高職綜合職能科教師工作滿意情形

一、高職綜合職能科教師整體工作滿意情形

本節主要是說明高職綜合職能科教師工作滿意的情形，由於本研 究分六個向度來調查高職綜合職能科教師的工作滿意，因此就各向度 的填答分佈的情形加以敘述，並以百分比、平均數及標準差來說明高 職綜合職能科教師工作滿意的情形。

本 研 究 的 高 職 綜 合 職 能 科 工 作 滿 意 度 調 查 問 卷 量 尺 用 李 克 特 氏 (Likert）的五點量表計分法，分為「非常不滿意」得分1分、「不滿 意」得分2分、「尚可」得分3分、「滿意」得分4分、「非常滿意」

得分5分，得分越高，表示工作滿意度越高；得分越低，表示工作滿 意度越低。

本研究依據陳清溪(2000)、林永成(2005)量表間隔區分等級的分 類，得分由低至高依序為極低、低、中等、高、極高等五種不同等級，

作為說明工作滿意情形之參考，如表4-2-1。

表 4-2-1 量表間隔區分等級

等級 極低 低 中等 高 極高

各題間隔區分 1~1.7 1.8~2.5 2.6~3.4 3.5~4.2 4.3~5 資料來源：陳清溪(2000)。啟智班教師教學支援需求與教學自我效能

之研究。國立彰化師範大學特殊教育系博士論文，頁 119。

高 職 綜 合 職 能 科 教 師 在 各 向 度 及 整 體 的 工 作 滿 意 平 均 得 分 情 形，如表4-2-2所示。量表六個向度的平均數介於3.42至3.88之間，整 體的平均得分為3.60，可推知目前中部地區高職綜合職能科教師普遍 滿意於目前之工作，依其各向度每題平均數高低順序依次為：「人際 關係」、「教學工作」、「工作報酬」、「工作環境」、「進修狀況」、

「行政支持」。

對照間隔區分等級顯示在工作滿意問卷的各向度除「行政支持」

屬於「中等」外，其餘均屬「高」的程度，在整體工作滿意達「高」

的程度，可知台灣中部地區高職綜合職能科教師整體的工作滿意度達

「高」的程度。

表4-2-2 整體工作滿意分析結果摘要表

向度名稱 題數 平均數 標準差 每題平均數 等級 排序 教學工作 6 22.33 2.99 3.72 高 2 工作環境 6 21.39 3.49 3.57 高 4 行政支持 6 20.54 4.77 3.42 中 6 工作報酬 6 21.68 3.61 3.61 高 3 人際關係 3 11.65 2.15 3.88 高 1 進修狀況 6 21.34 4.01 3.56 高 5 整體滿意度 33 118.93 14.87 3.60 高 -

二、 高職綜合職能科教師在各向度的工作滿意情形

(一)在「教學工作」之滿意情形

此 一 向 度 主 要 是 在 瞭 解 高 職 綜 合 職 能 科 教 師 對 教 學 工 作 的 滿 意情形，此分量表題目共 6 題，各題之等級、填答分佈、得分情形 詳列於表 4-2-3。

由表 4-2-3 可知得分平均數最高是第 2 題「對於從事特教工作 能發揮興趣專長」的 3.85 分，平均數最低是第 4 題「對於自己在製 作教具的能力」的 3.46 分，各題平均得分介於 3.46 至 3.85 之間，

表 示 教 師 對 此 向 度 各 題 所 述 情 形 之 感 受 (量 表 間 隔 區 分 等 級 )均屬 於「高」的程度。

表 4-2-3 教學工作方面各題之平均數與填答之分佈情形

滿意於自己在編修教材的能力，有4人次，佔4﹪的少部份教師傾向不 滿意此情形；對於自己在製作教具的能力有72人次，佔89﹪的教師覺 得傾向滿意，而對此情形傾向不滿意的教師有9人次，佔11﹪；對於 自己在運用教學方法的能力，覺得傾向滿意的有108人次，佔96﹪，

而對此情形傾向不滿意的教師僅有4人次，佔4﹪；對於自己在處理學 生行為問題的能力，有101人次，佔95﹪的教師覺得傾向滿意，覺得 傾向不滿意的教師僅有5人次，佔5﹪。

綜合上述與分析傾向滿意填答人數可知，高職綜合職能科教師在 教學工作上感到傾向滿意之次數排序為：從事特教工作能發揮興趣專 長(題2)、教學工作中所獲得成就感(題1)、自己在運用教學方法的能 力(題5)、自己在編修教材的能力(題3)、處理學生行為問題的能力(題 6)。在自己在製作教具的能力方面(題4)傾向不滿意的人數雖然很少 只有9人次，但傾向滿意的個數也只有72人次，另70人次態度中立表 示尚可，顯示高職綜合職能科教師在製作教具的能力，雖不至於感到 不滿意，但對自己在這方面的能力仍有所期待。

