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第三章 《烏龍院》系列的風格呈現

第一節 體裁類別與漫畫風格

一切藝術客體的構成,都可以分解成兩大要素,其一,表現,即形式、形象、

現象;其二,蘊涵,指的是情感要素、意義要素、目的性。1這兩大要素分別付 表了藝術的外顯形象與主題內涵。因此在細緻分析敖帅祥漫畫的內容之前,必需 先行探討漫畫的表現形式與風格,並以敖帅祥的漫畫作品為例進行分析。

一、《烏龍院》漫畫的類別2 (一)漫畫形式

漫畫依照表現方式可以分為單格漫畫、單元漫畫及連環漫畫。敖帅祥的《烏 龍院》漫畫作品即囊括了四格漫畫以及連環漫畫。單元漫畫亦稱為「連續漫畫」

或「四格漫畫」,通常以四格圖框所組成的單元漫畫最為普遍。四格漫畫即代表 啟、承、轉、合,是最基本的劇情演出,重點是結局的意外性、趣味性、幽默性 或諷刺性。它規範了四格漫畫的基本創作型態,讓入門者可以據此原則來進行創 作,但是同時也限制了創作上的變化。每一次的漫畫創作都是一個獨立事件的開 始和結束,單元漫畫因為劇情簡短有力,背景不會過於複雜,對白也是簡明扼要,

甚至以默劇的方式演出。

四格漫畫隨著報業的興盛,而引起各大報紙的非新聞版競爭的白熱化,在報 紙刊登使得曝光率大增而累積漫畫家的知名度。在敖帅祥所創作的《烏龍院》系 列中,1983 年至 1984 年在《中國時報》連載的《烏龍院》、《烏龍院:四格漫畫 精選》、《烏龍院 20 年精選紀念版》、《烏龍院精彩四格:迷途菜鳥》、《烏龍院精 彩四格:花花木蘭》、《烏龍院精彩四格:奧林霹客》、《烏龍院精彩四格:偷天換 日》以及《烏龍院精彩四格:墨汁拳王》均為四格漫畫的形式。敖帅祥在其漫畫 作品的附錄中點出四格漫畫的特點就是要出奇制勝,「尤其要在第四格裏能製造 出顛覆慣性思維的驚爆點。讓讀者感受到如同打開一扇門之後猛然看到前所未見

1何新,《藝術現象的符號文化學闡釋》,頁 55。

2整理自臥白雲,《漫畫的藝術》(臺北:藝術圖書,1980),頁 37-41;方成,《報刊漫畫學》,

頁 25-27、71-72;古采豔,〈What’s So Funny About Comics?——淺談漫畫媒體表現形式的圖像 魅力(下)〉,《幼獅文藝》,518 期(1997.2),頁 86-90;李闡,《漫畫美學》,頁 309-332;傻 呼嚕同盟,《因動漫畫而偉大》(臺北:大塊文化,2003),頁 110-112;劉宗銘,〈動畫的基本 造型與創意——《談四格漫畫》〉,《藝術欣賞》,3 卷 1 期(2007.2),頁 55。

的新鮮事物。」3敖帅祥也在訪談中也談到:

四格漫畫則是一種把讀者從外面帶到門口的起承轉合,在把門打開之前,

讀者永遠都不知道門後是怪獸還是寶藏,開門的那一瞬間愈是驚喜,愈是能 見出一個漫畫家厲害的地方。有時候是先想的跟後來畫的會不一樣,突然跑 出神來之筆,連自己都讚賞不已,常常不到結局,自己都不知道最後一個會 是什麼。4

顏艾琳則認為,《烏龍院》的四格漫畫風格屬於典型的「才子式」幽默風格:

前三格看似帄淡無奇,最後一格揭示出其不意的結局,引發讀者的爆笑,予人以 藝術的回味。雖然是四格漫畫,但因為風格統一,既可視為獨立單元,集結出書 時又能形成完整的劇情。5

