第四章 結果與討論
第一節 不同背景因素的國中運動員和非運動員在健康概念之差異分析
一、 不同性別的國中運動員和非運動員在健康概念之差異情形
（一）結果
由表4-1-1，表4-1-2得知：
以性別變項各分量表平均來看（健康概念為6分量表），整體健康概念趨於正 向，各分量表平均都高於4分，而分量表中平均得分最高為「角色功能」，「臨床 性」得分最低。平均數方面，男生在「調適性」、「臨床性」平均都比女生高；
而女生在「角色功能」、「安寧幸福」平均卻比男生高。
性別與運動員交互作用之多變量變異數的Wilks’Λ值＝.993（p＞.05）；性別 變項主要效果之單因子多變量變異數的Wilks’Λ值＝.996（p＞.05），都未達顯著 水準，而運動員變項主要效果之單因子多變量變異數的分析結果達顯著水準，其 Wilks’Λ值＝.984（p＜.05）。
1.性別變項之單因子多變量變異數分析方面，在「調適性」、「臨床性」、「角色 功能」及「安寧幸福」各層面均未達顯著水準。
2.運動員變項之單因子多變量變異數分析方面，在「安寧幸福」達顯著水準，其 F 值為8.26（p＜.05）。從平均數高低得知，整體運動員的「安寧幸福」（M＝4.775）
顯著的優於整體非運動員（M＝4.593）。
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表4-1-1
不同性別的國中運動員和非運動員在健康概念之描述統計摘要表
（續下頁）
變項 性別 運動員 平均數 標準差 個數
調適性 男生 是 4.744 .773 191 否 4.607 .798 156 總和 4.683 .786 347 女生 是 4.672 .707 132 否 4.575 .763 145 總和 4.621 .737 277 整體 是 4.715 .747 323 否 4.592 .780 301 總和 4.655 .765 624 臨床性 男生 是 4.314 .994 191 否 4.051 1.106 156 總和 4.196 1.053 347 女生 是 4.130 1.025 132 否 4.134 1.159 145 總和 4.132 1.095 277 整體 是 4.239 1.009 323 否 4.091 1.131 301 總和 4.168 1.071 624 角色功能 男生 是 4.733 .758 191 否 4.680 .852 156 總和 4.709 .801 347 女生 是 4.777 .733 132 否 4.651 .756 145 總和 4.711 .747 277 整體 是 4.751 .747 323 否 4.666 .806 301 總和 4.710 .777 624 安寧幸福 男生 是 4.779 .807 191 否 4.599 .791 156 總和 4.698 .804 347
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誤差 361.43 203.17 277.04 280.48 203.17 708.67 169.52 194.47 277.04 169.52 374.33 290.23 280.48 194.47 290.23 377.45*p<.05
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別變項在各層面也未達顯著水準。推究其結果不同的原因，可能因國中小階段的 學生在生理及心理的發育階段有差異，所以推測其國中階段的男女生已在身心發 育程度上較為趨近，故想法較接近，所以在健康概念上無顯著差異。
二、 不同年級的國中運動員和非運動員在健康概念之差異情形
（一）結果
由表4-1-3，表4-1-4得知：
以年級變項各分量表平均來看（健康概念為6分量表），整體健康概念趨於正 向，各分量表平均都高於4分。平均數方面，只有「臨床性」分量表得分由高而低 依序是九年級、七年級、八年級；其餘三個分量表得分由高而低都為七年級、八 年級、九年級。
年級與運動員交互作用之多變量變異數的Wilks’Λ值＝.986（p＞.05）、年級 變項主要效果之單因子多變量變異數的Wilks’Λ值＝.984（p＞.05），都未達顯著 水準；而運動員變項主要效果之單因子多變量變異數的分析結果達顯著水準，其 Wilks’Λ值＝.983（p＜.05）。
1.年級變項之單因子多變量變異數分析方面，在「調適性」、「臨床性」、「角色 功能」及「安寧幸福」各層面均未達顯著水準。
