黎明國小推動教學創新已歷時多年，這期間在許多方面都有十分傑出 的成果，也獲得教育部及各界人士之肯定。研究者深入暸解黎明國小所推 行的各項教學創新方案，將所得到的訪談資料、觀察資料、及相關的文件 資料一一整理，發現學校之教學創新成果極為豐碩，尤其以自然領域之教 學創新成果最為卓著，學校更將幾年來學校各項教學創新方案的推動成 果，彙整而成「創意玩家」教學創新方案，參加教育部舉辦之教師教學卓 越獎，獲得金質獎之佳績，因「創意玩家」教學創新方案可說是黎明國小 近年來教學創新實施成果之總和，故本研究便以學校之「創意玩家」教學 創新方案為主要探討內容，先介紹學校整體推動教學創新之內容與特色，
再詳細分析創意玩家教學創新方案之各項內容，說明各方案之內容與特色。
壹壹
壹壹、、、黎明國、黎明國黎明國黎明國小教學創新方案之內容與特色小教學創新方案之內容與特色小教學創新方案之內容與特色小教學創新方案之內容與特色
黎明國小以科學教育及創造力教育為學校兩大發展重點，經過學校老 師的共同努力，達成了許多教學創新的成果。
第一項主要的計畫是推動創造力教育的方案，方案名稱為「創意黎 明、追求卓越」，其內容包含了新生的科學創意迎新、學生暑假創意科學 玩具展、科學競賽周，及教師專業成長研習四個重點。
「第一個是推動創造力教育的方案，因為學校是教育部推動創造力教育的種子學 校，那我們方案的名稱叫做「創意黎明，追求卓越」，主要大概分成幾個階段，第 一個是學生的創意迎新，……，讓學生及家長了解學校是以自然科學方面的創意
教學為主；第二個部份是學生的暑假作業創意科學玩具展；第三部份是我們學校 最有特色的，科學競賽週，三到六年級不同的學習階段有不同的創意主題；第四 部份是教師專業成長部份，我們會辦理一些創造力教學的研習，譬如今年度我們 有請 power 教師或是ㄧ些教學卓越團隊來做分享。」(訪 a96112838)
另ㄧ項計畫為「奈米科技融入教學」，內容包含學生的「奈米科學營」
及教師的「奈米成長工作坊」，將奈米科技的內容融入教學中，成為教育 部推動奈米科學教育的種子學校。
「第二個方案也是我們學校比較有特色的「奈米科技融入教學」計畫，學校是教育 部奈米的種子學校，也是從學生的奈米科學營，教師的奈米專業成長工作坊，兩 個方向來著手……。」(訪 a96112848)
而學校將近幾年來的各項努力逐步累積，彙整而成「創意玩家」教學 創新方案，此方案內容完整的涵蓋學校近年來所推動教學創新之內涵，包 含了六大主題內容，茲將其整理如表 4-2-1，並說明如下。
表 4-2-1 創意玩家教學創新方案六大主題內涵
主題 內涵
一、創意環境 (一)小太陽生態教材園 (二)親馨園教師研究室 (三)小太陽表演舞台
(四)數位學習 E 化教學教室 二、創意教師 (一)教師進修研習
(二)教師專業對話 (三)教師行動研究 (四)資訊融入教學
三、創意教學 (一)創意生態課程(與小太陽共舞) (二)創意競賽課程(創意小玩子) (三)創意奈米課程(創意小叮噹) (四)創意研究課程(畢業小論文) 四、創意活動 (一)自然科學探索冬令營
(二)各年級科學創意競賽 (三)挑戰奈米創意科學營 (四)創意科學玩具展 五、創意研究 (一)畢業小論文製作
(二)科展與科學園遊會 (三)資訊融入主題探究
六、創意學生 (一)張老師有問題─挑戰創意新點子 (二)量一量-創意指數知多少
(三)走出去-競爭力看這裡
貳貳
貳貳、、、創意玩家教學創新方案六大、創意玩家教學創新方案六大創意玩家教學創新方案六大創意玩家教學創新方案六大主題之內容與特色主題之內容與特色主題之內容與特色 主題之內容與特色 ㄧ、創意環境
學習的情境與氛圍，會對學生學習造成潛在的影響。教育家杜威說：
「要想改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就改變了」(文 a9)， 在推動教學創新之初，校園內原本有一些閒置或是荒蕪的空間，「那時候這 塊地方是小朋友常常說的鬼屋呀，一個廢墟這樣……」(訪 d97051472)，學校試圖將這 些環境整合規劃，發揮巧思與創意而打造出「小太陽生態教材園」、「親馨 園教師研究室」、「小太陽表演舞台」、「數位學習 e 化教學教室」四項有利 於教學的校園環境。
「創意環境的部份，是我們學校小太陽生態教材園，我們的無線網路 e 化環 境，還有小太陽表演舞台和親馨園教師研究室，是從環境的部分著手……」(訪
a96112855)
(ㄧ)小太陽生態教材園
生態教材園本為學校老舊荒廢的宿舍，透過校長的努力以及學校老師 共同發揮創意，融合校園內豐富的自然資源，建置出台中市第一座校園生 態教材園。
