第四章 研究結果與討論
第四節 高中生政治態度與相關因素之逐步多元迴歸分析
為瞭解本研究自變項對高中生政治態度之預測力，本節採取逐步多元迴歸 方式分析「性別、就讀組別、參與自治組織與活動之經驗、家庭社經地位、父 母教養方式、家庭政治化程度、同儕討論狀況、導師班級經營風格、學校行政 組織氣氛與網路社群媒體使用狀況」十個變項對高中生政治態度之預測力。
以下分三個部分進行說明，先針對預測變項編碼進行說明，再檢視預測變 項間是否有共線性問題，最後就逐步多元迴歸分析之結果說明，已瞭解相關因 素對高中生政治態度之預測力。
壹、逐步多元迴歸分析之自變項
由於線性關係是迴歸分析重要的基本假設，自變項需為連續變項，但是「性 別、就讀組別、參與自治組織或活之經驗、家庭社經地位」四個變項屬於類別 變項（norminal variable），在進行迴歸分析前必須先轉換成虛擬變項（dummy variable），以下為轉換之虛擬編碼：
一、性別：男性編碼為 0、女性編碼為 1。
二、就讀組別：社會組編碼為 0、自然組編碼為 1。
三、參加學生自治組織或活動之經驗：無經驗編碼為 0、有經驗編碼為 1。
四、家庭社經地位：低社經地位編碼為 00、中社經地位編碼為 10、高社經地位 編碼為 01。
重新編碼後，設定以「男性（0）、社會組（0）、無參與自治組織或活動之 經驗（0）、低家庭社經地位（00）」為參照組（reference group），加上父母管教 方式、家庭政治化程度、同儕討論狀況、導師班級經營風格、學校組織氣氛、
網路社群媒體使用狀況六個連續變項，共十個預測變項，利用逐步多元迴歸分
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析其對高中生政治態度之預測力。
在前述十個預測變項中，最後選入迴歸方程式之變數共有九個，根據相關 程度高低序投入之預測變項為：學校組織氣氛、網路社群媒體使用狀況、父母 管教方式、性別（女性）、導師班級經營風格、家庭政治化程度、就讀組別（自 然組）、同儕討論狀況、家庭社經地位（中）。
參與學校自治組織或自治活動之經驗（有）、家庭社經地位（高）兩個預測 變項因 F 值大於.05，予以排除於後續分析。
貳、預測變項共線性檢驗
在進行多元迴歸分析時，預測變項之間不能存在相關性，因此在選入的九 個預測變項須經過共線性之檢核，表4-4-1為此九個變項之相關矩陣，根據表 4-4-1可以發現九個預測變項之間的相關性不高（<.39），多屬於低度相關或無 相關，亦即前述九個預測變項對高中生政治態度之多元迴歸分析結果得成立。
以下第參點將再就逐步多元迴歸分析之結果進一步說明。
參、逐步多元迴歸分析之結果
在前述十個預測變項中，最後選入迴歸方程式之變數共有九個（請見表 4-4-2 與 4-4-3），根據相關程度高低序投入之預測變項為：學校組織氣氛、網路 社群媒體使用狀況、父母管教方式、性別（女性）、導師班級經營風格、家庭政 治化程度、就讀組別（自然組）、同儕討論狀況、家庭社經地位（中），以下將 逐步說明：
當投入變項為「學校組織氣氛」時，可以解釋政治態度之變異量為 8.4%（F
＝203.311，p<.001），顯示影響高中生政治態度之因素中，學校組織氣氛佔 8.4%
之預測力。
當繼續投入「網路社群媒體使用狀況」變項時，R 平方增加量為.067，F 值 變更 175.427（p<.001），顯示投入網路社群媒體使用對高中生政治態度具有預
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測力，其解釋量為 6.7%，而「學校組織氣氛、網路社群媒體使用狀況」兩變項 對高中生政治態度之解釋量共為 15.1%（F＝197.349，p<.001）。
若進一步投入「父母管教方式」變項時，R 平方增加量為.022， F 值變更 59.163（p<.001），顯示投入父母管教方式變項對高中生政治態度具有預測力，
其解釋量為 2.2%，而「學校組織氣氛、網路社群媒體使用狀況、父母管教方式」
三變項對高中生政治態度之解釋量共為 17.3%（F＝154.732，p<.001）。
根據表 4-4-2 顯示，若繼續按順序投入「性別（女性）、導師班級經營風格、
