平均數 3.61，標準差 0.93；「內 射調節」，各題得分平均數 3.34，標準差 0.84；「認同調節」，各題得分平均數 3.33，標 準差 0.88；「外在調節」，各題得分平均數 2.47，標準差 0.99。
結果顯示之「內在動機」平均得分落於「同意」到「非常同意」之間；「無動機」、
「內射調節」、「認同調節」平均得分則落於「沒意見」到「同意」之間；「外在調節」
平均得分落於「不同意」到「沒意見」之間。
此外，大專校院競技啦啦隊選手在參與動機現況，以「內在動機」之得分最高，其 次依序為「無動機」、「內射調節」、「認同調節」、「外在調節」。大專校院競技啦啦隊選 手在參與動機各構面現況分析表，如表 4-3 所示。以下分項敘述之：
表 4-3
大專校院競技啦啦隊選手在參與動機現況分析表
排序 構面 平均數(M) 標準差(SD)
1 內在動機 4.34 0.52
2 無動機 3.61 0.93
3 內射調節 3.34 0.84
4 認同調節 3.33 0.88
5 外在調節 2.47 0.99
（三）大專校院競技啦啦隊選手在集體效能現況分析
大專校院競技啦啦隊選手在集體效能同意程度，其得分之平均數 4.01，標準差 0.60。
結果顯示集體效能平均得分落於「同意」到「非常同意」之間。
大專校院競技啦啦隊選手在集體效能現況分析表，如表 4-4 所示。以下分項敘述之：
表 4-4
大專校院競技啦啦隊選手在集體效能現況分析表
排序 構面 平均數(M) 標準差(SD)
1 集體效能 4.01 0.60
二、討論
研究結果顯示，大專校院競技啦啦隊選手知覺教練領導行為、參與動機與集體效能 之程度，多介於「普通」到「非常同意」之間。
在轉型領導構面方面，以「促進合作」平均得分最高，其次依序為「樹立榜樣」、「高 度期許」、「描繪願景」、「智能啟發」，平均得分均達 4.15 分以上，惟「個別支持」平均 得分較低，僅 3.88 分，但仍在中等水準以上，探究其原因：張永勛（2001）研究指出女 性運動員在轉型領導中個別支持構面顯著高於男性運動員，然而，本研究對象是以男性 選手居多，再者，李降昌（2006）研究亦指出男性運動員較女性運動員知覺到較高的交
易領導行為，如同訪談 A 與訪談 B 所言：
因為我們團隊的人都比較好強，所以教練會用激將法的方式來激發我們團隊合作的 精神（A）
我們累的時候，教練就會買食物來給我們吃，通常我們看到食物時，會特別的開心，
因為會覺得時間差不多要練完了，此時，我們就會盡可把力量發揮出來（B）
教練會說今天要完成的動作有那些，做幾遍，完成後就收操了，我們會因為想要趕 快結束，就會特別集中精神，盡快完成教練交待的練習內容（B）
由上訪談比較後，由於本研究以男性選手居多，研究者推論男性選手對於有條件式 的酬賞之下，會較積極地去完成訓練內容，並且個性通常較偏向好勝，由訪談中亦可發 現，使用激將的方法及有條件的情形之領導方式之下，較能夠使選手感受到教練的領導 行為，另外，李靜怡（2008）研究指出大專排球、籃球、羽球及桌球運動員知覺教練轉 型領導行為構面中，以個別支持平均得分為最低，由此得知，在團隊運動項目中，由於 人數較多，而目前國內大專校院競技啦啦隊的組別又以男女混合組為主要的組別，以男 性選手居多的團隊運動項目，教練在指導與訓練方面，除了必須瞭解到男性與女性選手 在生、心理上的差異之外，亦協助團隊之間、選手之間、男性選時較多而女性選手較少 的團隊之間，適時地領導選手彼此之間能夠互相信任、培養默契、互助與問題解決等，
但由於競技啦啦隊人數眾多，因此，教練在領導隊伍時，難免未能顧及到全部選手，此 應為「個別支持」分數較低之原因。
交易領導行為方面，研究結果顯示，以「主動例外管理」得分最高，以「對我們的 表現不滿意時，教練會加以指導」4.17 分，其次為「條件式酬賞」，最低分則為「被動 例外管理」。由此可推知，大專校院競技啦啦隊選手期望教練能主動加以指導以及改進，