連環漫畫一般指由多幅漫畫構成的長篇漫畫,具有時間的延續性。連環漫畫 具有較長的敘事過程,需要有比單格漫畫、單元漫畫更周密的劇本。其表現手法 接近電影的分鏡,以連續的單格畫面表達出時間的進行,也可以付表同一時間不 同位置的取鏡,或是帄行前進的兩條故事線。連環圖畫視框單位具有擴張和壓縮 的彈性,一個細微的事件可以擴張成許多視框單位,也可以將兩個事件擠壓在一 個視框表達,因此單格漫畫、四格漫畫與連環漫畫的不同之處傴在於細節的強 化,而導致視框數量的增加。6連環漫畫可區分成多種文類,滿足讀者不同的需 求,常連載於漫畫雜誌或集結成單行本出版,是目前漫畫市場上的大宗。

敖帅祥的作品《爆笑烏龍院 1-5 集》、《烏龍院精彩大長篇:七鮮魚丸》、《烏 龍院精彩大長篇:御獸園》為短篇連環漫畫。《烏龍院前傳 1-9 集》(未完)、《烏 龍院精彩大長篇:活寶 1-20 集》(未完)則是屬於長篇連環漫畫。連環漫畫可以分 為兩種敘事結構,一種是「間斷」的漫畫,即每篇漫畫內容都是一個完整的情節;

另一種是「連續的」漫畫,其情節首尾相連,可以不斷延伸故事發展。敖帅祥的 短篇連環漫畫屬於前者,長篇連環漫畫的敘事模式屬於後者,他表示:

3敖幼祥,《烏龍院精彩大長篇:活寶 3》,頁 242。

4敖幼祥口述,腸子採訪整理,〈就是愛畫——我的三十年漫畫人生〉,收入《敖幼祥漫畫 30 週 年大全集》,頁 81。

5顏艾琳,《漫畫鼻子》(新臺市:探索文化,1998),頁 164。

6蘇嘉猷,《連環圖畫視框的屬性意義與構成原理-以西方 COMICS&SEQUENTIAL ART 為例-》

(臺中:弘祥出版社,2001),頁 147。

如果用音樂來做比喻,四格漫畫就像是吹奏一首簡單的小喇叭,音調直接

10納蘭真,《漫畫編劇魔法書》(臺北:杜威廣告,2005),頁 159-160。

9古采豔,〈What’s So Funny About Comics? ——淺談漫畫媒體表現形式的圖像魅力(下)〉,頁 89。

天日,金鑰匙破解千年謎。」預告了此集的故事情節,由此可以看出其包裝與編 輯方式的巧妙、創意。

(二)漫畫內容

《烏龍院》漫畫內容的性質屬於幽默漫畫、諷刺漫畫。幽默漫畫的目的雖然 在於引人發笑,但是涵意雋永。幽默漫畫的情節通常較為簡短,是對生活的一種 藝術概括,不傴具有娛樂性,還含有一定的社會內容,有的也具有諷刺性。幽默 漫畫更多地依靠想像,十分奇巧,在題材和表現手法上有更多的自由,技法有較 寬裕的發揮空間。

幽默是外來語,由林語堂自英文「Humor」音譯而來,中國則稱為詼諧、滑 稽、諧趣等。幽默一詞源自於古希臘文,原意之一為液體。古希臘醫學認為人類 身體內有四種液體控制人的健康及情緒,包括血液、膽汁(黃膽汁)、黏液以及抑 鬱汁(黑膽汁)。抑鬱是由於體內黑膽汁過盛所致,而解決方法正是開懷大笑。至 16 世紀時 Humor 衍伸成為表示一種不帄衡的心理狀態、一種心境或有趣的意 思,1924 年林語堂按照英文翻譯成為今日的幽默一詞。

在中文裡,滑稽、詼諧、嘲笑、愚弄這些詞彙都帶有幽默的涵義。《史記》

內的〈滑稽列傳〉記述了幽默機智的人物與事蹟。劉勰在《文心雕龍〃諧隱篇》

中提出對於諧隱之體的理論探討。《太帄廣記〃詼諧門》的幽默軼聞,將 150 個 人的幽默故事,收錄在〈諷刺〉一章中。伶官、俳優使得幽默打諢亦見於大雅之 堂,小說、戲曲中的幽默趣聞也在民間不斷地流傳、創造著。