表 4-2-4 「教學工作」分量表各題之填答傾向分析

題號 組別 次數 百分比 題號 組別 次數 百分比

1. 傾向滿意 109 96% 4. 傾向滿意 72 89%

傾向不滿 意 5 4% 傾向不滿 意 9 11%

總和 114 總和 81

2. 傾向滿意 115 93% 5. 傾向滿意 108 96%

傾向不滿 意 8 7% 傾向不滿 意 4 4%

總和 123 總和 112

3. 傾向滿意 105 96% 6. 傾向滿意 101 95%

傾向不滿 意 4 4% 傾向不滿 意 5 5%

總和 109 總和 106

(二)在「工作環境」之滿意情形

在工作環境量表中，高職綜合職能科教師在各題的填答傾向如表 4-2-6所示。對於學校所在的地理環境有96人次，佔88﹪的教師覺得傾 向滿意，而對此情形傾向不滿意的教師有15人次，佔14﹪；對於學校 附近的交通狀況，覺得傾向滿意的有77人次，佔75﹪，而對此情形傾 向不滿意的教師有26人次，佔25﹪；有63人次，佔79﹪的大部份教師 傾 向 滿 意 於 社 區 民 眾 在 學 校 辦 學 理 念 支 持 的 情 形 ， 有17人次，佔21

﹪的部份教師傾向不滿意此情形；對於教室內的物理環境(如採光、

通風) 有96人次，佔84﹪的教師覺得傾向滿意，而對此情形傾向不滿 意的教師有18人次，佔16﹪；對於教學上所需多媒體資源的獲得，覺 得傾向滿意的有89人次，佔88﹪，而對此情形傾向不滿意的教師僅有 12人次，佔12﹪；對於教學上所需器材的支援情形，有95人次，佔90

﹪的教師覺得傾向滿意，覺得傾向不滿意的教師有10人次，佔10﹪。

綜合上述與分析傾向滿意填答人數可知，高職綜合職能科教師在 工作環境上感到傾向滿意之次數排序為：教室內的物理環境(題10)、

學校所在的地理環境(題7)、教學上所需器材的支援情形(題12)、教 學上所需多媒體資源的獲得(題11)。在學校附近的交通狀況(題8)大 多是傾向滿意，但有26人次傾向不滿意，可能因學校所處的地理位置 不同而有此結果；而社區民眾在學校辦學理念支持的情形(題9)有63 人次傾向滿意，17人次傾向不滿意，其中尚有70人次態度中立表示尚 可，可能與題意較為抽象有關。

表 4-2-6 「工作環境」分量表各題之填答傾向分析

題號 組別 次數 百分比 題號 組別 次數 百分比

7. 傾向滿意 96 86% 10. 傾向滿意 96 84%

傾向不滿 意 15 14% 傾向不滿 意 18 16%

總和 111 總和 114

8. 傾向滿意 77 75% 11. 傾向滿意 89 88%

傾向不滿 意 26 25% 傾向不滿 意 12 12%

總和 103 總和 101

(三)在「行政支持」之滿意情形

在行政支持量表中，高職綜合職能科教師在各題的填答傾向如表 4-2-8所示。對於行政人員所具有的特教知能有62人次，佔70﹪的教師 覺得傾向滿意，而對此情形傾向不滿意的教師有26人次，佔30﹪；對 於行政人員在協助教師解決問題的態度，覺得傾向滿意的有74人次，

佔81﹪，而對此情形傾向不滿意的教師佔有17人次，佔19﹪；有85 人 次 ， 佔84﹪的大部份教師傾向滿意於校長在教師教學工作的支持 度，有16人次，佔16﹪的少部份教師傾向不滿意此情形；對於校長在 協助教師解決問題的態度有78人次，佔82﹪的教師覺得傾向滿意，而 對此情形傾向不滿意的教師有17人次，佔18﹪；對於校長所具備的特 殊教育辦學理念，覺得傾向滿意的有80人次，佔75﹪，而對此情形傾 向不滿意的教師有26人次，佔26﹪；對於校長將教師意見付諸實行的 情形，有77人次，佔78﹪的教師覺得傾向滿意，覺得傾向不滿意的教 師有人22次，佔22﹪。

