不同背景變項教師人格特質之差異分析

本節試圖回答問題三。

問題三：台南市不同教師背景變項和學校環境變項的國民小學教師，人格特質的 差異情形為何？其轉化為假設一，如下：

假設一：不同背景變項之台南市國民小學教師師在整體人格特質及各向度上有顯 著差異。

研究結果顯示部分支持。

本節主要探討不同背景變項之國民小學教師在人格特質上的差異情形，以各 背景變項（性別、學歷、師培來源、服務年資、學校規模）為自變項，再以人格 特質為依變項，採用獨立樣本t考驗、單因子變異數分析（one-way ANOVA）對 人格特質整體及各向度做分析。若達顯著差異，則進一步以Scheffé法進行事後比 較，以瞭解差異情形，以考驗研究假設一。

壹、不同教師背景變項之國小教師在人格特質上之差異分析

茲將不同性別之國小教師在人格特質整體及各向度的t考驗分析結果，摘 要如表4-2-1，其統計分析結果與討論如下。

表4-2-1 不同性別的國小教師在人格特質之差異分析摘要表 男性（n=26） 女性（n=124）

向度 平均數 標準差 平均數 標準差 T值 顯著性 情緒穩定性 16.35 2.077 15.13 2.072 2.722^** .007 外向性 14.96 2.645 13.54 2.290 2.800^** .006 開放性 16.12 3.064 15.85 2.716 .435 .664 友善性 20.31 1.995 19.55 2.217 1.614 .109 嚴謹性 18.46 2.353 18.91 2.216 -.931 .353 整體人格特質 86.19 7.370 82.98 7.990 1.886 .061 *p＜.05 **p＜.01 N=150 由表4-2-1可知，不同性別之國小教師在整體人格特質上，及在「開放 性」、「友善性」、「嚴謹性」三個向度上，其t值均未達顯著水準，不具 有顯著差異，此研究結果與吳肇賢（2005）、黃淑寬（2005）的研究結果相 符。

不同性別之國小教師在「情緒穩定性」和「外向性」向度上，則有顯著 差異，從平均數來看，男性教師的情緒穩定性（M=16.35）和外向性（M=14.96）

顯著高於女性教師（M=15.13，13.54），顯示男性教師的情緒控制較女性教 師佳，男性教師個性較樂觀且善於社交。

由以上統計分析結果可知，台南市國民小學男性教師與女性教師在整體 人格特質並無差異存在，但在「情緒穩定性」和「外向性」向度上具有顯著 差異，因此，本研究假設：1-1「不同性別之台南市國民小學教師在整體人格 特質及各向度上有顯著差異。」獲得部分支持。

二、不同學歷之國小教師在整體人格特質及各向度之差異分析

茲將不同學歷的國小教師在人格特質整體及各向度的單因子變異數分析，

摘要如表4-2-2所示，其統計分析結果與討論如下。

表4-2-2 不同學歷的國小教師在人格特質之差異分析摘要表

歷的教師，在「嚴謹性」向度上，專科學歷的教師高於大學學歷的教師，與黃

由表4-2-3可知，不同師培來源的國小教師在人格特質整體及各層面上並無

由表4-2-4可知，不同服務年資的國小教師在人格特質整體及各向度上並

由表4-2-5可知，不同學校規模之國小教師在整體人格特質上，及在「情緒 穩定性」、「外向性」、「友善性」、「嚴謹性」四個向度上，不具有顯著差 異。

不同學校規模之國小教師在「開放性」向度上，則達顯著差異，經事後比 較發現，中型學校國小教師高於大型學校國小教師，此結果顯示，中型學校國 小教師較具有創造力，且興趣廣泛，對新事物的接受度較高。

由以上統計分析結果可知，不同學校規模之台南市國民小學教師在整體人 格特質並無差異存在，但在「開放性」向度上具有顯著差異，因此，本研究假 設：1-5「不同學校規模之台南市國民小學教師在整體人格特質及各向度上有顯著 差異。」獲得部分支持。