行動研究法

本章共分五節：第一、二節說明行動研究法與研究對象及學習情境。第三節介紹 圖畫書教學與實施方式，第四節研究工具與課程設計；第五節資料蒐集與處理。

第一節 行動研究法

行動研究為一種反覆探究其問題本質的研究方法。行動研究非如傳統的量化研 究，如實驗法，為一線性的研究路徑；它更重於透過詳實的觀察、計畫、行動、及不 斷地反思，螺旋式地逐步解決實務上的問題。因此，從事行動研究，研究者必須放下 以往對量化研究所抱持的種種觀點，如假設考驗、變項的測量等等。

學者蔡清田（2000）則是從實務觀點、實務反思觀點、專業觀點與專業團體點來 加以說明行動研究之意義，認為行動研究即是一種「實務工作者所進行的行動研究」

（practitioner action-research），亦即行動研究是由實務工作者本身發動進行，

努力完成與專業工作有關的實務改進，並促成專業理解的加深加廣與專業發展。綜上 所述，行動研究可定義為：「行動研究」強調實務工作者的實際行動與研究的結合，

企圖想要解決實際所面臨到的困難，增進對實務工作的理解，以求得專業的成長與進 步，而在過程中，實務工作者應採取質疑探究和批判的態度，不斷地反思。

本行動研究的發展歷程有如螺旋循環，是一個繼續不斷的反省過程，經由研究動 機發展研究目的，從能力評估到嘗試解決問題，由探索階段進入第一個循環的行動 研究，進而發展正式階段之第二個循環的行動研究，每個歷程包含著實施的行動策 略，經由不斷反省與修正後，建立研究的可信度。依此看來，行動研究具有幾個重 要特徵：

ㄧ.以實際問題為主要研究內容。

二.由實際工作者進行。

三.研究的目的在於問題解決。

四.研究工作的進行是在實際工作場景。

五.其進行方式以反省和持續努力為主。

因此，只要符合這個特徵的研究，就是一種行動研究。 行動研究要如何開始？

國內外有很多學者提出不同的模式，其歷程大致分為五個（張世平、胡夢鯨，1988）：

一、是尋求一個問題焦點 二、是澄清問題所在 三、是發展行動策略

四、是評估行動策略的有效性 五、是公開自己的行動結果

研究者依據以上循環歷程，發展本研究架構圖，詳述如圖 3-1：

圖3-1 研究步驟架構圖

確立研究主題

文獻的收集與整理

決定研究架構

選定教學之圖畫書

編製研究工具 設計教學課程與流程

正式教學

記錄及修正教學

資料分析及整理

撰寫研究論文