第四章 研究分析與討論
第四節 高中棒球體育班的升學意願與升學痛點
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第四節 高中棒球體育班的升學意願與升學痛點
壹、高中棒球體育班的升學意願
本研究共訪談十三位高中體育班的學生，每位學生都表示如果有機會當然會 想要繼續念大學，整體呈現出很高的升學意願。現在的社會，大學文憑算是就業 基本的門檻之一，在升學錄取率超過百分之百的情況下，照理來說升學意願這麼 高應該會轉換成升學率。但是統計的結果，仍有近半的學生選擇不繼續升學，這 樣的現象也是本研究亟欲得到解答的。
會想要拿個大學文憑，因為滿街都大學生。球沒辦法打一輩子，早點去 大學轉換跑道也是好事。(A1)
大學可能有想啦，之後應該會讀夜間部。但是我想先賺一點錢，等經濟 穩定再去讀書。(A2)
如果我當初沒考上獨立招生，我還是會想要繼續升學，可能會去○○科 大或是當兵，當兵的時候再跟家人討論要去哪間學校，起碼拿到一個文 憑。(A3)
會想念大學阿，而起我很早就決定要讀大學了，你想要以後薪水高一點 應該有必要繼續讀書。(A4)
我應該會繼續念，我覺得每個人都是要念大學的，大學聽起來是蠻好玩 的，又可以認識到各地來念書的朋友。(A5)
會，因為有個文憑，在社會上會比較好找工作，去大學學東西。(A6)
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高三的時候吧，就想說要讀大學再增加一點知識，否則這樣直接出社會 就太笨了。(A7)
當然想繼續升學阿，因為我本來就是想要靠打球來升學。(A8)
我會想要升大學阿，而且要看是什麼學校，不要太爛的。(A9)
要讀大學，而且要把大學讀完，因為很多人跟我說讀大學還是有用，出 社會跟人家拚的時候有大學證書差很多。(A10)
會想要去讀，有張大學文憑比較好一點，家長都說大學學歷很重要。我 會想讀台體，畢業之後有教練證。我想要當教練。(A11)
我會想要讀○○大學，就學個什麼東西。(A12)
有想要繼續讀大學阿，我想要去○○大學，上一些健身的課程。(A13)
貳、高中棒球體育班的升學痛點
上面提到幾位有意願升學的學生，最後都選擇投入職場或先當兵，並沒有在 應屆畢業後繼續升學。往下追問，將原因分成兩類，一類是經濟因素，表示自己 讀大學的經濟壓力太大，而且浪費錢，不一定像國民義務教育一樣能夠畢業；另 一類是因為學測成績太差，沒有意願去讀後半段的學校。經濟因素每個家庭狀況 不一樣，無法透過體育班制度去改善，但是升學考試成績太差這件事卻可以。綜 合先前政策評估的結果，體育班政策確實是有不少難題需要克服，尤其是影響到 學生的升學以及課業問題，未來的政策如何加強高中體育班的學科程度以提高升 學率是非常重要的一件事。
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我高中成績很爛，所以去讀大學也會怕沒辦法畢業，聽說大學都是自主，
我這樣應該沒辦法讀很好。(A2)
我那時候沒考上獨立招生就跟教練說我要去簽志願役，而且學測成績太 差，也沒辦法申請好學校，還不如簽下去賺錢。(A5)
成績不好阿，而且我想要早點接家業，家裡經濟狀況不是很好，早點幫 忙我們家可以好過一點。(A6)
因為學測考很爛，阿也不知道我要去讀什麼大學什麼科系。我覺得當完 兵再讀書可以考更好，現在的成績只能讀那些爛學校。(A8)
因為經濟的關係阿，也不一定能夠畢業，而且功課都放掉了，考不上什 麼好學校。(A11)
家裡經濟狀況不太好，加上很早就沒有在讀書了，雖然家裡有問我要不 要繼續讀大學，但我跟他們說讀爛學校浪費錢，不如直接工作。(A12)
參、小結
高中棒球體育班的升學率和升學意願，如文獻中的統計資料，是有不小的差 距，而且在本研究的差距更大，代表這樣的問題是很值得被討論的。雖然有學生 提到經濟因素是他們沒有繼續升學的原因之一，但是學業成績不佳也是另一個主 要的原因。如果升學考試成績理想，可以申請上理想的大學，以訪談得到的升學 意願情形，應該是能提高體育班的升學率。即便是運動績優的升學方式落榜，也 可以利用考試成績去就讀當初報考的學校和科系，從不同的升學管道一樣能達到 培育運動人才的目的。
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l C h engchi U ni ve rs it y 第五章 結論與建議
本研究以第四代政策評估的方式探討高中棒球體育班制度的實行成果，使用