綜合上述與分析傾向滿意填答人數可知，高職綜合職能科教師在 行 政 支 持 上 感 到 較 為 滿 意 是 在 校 長 在 教 師 教 學 工 作 的 支 持 度 ( 題 15)。而傾向不滿意人次較多分別為：行政人員所具有的特教知能(題 13)、校長所具備的特殊教育辦學理念(題17)、校長將教師意見付諸 實行的情形(題18)，則是值得注意。

表 4-2-8 「行政支持」分量表各題之填答傾向分析

題號 組別 次數 百分比 題號 組別 次數 百分比

13. 傾向滿意 62 70% 16. 傾向滿意 78 82%

傾向不滿 意 26 30% 傾向不滿 意 17 18%

總和 88 總和 95

14. 傾向滿意 74 81% 17. 傾向滿意 80 75%

傾向不滿 意 17 19% 傾向不滿 意 26 25%

總和 91 總和 106

15. 傾向滿意 85 84% 18. 傾向滿意 77 78%

(四)在「工作報酬」之滿意情形

在工作報酬量表中，高職綜合職能科教師在各題的填答傾向如表 4-2-10所示。對於學校所提供的各項福利措施有75人次，佔86﹪的教 師 覺 得 傾 向 滿 意 ， 而 對 此 情 形 傾 向 不 滿 意 的 教 師 僅 有12人次，佔14

﹪；對於薪資所得與自己實際付出的努力相比，覺得傾向滿意的有88 人次，佔93﹪，而對此情形傾向不滿意的教師只有7人次，佔7﹪；有 109人次，佔97﹪的大部份教師傾向滿意於目前這份工作所給予的生 活保障，只有3人次，佔3﹪的少部份教師傾向不滿意此情形；對於薪 資 所 得 在 支 付 日 常 生 活 所 需 有102人 次 ， 佔 96﹪ 的 教 師 覺 得 傾 向 滿 意，而對此情形傾向不滿意的教師僅有4人次，佔4﹪；對於薪資所得 與其他機構類似職等之薪資相比，覺得傾向滿意的有103人次，佔95

﹪，而對此情形傾向不滿意的教師僅有5人次，佔5﹪；對於目前政府 所發給的特教津貼，有66人次，佔63﹪的教師覺得傾向滿意，覺得傾 向不滿意的教師有38人次，佔37﹪。

綜合上述與分析傾向滿意填答人數可知，高職綜合職能科教師在 工作報酬上感到傾向滿意之次數排序為：目前這份工作所給予的生活 保障(題21)、薪資所得與其他機構類似職等之薪資相比(題23)、薪資 所得在支付日常生活所需(題22)。值得注意是在目前政府所發給的特 教津貼(題24)有38人次感到傾向不滿意，是量表全部33題中傾向不滿 意人次最多的。

表 4-2-10 「工作報酬」分量表各題之填答傾向分析

題號 組別 次數 百分比 題號 組別 次數 百分比

19. 傾向滿意 75 86% 22. 傾向滿意 102 96%

傾向不滿 意 12 14% 傾向不滿 意 4 4%

總和 87 總和 106

20. 傾向滿意 88 93% 23. 傾向滿意 103 95%

傾向不滿 意 7 7% 傾向不滿 意 5 5%

總和 95 總和 108

21. 傾向滿意 109 97% 24. 傾向滿意 66 63%

(五)在「人際關係」之滿意情形

人次，佔92﹪，而對此情形傾向不滿意的教師僅有9人次，佔8﹪。

綜合上述與分析傾向滿意填答人數可知，高職綜合職能科教師在 人 際 關 係 上 感 到 傾 向 滿 意 之 次 數 排 序 為 ： 我 與 學 校 同 事 能 和 諧 相 處 (題27)、同事在工作上，能彼此互相合作的情形(題25)、同事能分享 新知，共同學習成長的情形(題26)。特別是在我與學校同事能和諧相 處有121人次感到傾向滿意，是量表全部33題中傾向滿意人次最多的。

表 4-2-12 「人際關係」分量表各題之填答傾向分析

題號 組別 次數 百分比 題號 組別 次數 百分比

25. 傾向滿意 109 94% 26. 傾向滿意 100 92%

傾向不滿 意 7 6% 傾向不滿 意 9 8%

總和 116 總和 109

27. 傾向滿意 121 97%

傾向不滿 意 4 3%

總和 125

(六)在「進修狀況」之滿意情形

此 一 向 度 主 要 是 在 瞭 解 高 職 綜 合 職 能 科 教 師 對 進 修 狀 況 的 滿

此 一 向 度 主 要 是 在 瞭 解 高 職 綜 合 職 能 科 教 師 對 進 修 狀 況 的 滿