2.運動員變項之單因子多變量變異數分析方面，在「安寧幸福」達顯著水準，其F 值為8.30（p＜.05）。從平均數高低得知，整體運動員的「安寧幸福」（M＝4.775）
顯著的優於整體非運動員（M＝4.593）。
表4-1-3
不同年級的國中運動員和非運動員在健康概念之描述統計摘要表
變項 年級 運動員 平均數 標準差 個數
調適性 七年級 是 4.735 .699 118 否 4.665 .738 96 總和 4.704 .716 214 八年級 是 4.663 .785 101 否 4.641 .789 103 總和 4.652 .785 204
（續下頁）
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性且正向相同，健康概念的四個層面中，「角色功能」分量表得分最高，「臨床 性健康概念」分量表得分最低，而不同年級在健康概念未達顯著差異也與本研究 相同。而另一方面，本研究在運動員變項單因子多變量變異數的分析結果達顯著 水準，從平均數得知，運動員的「安寧幸福」顯著高於非運動員，所以由安寧幸 福所涵蓋的內容來推測，因為運動員在表現上須不斷的突破及超越自我，所以運 動員在身心調適方面可能比非運動員積極樂觀，且較能保持心情愉快、正向的狀 態。
三、 不同身體質量指數的國中運動員和非運動員在健康概念之差異情形
（一）結果
由表4-1-5，表4-1-6得知：
以身體質量指數變項各分量表平均來看（健康概念為6分量表），整體健康概 念趨於正向，各分量表平均幾乎都高於4分。平均數方面，只有「過重」與「肥胖」
的「臨床性」分量表低於4分，其得分由高而低依序是正常、過瘦、過重、肥胖。
身體質量指數與運動員交互作用之多變量變異數、身體質量指數變項的 Wilks’Λ值分別為.989（p＞.05）、.965（p＞.05）均未達顯著水準；而運動員變項 之單因子多變量變異數的分析結果達顯著水準，其Wilks’Λ值為.990（p＜.05）。
1.身體質量指數變項之單因子多變量變異數分析方面，在「調適性」、「臨床性」、
「角色功能」及「安寧幸福」各層面均未達顯著水準。
2.運動員變項之單因子多變量變異數分析方面，在「調適性」、「安寧幸福」均達 顯著水準，其F值分別為4.06（p＜.05）、5.43（p＜.05）。從「調適性」平均數高 低得知，整體運動員的「調適性」（M＝4.715）顯著的優於整體非運動員（M＝
4.592）。從「安寧幸福」平均數高低得知，整體運動員的「安寧幸福」（M＝4.775）
顯著的優於整體非運動員（M＝4.593）。
表4-1-5
不同身體質量指數的國中運動員和非運動員在健康概念的描述統計摘要表 變項 身體質量指數 運動員 平均數 標準差 個數
調適性 過瘦 是 4.624 .800 52 否 4.642 .889 61 總和 4.633 .846 113
（續下頁）
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變項 身體質量指數 運動員 平均數 標準差 個數
調適性 正常 是 4.721 .748 226 否 4.619 .743 174 總和 4.677 .747 400 過重 是 4.707 .707 20
否 4.581 .826 31 總和 4.630 .777 51 肥胖 是 4.851 .659 25 否 4.380 .708 35 總和 4.576 .722 60 整體 是 4.715 .747 323
否 4.592 .780 301 總和 4.655 .765 624 臨床性 過瘦 是 4.181 1.126 52
否 4.164 1.042 61 總和 4.172 1.077 113 正常 是 4.287 .977 226
否 4.138 1.126 174 總和 4.222 1.046 400 過重 是 3.970 1.232 20
否 4.006 1.177 31 總和 3.992 1.187 51 肥胖 是 4.144 .848 25
否 3.806 1.262 35 總和 3.947 1.113 60 整體 是 4.239 1.009 323
否 4.091 1.131 301 總和 4.168 1.071 624 角色功能 過瘦 是 4.558 .814 52 否 4.609 .968 61 總和 4.585 .897 113 正常 是 4.788 .733 226 否 4.730 .745 174 總和 4.763 .738 400
（續下頁）