「深度訪談」和「文獻分析法」之研究方法，梳理高中體育班的發展過程、相關 資料與政策執行結果。分別從「政策設計的妥適性」、「法令規章的執行能力」及
「利害關係人的回應性」等評估指標去判斷制度的成效，剖析體育班問題的原因，
探究學生的升學意願及影響因素。最後在本章節歸納出主要研究發現和政策建議，
並針對未來研究提出限制和後續研究建議。
第一節 研究發現
壹、從「政策設計的妥適性」的評估指標分析
一、高中棒球體育班的課程配置和編排容易讓學生放棄課業
目前的課程同時安排學科與術科，學生必須兼顧上課和訓練，能夠維持兩邊 的學習品質是一件相當困難的事。加上多數學生抱持著來體育班就是打球的心態，
一旦有一邊進度落後，勢必會讓學生選擇將重心放在運動專項的練習上，導致課 業慢慢被拉開。每日的專項訓練通常都安排兩節數，於放學後繼續練習至天黑，
如此一來整體的練球時間過長，學生晚上的疲勞程度也會加深，而無心在課業上，
也擠壓到複習時間。
二、高中棒球體育班獨立招生的升學方式容易讓學生放棄課業
不管是體育班的國中升高中或是高中升大學，根據中等以上學校運動成績優 良學生升學輔導辦法中單獨招生的規定，高中端及大學端都可以自訂招生規則。
學生雖然都經過術科考試評定錄取，但大多數學校在篩選過程中並不會將升學考 試成績納入，這樣造成學生可以專心準備運動專項，對於學科不用有所要求，降 低學生的學習動機。然在獨立招生名額有限的情況下，只依賴運動專業升學還是 會有落榜的風險，當課業成績不佳時，學生未來出路將有所受限。
三、體育班設立的目標限縮了學生的生涯發展和師長的觀念
設置體育班最終的目的就是為了培育出優秀的運動人才，為此在接續運動專
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項訓練上，也設計出一貫的體系，供學生能夠在每個就學階段延續之前的運動教 育。但因過早分項，許多體育班的學生在小學時就注定只能一路靠打棒球升學，
加上不注重學科的關係，很難再轉換到普通班級，可能會跟不上課業。最後提早 定型，除了打球外沒有其他專長，絕大多數也沒有變成優秀選手，畢業後無法繼 續升學，在沒有一技之長的情況下被迫進入社會。而教育者也受到體育班的影響，
認為學生只是來打球的，教學上或多或少抱持著不用學習太多的想法，助長了學 生在學業上得過且過。
貳、從「法令規章的執行能力」的評估指標分析 一、高中棒球體育班每日的訓練時間超過規定時數
專項技術訓練加上課後繼續練習的時間，另外晚餐後體育班學生還會額外進 行自我加強，往往超過法規中每日三小時的時數。這樣的訓練時數雖然過長，但 是主管機關卻很難約束，原因在於下課後的練習屬於課餘時間，由學生自己決定 是否練球。整個體育班在教練的安排下，從下午兩點操練至約六點半，還有晚上 的自主訓練，看似沒有違反規定，實際上卻不合理。
二、高中棒球體育班出賽基準淪為形式，無法確實審核程度不足的學生
為了配合體育班學生的課業水準，科任老師會採取調整難易度的方式來降低 標準，如此一來即便學生都能達標，得以正常出賽，可是他們不是真正具備高中 生程度。這樣學校自訂的課業成績基準形同虛設，學生的成績沒有鑑別度，相關 的配套措施，例如課業輔導或學習扶助難以進行。
三、高中棒球體育班因公出賽的補課機制沒有落實，增加與課業脫節的發生率 學生外出比賽時，勢必會影響到上課時間和內容，而後續的補課措施就變得 相當重要。若沒有進行補課，將落後的進度填補回來，只會增加學生的負擔，用 更少的時間學習更多的學科知識。再者，補課機制若只有原則性的規範，並沒有 強制一定要補足授課時數，學校會因為學生的學習意願原本就不高，而認為沒有 必要，浪費老師時間和行政資源。加上只能夠利用課後時間上課，與學生練習時 間衝突，很難安排可以配合的老師，最後選擇不額外補課。
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四、高中棒球體育班的學生絕大多數並未具備高中基本學力
種種負面因素，諸如老師調整授課難易度、只依賴術科升學，不注重學科，
使得基礎學力不佳、進入大學大都利用獨立招生，不太看考試成績、學習意願低 落，進入體育班是為了逃避課業等。使得本研究的訪談對象幾乎不具備高中基本 學力，學測考試幾乎無法作答或是亂猜，知識水平和學習能力令人堪憂。
五、高中棒球體育班培養成運動專業人才的政策執行率低
研究結果顯示學生在畢業後幾乎不再從事和棒球領域相關的行業，對於棒球 整體的產業發展和後續人才培育沒有幫助，政策培養成運動專業人才的成功率低，
可能對整個運動教育體系帶來不良影響，也有浪費行政資源的疑慮，對於集中分
可能對整個運動教育體系帶來不良影響，也有浪費行政資源的疑慮，對於集中分