「原本教材園這邊是老舊的宿舍，校長 87 年來的時候，因為它本身是自然領域的 召集人，來到這學校他就發現，這地方其實有很多的寶藏，像我們學校常常有很 多松鼠阿，鳥類阿，這方面資源是很豐富的，可能沒有被發現或是被運用到教學 上，它是別的學校沒辦法取代的……」(訪 d97051466)
生態教材園的內容規劃，總共可以分成「蝴蝶網室區」、「蜜源食草植 栽區」、「蔬果菜圃區」、「甲蟲區」、「可愛動物區」、「戶外階梯教室」等。
(文 a9)
1、蝴蝶網室區：多樣性物種的呈現是網室成立後的第一個要求(文 b10)， 植物的部份主要具有「台灣中、低海拔山區的特色……」(文 b10)，動物則有數種
種類的蝴蝶，以及人工水道裡的大肚魚、蝌蚪等。
在網室區裡的許多活教材，都可以當成教師在教學時的資源，學校老 師們常會帶著學生到這裡來上課，除了學習課本上的知識外，更能夠讓學 生體會生命發展的歷程，例如從蝴蝶的幼蟲開始，一直到化蛹，然後變成 蝴蝶。學校曾經辦過蝴蝶野放的活動，在經過一段長時間的復育後，讓學 生將成群蝴蝶野放，在這樣的學習過程中，學生能夠體會生命的可貴，懂 得感恩，也能從中養成尊重生命，和生命互相尊重，共榮共存的精神。
「譬如我們最近讓他們養蝴蝶幼蟲，可能有ㄧ些在還沒長大就死了，他們就會覺得 很傷心，或是咦？怎麼會死掉呢？那就可以跟他們講，你看其實你們只是照顧ㄧ 隻蟲，我會覺得從生命教育讓他們去看到自己成長其實不是那麼容易的ㄧ件事，
再來就是會感恩，然後也要珍惜自己的生命。」(訪 d97051429)
「網室的興建帶給黎明師生莫大的歡喜。當第一批復育成功的蝴蝶野放高飛的時 候，隔著黑網透視外面的天空萬里無雲，我們的心跟著蝴蝶宛然也上了天空。」
(文 b11)
2、蜜源食草植栽區：這裡種植了許多動物、昆蟲所需要的蜜源植物，
以及食草植物，提供教材園裡的動物及昆蟲食物來源。
3、蔬果菜圃區：這個部份規劃了幾個區塊，每個區塊內都種植了不同 的園藝作物，包含小白菜、高麗菜、蘿蔔……等，另外一側亦種植了許多 熱帶水果，例如：甘蔗、香蕉、芭樂、柑橘以及龍眼……等。
關於上述兩項園區的功能，除了讓學生認識各種不同的植物生態，另 外就是讓學生有可以親自栽種、照顧植物的體驗，學校在每年的開學初，
便會開放菜圃讓各班級認領，並讓各班級自己進行種植與照顧工作。
「剛開學時我會鼓勵各班來認領，我們總共有 10 塊區域嘛，老師他們會來登記，
他們想要ㄧ區或是半區，如果班級數太多，那就協調……」(訪 d97051485)
「在菜圃的管理與維護方面，我們採取認養責任制，凡是在園圃有種植作物的班
4、甲蟲區：這是教材園裡比較晚發展完成的區域，讓獨角仙、鍬形 蟲……等昆蟲，在觀察箱裡自然的生長。
「購置兩個大型的觀察箱，放置於動物區旁的鳳凰樹下，從布置甲蟲的家，到繁 衍甲蟲，全由學校師生逐步完成，目的希望獨角仙、鍬形蟲等昆蟲，都可以在這 兒自然繁衍、生生不息……」(訪 b8)
有別於網室區的生態較龐大複雜，學生不能無時無刻的進入掌握觀察 的對象，可能會遺漏許多珍貴的學習機會，甲蟲區可以彌補這個遺憾，它 放置在網室區之外，透過全校師生還有社區人士的全力協助與悉心照料，
這裡形成了一個自然且便於觀察的生態圈。
「為了讓小朋友可以更接近甲蟲的生長環境，便於觀察其生態……豐富黎明國小 成為一個自然循環的生態圈。」(文 b8)
這裡面所飼養的甲蟲，因為自然環境控制得宜，是可以經歷完全變態 的生長歷程，適用於自然與生活科技課程有關昆蟲養殖單元的教學或延伸
(文 b9)，而甲蟲區所使用到的腐植土，則是取自於學校裡的落葉，有效結合 現今注重環境保護與資源再生、再利用的思潮(文 b9)。
5、可愛動物區：動物區是整個生態教材園的前身，當初成立的目的，
是為了讓學生能透過直接觀察小型家禽與家畜，瞭解生命的成長過程(文 b6)，目前裡面養有金雞、環頸雉、白鷴、鴿子和兔子……等動物。透過這 些活生生的動物，可以讓學生認識許多動物的特徵、習性……等。
配合此區的規劃，學校曾經舉辦過幾次類似的教學活動，例如：讓學 生認養新生的兔子，剛生下來的兔寶寶圓潤可愛，成為學生爭相認養的對 象，這可是教材園區的一大盛事(文 b6)。此外還曾經舉辦過「像領角鴞的野放。
我們養了 40 天左右……」(訪 e97052769)，學校師生一起照顧一對受傷的小領角 鴞，直至他們康復並長大，再將牠們放生，既有教學的內容，讓學生可以 認識領角鴞，知道怎麼照顧牠們；又能夠讓學生在照顧和放生的過程中，
學習耐心、細心，並能感受生命的美好，學生的學習自然有趣且深刻。