家庭政治化程度、就讀組別（自然組）、同儕討論狀況、家庭社經地位（中）」 六變項後，雖然 R 平方繼續增加，且 F 值皆達顯著性，但決定係數 R2之增加量 逐漸降低，顯示「性別（女性）、導師班級經營風格、家庭政治化程度、就讀班 級屬性（自然組）、同儕討論狀況、家庭社經地位（中）」對高中生政治態度之 形成具有影響力，但影響程度越來越低。
而整體來看，此九個預測變項對高中生政治態度之預測力為 19.8%（F＝
60.813，p<.001），亦即有 80.2%之影響來自本研究設計的自變項之外。接著分 析這九個自變項對政治態度分別之影響（表 4-4-3），得到以下發現：
一、學校組織氣氛：β＝.290，t＝14.259（p<.001），與政治態度具有顯著相關，
顯示學校組織氣氛越民主開放，其政治態度越積極正向。
二、網路社群媒體使用狀況：β＝.259，t＝13.245（p<.001），與政治態度具有 顯著相關，顯示越是高度使用網路社群媒體於公共議題、政治性訊息之接 收與討論，其政治態度越是傾向積極正向。
三、父母管教方式：β＝.152，t＝7.692（p<.001），與政治態度具有顯著相關，
顯示父母管教方式越民主，其政治態度越積極正向。
四、性別（女性）：β＝.092，t＝4.786（p<.001），與政治態度具有顯著相關，
顯示女性較男性之政治態度表現上更為積極正向。
五、導師班級經營風格：β＝.094，t＝4.646（p<.001），與政治態度具有顯著相
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關，顯示導師月是採取民主開放的風格管理班級，學生之政治態度越為積 極正向。
六、家庭政治化程度：β＝.064，t＝2.985（p<.01），與政治態度具有顯著相關，
顯示家庭政治化程度越高，高中生之政治態度越為積極正向。
七、就讀組別（自然組）：β＝-.050，t＝-2.564（p<.05），與政治態度具有顯 著相關，顯示社會組學生較自然組學生之政治態度更為積極正向。
八、同儕討論狀況：β＝.047，t＝2.246（p<.05），與政治態度具有顯著相關，
顯示越是經常與同儕對政治、公共事務進行討論，其政治態度越傾向積極。
九、家庭社經地位（中）：β＝-.038，t＝-2.013（p<.05），與政治態度具有顯 著相關，顯示來自低社經地位家庭之高中生，其政治態度較中社經地位家 庭之高中生積極。
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表 4-4-2 各因素對政治態度之逐步多元迴歸分析結果 投入
順序 預測變項
R R
2R
2改變量
F值變更
顯著性F值變更
1 學校組織氣氛 .290 .084 .084 203.311 < .001 2 網路社群媒體使用狀況 .388 .151 .067 175.427 < .001 3 父母管教方式 .416 .173 .022 59.163 < .001 4 性別（女性） .426 .181 .008 22.906 < .001 5 導師班級
經營風格 .435 .189 .008 21.588 < .001 6 家庭政治化程度 .439 .193 .003 8.909 .003 7 就讀組別
（自然組） .441 .195 .002 6.574 .010 8 同儕討論狀況 .444 .197 .002 5.044 .025 9 家庭社經地位
（中） .445 .198 .001 4.054 .044
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5.（常數），學校組織氣氛、網路社群媒體使用狀況、父母管教方式、性別（女性）、
導師班級經營風格。
6.（常數），學校組織氣氛、網路社群媒體使用狀況、父母管教方式、性別（女性）、
導師班級經營風格、家庭政治化程度。
7.（常數），學校組織氣氛、網路社群媒體使用狀況、父母管教方式、性別（女性）、
導師班級經營風格、家庭政治化程度；就讀班級屬性（自然組）。
8.（常數），學校組織氣氛、網路社群媒體使用狀況、父母管教方式、性別（女性）、
