表 2-4
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表 2-4
領導行為與參與動機相關研究（續）
研究者 (年代)
研究主題 研究結果與發現
邱文生
（2011）
性別、年齡、參與田徑訓練時間、教練指導時間 等不同背景變項之選手在知覺教練轉型領導、交 易領導對動機氣候均達顯著差異。
綜觀上述的文獻可知，教練的領導行為影響著選手的參與動機，在轉型領導與交易 型領導以及選手的不同背景變項之下，皆會影響選手的參與動機（邱文生，2011；林曉 宛，2008；高三福，2009；葛晶珮，2010；謝文娟，2008）。而在轉型領導對於選手的 內在動機則有正面的影響（李降昌，2006；李靜怡，2007；林曉宛，2008；葛晶珮，2010；
謝文娟，2008），因此教練在給予選手訓練目標以及對於技術能力的指導中，必須適時 的運用不同的領導風格來提升選手在內在與外在的動機，才能促使選手持續參與。
二、領導行為與集體效能相關研究
吳淑任（2008）以雲嘉南地區五縣市國民小學師為研究對象，探討國小教師所知覺 學校轉型領導與教師集體效能感之現況、差異及關係。研究發現不同性別、年齡、學歷 之國小教師所知覺的教師集體效能感有顯著差異；而學校轉型領導與教師集體效能之間 亦具有正相關。
盧佩秋（2003）以主管 100 名，團隊成員 246 名為研究對象，探討團隊領導對集體 效能之影響。研究發現主動式領導所產生的集體效能高於被動式領導；集體效能與團隊 表現有正相關。
黃雅芳（2007）以台中縣、彰化縣及台中市公立國民中學之學生為研究對象，探討 國中導師領導行為、學生自我效能與班級集體效能之關係。研究發現國中導師領導行為 對於班級集體效能具有顯著的預測作用。
關於領導行為與集體效能的相關研究並不多，僅有三篇，分別以學校及公司員工為 研究對象，探討領導行為與集體效能之關係。研究發現，領導行為對於團隊的集體效能
有其影響力存在，且領導行為對於集體效能具有預測力。從運動領堿來看，目前並無相 關文獻資料，而在其他領域上領導行為確實集體效能具有影響力與預測力，因此，透過 本研究，期望能在運動領域上針對領導行為與集體效能進行驗證。
三、參與動機與集體效能關研究
呂雲梅（2008）以參加九十五學年度中等學校啦啦隊錦標賽高中甲組混合組和全女 組的運動員為研究對象，探討運動動機氣候和集體效能與運動表現之關係。研究發現集 體效能和運動表現呈正向預測效果；工作取向的動機氣候對於教練滿意度、團隊滿意度 及運動成績會隨著集體效能提升而增進其表現；對於自我取向的動機氣候對於教練滿意 度及團隊滿意度會隨集體效能提升而降低其表現。因此教練須依不同情況做出決策，進 而使用集體效能來提升運動表現。
關於參與動機與集體效能的相關，僅有一篇，其工作取向動機主要強調於個人的技 巧精熟和學習，透過和自己的比較，而此種選手較傾向於內在動機，隨著集體效能提升 而能增進表現與運動成績，相反的，自我取向的動機則是強調與他人競爭，將成功的定 義為打敗他人，此種選手則較傾向於外在因素，是必須透過比較論高低，研究中顯示集 體效能的提升確無助於團隊的表現，故研究者期望藉由本研究來探討及驗證參與動機對 於集體效能之預測能力。
第五節 本章總結