如同訪談 A 所言：
教練通常會扮黑臉，學長姐則扮白臉，教練會對於動作主動要求與修正，當學弟妹 覺得自己怎麼做都得不到教練的讚美時，學長都會主動去開導學弟妹，讓學弟妹明白教 練其實很看好他們的（A）
上述訪談結果與高三福（2009）研究結果相似，可知選手會期待教練能主動指導，
對於訓練過程不滿意時，能夠主動要求修正，研究者亦發現教練在進行修正時，應適時 對於選手有所鼓勵與支持，才能真正發揮教練領導之功效。
參與動機方面，研究結果顯示，以「內在動機」得分為最高，平均得分為 4.34 分，
在五點量表中介於「同意」與「非常同意」之間，本研究結果與過去研究（林宛曉，2008；
葛晶珮，2010）結果相似。其次依序為「無動機」、「內射調節」、「認同調節」，以「外 在調節」得分為最低，探究其原因當選手從訓練中得到樂趣、滿足感，其內在動機相對 提升，林宛曉（2008）研究指出當選手的內在動機愈高，滿足感愈高；葛晶珮（2010）
研究指出高中女子排球在參與動機中，以內在動機型態為最高，外在調節的參與動機為 最低。如同訪談Ａ、Ｂ所言：
加入競技啦啦隊之後，讓我變得更有鬥志、覺得更好玩，尤其在空拋的動作上，超 刺激、很享受（A）
進入這間學校一直是我的夢想，因為高中時就知道這間學校很厲害（B）
在比賽期的時候，大家專注力變得好強，是其他學校無法比較的，全隊完完全全專 注在比賽的練習上，非常專注、非常認真，非常投入（B）
由上述得知，選手能在訓練中得到滿足、樂趣等以自我感受為主要訴求，則能提高 選手內在動機，反之，其中升學、獎金等外在調節動機，並未能引起選手參與訓練之動 機，在進行訪談的過程中，選手並不會因為升學、獎金等因素而參與，因此，研究認為 大專校院競技啦啦隊選手之所以會參與，是因為能享受過程的樂趣以及達成目標或挑戰 新技術成功時的滿足感而維持選手持續參與的動機，另外，由於大專校院的選手通常不 會面臨到升學的壓力，況且競技啦啦隊並非亞、奧運競賽項目，因此甚少有獎助學金之 提供，由此推論，促使大專校院競技啦啦隊選手能夠持續參與此項運動，應以提升選手 的內在動機為主要的方向。
集體效能方面，研究結果顯示得分為 4.01，在五點量表中介於「同意」與「非常同 意」之間。探究其原因，集體效能愈高的團隊，對於團隊中技術動作、整體效果編排都 會有高度的信心、願意為團隊努力以及較好的運動表現，Heuze 等人 (2006) 與呂雲梅
（2008）研究指出，集體效能有助於運動表現，對於選手表現都有正向的影響力存在，
如同訪談 A、B、C 所言：
大專盃的金字塔結束動作吧，因為也沒有看過別隊有做過，覺得有種優越感（A）
金字塔，我覺得我們的金字塔很天馬行空，很酷，但也很危險（B）
舞伴特技與金字塔的部分，會讓我比較有信心，即使比賽時，不小心失誤了，也會 馬上補上，不會因此而慌亂（C）
由上述訪談內容發現，三位訪談選手對於金字塔的部分都具有高度信心，然而在競 技啦啦隊的訓練之中，金字塔的練習是需要最多人共同合作的一個項目，其所花費的訓 練時間更長，金字塔每一個動作都是環環相扣的，從底層、中層到頂層的選手，每一個 動作的串連都是牽一髮而動全身的，底層選手需要有很好的穩定性、中層選手需要有很 好的觀察力判斷最好的方式接住頂層選手，頂層選手則需要很好的空間感及展現力，各
由上述訪談內容發現，三位訪談選手對於金字塔的部分都具有高度信心，然而在競 技啦啦隊的訓練之中，金字塔的練習是需要最多人共同合作的一個項目，其所花費的訓 練時間更長，金字塔每一個動作都是環環相扣的，從底層、中層到頂層的選手，每一個 動作的串連都是牽一髮而動全身的，底層選手需要有很好的穩定性、中層選手需要有很 好的觀察力判斷最好的方式接住頂層選手，頂層選手則需要很好的空間感及展現力，各