導師班級經營風格、家庭政治化程度；就讀組別（自然組）、同儕討論狀況。
9. （常數），學校組織氣氛、網路社群媒體使用狀況、父母管教方式、性別（女性）、
導師班級經營風格、家庭政治化程度；就讀組別（自然組）、同儕討論狀況、家庭社 經地位（中）。
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表 4-4-4 各因素對政治態度之逐步多元迴歸分析係數表 有效變項 非標準化係數 標準化係數
β
t值
顯著性 B 標準誤學校組織氣氛 .664 .047 .290 14.259＊＊＊ < .001 網路社群媒體
使用狀況 .542 .041 .259 13.245＊＊＊ < .001 父母管教方式 .336 .044 .152 7.692＊＊＊ < .001 性別（女性） 1.894 .396 .092 4.786＊＊＊ < .001
導師班級
經營風格 .194 .042 .094 4.646＊＊＊ < .001 家庭政治化程度 .121 .041 .064 2.985＊＊ .003
就讀組別
（自然組） -1.010 .394 -.050 -2.564＊ .010 同儕討論狀況 .206 .092 .047 2.246＊ .025 家庭社經地位（中） -.939 .466 -.038 -2.013＊ .044
＊
p< .05
＊＊p< .01
＊＊＊p< .001
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第五章 結論與建議
本研究欲瞭解現今臺灣地區高中生之政治態度，以及個人背景、家庭、學 校與媒體對高中生政治態度之影響，透過問卷調查方式蒐集資料，經過資料分 析後，就研究問題提出結論。本章共包含兩節，第一節為結論，第二節根據研 究發現提出研究建議。
第一節 結論
壹、臺灣地區高中生政治態度之現況
待答問題一：臺灣地區高中生之政治態度現況為何？
本研究政治態度量表共有 24 題，採李克特式五點量表方式作答，量表總分 為 120 分，得分越高代表受試者之政治態度越積極正向。統計分析之結果，現 今臺灣地區高中生政治態度量表平均得分為 80.28 分，每題得 3.35 分，顯示整 體政治態度中上，屬於積極正向。
在各面向政治態度之現況，以公民參與態度表現最佳，每題平均得 3.97 分，
其次為政治功效意識，每題平均得 3.30 分，而於政治信任感表現最不理想，每 題平均得 2.68 分，低於中位數，顯示略微消極。
貳、臺灣地區高中生各面向政治態度之相關情形
待答問題二：臺灣地區高中生之政治功效意識、政治信任感與公民參與態度之 間是否具顯著相關？
一、政治功效意識與政治信任感呈現顯著正相關。
二、政治功效意識與公民參與態度呈現顯著正相關。
三、政治信任感與公民參與態度並無顯著相關。
參、不同個人背景之高中生其政治態度差異情形
待答問題三：臺灣地區高中生之個人背景與其政治態度是否具有顯著相關？
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3-1 不同性別之高中生其政治態度是否有顯著差異？
3-2 不同就讀組別之高中生其政治態度是否有顯著差異？
3-3 不同學校自治組織與自治活動參與經驗之高中生其政治態度是否有顯著差 異？
3-4 不同家庭社經地位之高中生其政治態度是否有顯著差異？
一、性別
（一）不同性別之高中生，其政治態度呈現顯著差異，女生較男生積極正向。
（二）在政治功效意識與政治信任感上，不同性別之高中生皆呈現顯著差異，
女生表現較佳。
（三）在公民參與態度上，不同性別之高中生並無顯著差異。
二、就讀組別
（一）不同組別之高中生，其政治態度呈現顯著差異，社會組較自然組積極。
（二）在政治功效意識與公民參與態度上，社會組學生皆較自然組學生表現較 佳。
（三）在政治信任感上，不同就讀組別之高中生並無顯著差異。
三、參與學校自治組織或自治活動之經驗
（一）不同學校自治組織或自治活動參與經驗之高中生，其政治態度並無顯著 差異。
（二）在公民參與態度上，不同學校自治組織或自治活動參與經驗之高中生呈
（二）在公民參與態度上，不同學校自治組織或自治活動參與經驗之高中生呈