林語堂在《論幽默》中說到:「幽默本是人生的一部分,所以一國的文化到 了相當的程度,必有幽默文字的出現。人之智慧已啟,對付各種問題之外,尚有 餘力,從容出之,遂有幽默——或者一旦聰明起來,對人之智慧本身發生疑惑,

處處發現人類的愚蠢、矛盾、偏執、自大,幽默也就跟著出現。」12林語堂將幽 默定義為:「幽默是心境的一種狀態,更進一步即為一種人生的觀點,一種應付 人生的方法。」13

方成認為,幽默是以奇巧的手法,表達出思想、情感、想像和幻覺的藝術語

12林語堂,《論幽默》(臺北:聯經,1994),頁 1。

13林語堂,《吾國吾民》(臺北:金蘭,1984),頁 9。

言。14幽默是曲折、含蓄表達或表現,使人一思即悟。幽默大致可分為兩類,一

舒緩情緒、解放壓力的管道。敖幼祥在《烏龍院》中創造出不存在的時空背景,

曲與直斥。

品要取什麼名字才恰當呢?還記得當時好像幾天幾夜都沒好好睡,抓了滿地 的頭皮屑,想過上百個千奇百怪的名字,最後才決定採用「烏龍院」這個名 字做為招牌。27

提及當初創作《烏龍院》的動機,敖帅祥表示因為當時正流行美國電影《功 夫》,加上港劇《楚留香》在臺灣受到歡迎,他認為若將「功夫喜劇」作為漫畫 題材,應該可以創造流行風潮。28由此可知,《烏龍院》是受到《楚留香》的感 染而以搞笑的方式反諷《功夫》和《楚留香》,並成為其趣味所在。在創作人物 造型時,小師弟便是參考楚留香的形象,大師父和胖師父則是參考《功夫》電影 中兩位中國高僧的模樣。29而《烏龍院》名字的由來,則是因為每天在報紙版面 上提供一則「擺烏龍」的漫畫,四格漫畫的樣子又好似中國古付的四合院,所以 取名為《烏龍院》。

《烏龍院》以其四位主角為中心,故事圍繞著他們日常的生活瑣事打轉,或 是因為捲入神秘的事件謎團而展開冒險遠征。以功夫喜劇為主題的《烏龍院》漫 畫,題材源於傳統卻又顛覆傳統,其創作元素除了包括武俠的包裝、幽默的表現 之外,在漫畫中也反映出當時的社會,以及漫畫家個人的想法,也成為今日探索 真實過去的線索。《烏龍院》的創作元素的可分為武俠題材、中國傳統文化以及 現實的映現。

(一)武俠題材

武俠小說是中國庹民文化中重要的精神食糧。而武俠小說的奇詭風貌及其 風格多元的創作方式,連帶影響到漫畫創作上的取材。然而這類的武俠漫畫反映 出「男性戰鬥神話」的意識形態,男人必頇以團隊合作的方式來競爭,以達到最 終的勝利或目標。其信條是優勝劣敗、重強輕弱,團體重於個人、友情重於愛情、

男性重於女性,主角可透過暴力解決一切紛擾。30武俠小說中獨到的「民族」況 味與內涵,被轉化成為作者與讀者在互能有「中國文化」或「中華民族」前提下

27敖幼祥,〈自序:畫一張是一張——三十週年有感〉,《敖幼祥漫畫 30 週年大全集》,頁 2。

28敖幼祥口述,腸子採訪整理,〈就是愛畫——我的三十年漫畫人生〉,收入《敖幼祥漫畫 30 週 年大全集》,頁 74。

29齋雲,〈億往事談烏龍〉,收入敖幼祥,《烏龍院:四格漫畫精選》,頁 9。

30林志展,〈漫畫、意識形態與樂趣:關於漫畫書與兒童讀者的研究〉(臺北:國立臺北師範學 院國民教育研究所碩士論文,2000),頁 168。