不同背景變項教師教師效能之差異分析

不同學校規模之國小教師在「開放性」向度上，則達顯著差異，經事後比 較發現，中型學校國小教師高於大型學校國小教師，此結果顯示，中型學校國 小教師較具有創造力，且興趣廣泛，對新事物的接受度較高。

由以上統計分析結果可知，不同學校規模之台南市國民小學教師在整體人 格特質並無差異存在，但在「開放性」向度上具有顯著差異，因此，本研究假 設：1-5「不同學校規模之台南市國民小學教師在整體人格特質及各向度上有顯著 差異。」獲得部分支持。

第三節 不同背景變項教師教師效能之差異分析

本節試圖回答問題四。

問題四：台南市不同教師背景變項和學校環境變項的國民小學教師，教師效能的 差異情形為何？其轉化為假設二，如下：

假設二：不同背景變項之台南市國民小學教師師在整體教師效能及各向度上有顯 著差異。

研究結果顯示部分支持。

壹、不同教師背景變項之國小教師在教師效能上之差異分析

一、不同性別之國小教師在整體教師效能及各向度之差異分析

茲將不同性別之國小教師在教師效能整體及各向度的t考驗分析結果，摘 要如表4-3-1，其統計分析結果與討論如下。

表4-3-1 不同性別的國小教師在教師效能之差異分析摘要表 男性（n=26） 女性（n=124）

向度 平均數 標準差 平均數 標準差 T值 顯著性 班級經營效能 13.12 1.705 12.92 1.539 .580 .563 親師溝通效能 15.65 2.591 15.51 1.650 .275 .785 課程規劃效能 15.23 2.250 15.09 1.753 .303 .764 教學執行效能 19.69 2.311 19.05 2.182 1.354 .178 評量診斷效能 12.35 1.696 12.28 1.468 .196 .845 教學革新效能 12.42 1.332 12.15 1.544 .853 .395 抗衡環境效能 9.42 1.137 9.33 1.167 .369 .713 整體教師效能 97.88 10.033 96.32 8.944 .793 .429

*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001 N=150 根據表4-3-1可知，不同性別之國小教師在整體教師效能和各向度上，均 無顯著性的差異存在，此研究結果與洪瑞浲（2000）、柯安南（2004）、鄭文 實 （2006）、李欣慧（2006）、林佳伶（2008）、張嘉原（2008）的研究結 果相符。

由以上分析可知，台南市國民小學不同性別之教師在整體教師效能和各向 度上並無差異，因此，本研究假設：2-1「不同性別之台南市國民小學教師在整 體教師效能及各向度上有顯著差異。」未獲得支持。

二、不同學歷之國小教師在整體教師效能及各向度之差異分析

茲將不同學歷的國小教師在教師效能整體及各向度的單因子變異數分析，

摘要如表4-3-2所示，其統計分析結果與討論如下。

表4-3-2 不同學歷的國小教師在教師效能之差異分析摘要表

的整體教師效能和各向度效能上並無顯著差異。而柯安南（2004）、林佳伶 （2008）張嘉原（2008）則指出研究所以上學歷的教師在整體教師效能或分向 度上較高於大學學歷教師。本研究結果則與過去研究不符，以專科學歷教師得 分最高。推論其原因，可能是專科學歷的老師，目前屬於各校的資深教師，教 學經驗豐富，在班級經營、親師溝通、學生管教、教學執行等各方面上都顯得 得心應手，且根據研究者在教學現場的觀察，資深教師正值子女已成家立業或 到外地求學工作的空巢期，反而更願意投入時間與心力在教育工作上。

就教師效能各向度而言，不同學歷的教師均達顯著差異，經事後比較發 現，專科學歷的教師在各項度上均高於大學和研究所以上（含四十學分班）學 歷的教師。在「課程規劃效能」向度上，專科學歷的教師高於研究所以上（含 四十學分班）學歷的教師，研究所以上（含四十學分班）學歷的教師又高於大 學學歷的教師。

由以上分析可知，台南市國民小學不同學歷的教師在整體教師效能各分向 度上呈現顯著差異，專科學歷的教師在各方面表現均優於大學和研究所以上學 歷的教師。因此，本研究假設：2-2「不同學歷之台南市國民小學教師在整體教 師效能及各向度上有顯著差異。」獲得支持。

三、不同師培來源之國小教師在整體教師效能及各向度之差異分析

茲將不同師培來源的國小教師在教師效能整體及各向度的單因子變異數分 析，摘要如表4-3-3所示，其統計分析結果與討論如下。

表4-3-3 不同師培來源的國小教師在教師效能之差異分析摘要表

析，摘要如表4-3-4所示，其統計分析結果與討論如下。

由表4-3-4可知，不同服務年資的國小教師在教師效能整體及各向度上並

由以上統計分析結果可知，不同學校規模之台南市國民小學教師在整體人 格特質並無差異存在，與洪瑞浲（2000）、李清華（2002）、鄭文實（2006）、

林佳伶（2008）的研究結果相符。因此，本研究假設：2-5「不同學校規模之台 南市國民小學教師在整體教師效能及各向度上有顯著差異。」未獲得支持。