高中教師人格特質與理財素養典型相關分析

本小節將進行統計分析，探討人格特質、理財素養兩變數之典型相關

（canonical correlation）。先驗上可以假設若兩者典型相關高，則可推論具有線性 徑路關係；若典型相關低，則線性徑路關係可能不存在。本研究內容以人格特質 之五個向度為預測變數，理財素養之五個向度為效標變數。統計數據資料如表 4-4-1 所示，並將其結果說明如下：

表 4-4-1

人格特質向度與理財素養向度的典型相關分析摘要表 控制變項

人格特質 X

典型變量 控制變項 理財素養 Y

典型變量 χ1 χ2 η1 η2

開放性 .326 .447 金錢規劃 .279 .026 嚴謹性 .395 .129 理財投資 .579 .187 外向性 -.580 .082 借貸與金融

信用 .921 .125 親和性 .345 -.308 保險與風險

管理 .501 -.796 神經質 .090 -.785 金融消費者

保護 .284 -.026 抽出變異 14.50 18.68 抽出變異 31.86 13.70 重疊 .788 .528 重疊（%） 1.731 .387

ρ .233 .168 資料來源：研究者自行整理（2013）

首先，估算相關係數 canonical R 值，以判定特徵與顯著水準，檢定各典型 變量是否具有解釋能力。本研究結果顯示：canonical R 值為 .233，Wilksλ 換算 的 F 值為 1.980，p=0.003，表示有典型變量存在。各典型變量是否具有解釋能力 乃由抽出變異（variance extracted）判定各典型變量對人格特質、理財素養之解 釋變異，數值愈高表示解釋能力愈高。由表 4-4-1 可知在人格特質典型負荷中，

第一組解釋能力較高的是嚴謹性（.395）與親和性（.345），外向性則出現負向關 係；在理財素養典型負荷中，解釋能力較高的是借貸與金融信用（.921）與理財 投資（.579）。

其次，分別觀察典型變量對人格特質、理財素養之解釋變異能力，此亦是由 其抽出變異加以觀察，預期兩者有較高的變異值為佳。由表 4-4-1 可知χ1可解釋 所有 X 之 14.5，η1可解釋所有 Y 之 31.86，表示解釋變異能力頗高。

最後，分析準則典型變量χi對預測典型變量ηi之解釋變量，第一組χ1有較 佳特徵值，即χ1透過η1解釋理財素養之解釋能力強弱，此數值大小可由 Y^１之抽 出變異與χ1對 Y₁解釋變異相乘而得，即兩者之重疊係數值（redundancy），以推 論虛無假設 H0是否成立。由表 4-4-1 可知χ1透過η1解釋理財素養各向度之解釋 變異為 1.731。具備嚴謹性教師可以解釋有較佳的借貸與金融信用，且有較為謹 慎的理財投資，而神經質教師各方面理財素養呈現低度相關。

本研究擬觀察教師人格特質與理財素養之間是否存在一定之關聯性。就變因 之影響而言，每位教師可能會受其本身之人格特質、家庭背景、成長環境、就讀 學校、工作地點等眾多因素，影響其人格特質狀態、同時亦連帶地影響其理財素 養表現。從上表觀之，預測變數之第一典型變量χ1對人格特質五個向度之解釋 變異為 14.5，準則變數第一典型變量η1對理財素養五個向度解釋變異為 31.86；

而第一組典型變量χ1對η1之相關係數為.233，且χ1透過η1解釋理財素養各向度 之解釋變異達 1.731，故表示教師人格特質與理財素養具有典型關係。因此，本 研究假設五「高中教師人格特質與理財素養之間具有典型相關」獲得支持。研究 者並繪製人格特質與理財素養典型相關圖形如圖 4-4-1 所示：

圖 4-4-1 人格特質與理財素養典型相關圖形 .345

-.58 .395 .326

.233

.090 .284

.501 .921 .579 .279

人格 特質

理財 素養

金錢規劃

理財投資

借貸與金融信用

保險與風險管理

金融消費者保護 神經質

開放性

外向性

親和性 嚴謹性