第二章 文獻探討
第二節 HUI 的創意 5C 模型
國
立立 政 治 大
㈻㊫學
•‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
精神與創所宗旨相符。第二節 HUI 的創意 5C 模型
在創意城市理論之發展歷程中，來自歐洲與美國學者皆以其所在區域為研究 田野，例如，前述的Landry 以及 Florida 就是分別以歐美各城市作為其研究對象。
不過，在亞洲社會與經濟環境背景下，可能來自歐美的創意城市理論會發生不適 用、或有偏誤之情形產生。為此，香港經濟特區政府為了更有效衡量亞洲區之創 造力，因而促成了香港民政事務局委託香港大學文化政策中心，擬定之創意指數 數，期望更準確建立一套指數化之制度，以作為香港創意經濟相關政策之制訂之 參考，同時亦希望建立國際間的比較基準。
在前述之發展背景之下，前香港大學文化政策中心總監 Hui (2005)提出了
「創意 5C」模型，以集 Florida 的指標為其架構基礎、Landry 對文化與社會資 本之考量於大成，期望能用以衡量香港之創意成果表現，提升衡量之適切性。
Hui (2005)的「創意 5C」模型即是主張創意成果的質量(Outcomes of Creativity)，是受結構或制度資本(Structural/ Institutional Capital)、人力資本 (Human Capital)、社會資本(Social Capital)和文化資本(Cultural Capital)共四種資 本的影響。Hui 主張，創新能力內嵌在人力、社會和文化資本之中，但同時創新 成果亦需透過結構或制度資本的支援，才能體現於多項指標當中，例如GDP、
就業、品牌力、專利、經濟等。
至於四項資本之關聯性，Hui 則認為此四種資本之間並沒有先後輕重之分，
而只是彼此相互影響，並且，指出這四種資本的相互影響力之差異，將造就各城
•‧
國
立立 政 治 大
㈻㊫學
•‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
市不同的創意成果表現。Hui 對於衡量四種資本的指數說明如下：
壹、文化資本
文化資本則是指許多具體的活動和有關的文化素質、平常每日生活裡的藝術 創意。Hui 研究則是透過文化支出佔公共及家庭支出的比例、以及對創意的重視、
最後是文化參與和消費等多項指數來檢視文化資本。
貳、人力資本
人力資本指數係由三分類指標組成。第一，研發支出和政府在教育之支出；
第二，研發人員和高程度人口之規模；第三，人力資本與人口移動率，能表現不 同社會條件有利於文化交流、技能與知識的交流與國際曝光程度。
參、社會資本
社會資本是指居民深根於地區之社會網絡。可從Hui (2005)指出之指數以觀 察社會資本之內涵：包含一般信任、制度信任、互惠原則、功效意識、合作性 、 接受多元化和包容的程度、對人權之態度、對外地移民的態度、對現代價值的支 持、自我表達、政治活動參與以及社會活動參與。
肆、結構或制度資本
•‧
國
立立 政 治 大
㈻㊫學
•‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
之環境，同時亦保護了創意發展。相較於以歐美為研究對象的創意城市理論而言，香港更接近了台灣之社會經 濟環境(林青青，2012)。因此，筆者認為 Hui 的創意 5C 模型更適合本研究進行 後續研究分析與探討。然而，在進行理論套用時，會遇到城市與研究所教育的「層 次」、以及「本質」的不同，而使得直接將文獻學理架構應用之難度提升，故本 研究在套用文獻理論上，做出以下若干修正：
1. 文化資本應用於科管所分析架構部分，Hui 的文化較屬於針對藝術、文化之相 關活動為主。然而，由於本研究無意探討與評估科管所學生參與藝文活動之情況，
而是探討科管所透過創造什麼樣的精神與文化，以促進創新與創意之生成，因此 將研究重點放在科管所之價值觀與科管所精神。
2. 在人力資本部分，Hui 將研發、高教育程度等指標作為檢視人力資本之依據，
然而，科管所並不具備相同之指標進行檢視，因此筆者將會將研究重點放在科管 所之學生與老師的專業背景組成(而非教育程度)有什麼樣的面貌，以促進鼓勵創 新之學習環境。
3. 社會資本部分，Hui 認為是一種深根當地區域之社會關聯，然而科管所並無法 對外移民之態度、亦較無法探討政治活動之參與、以及相關社會活動參與，因此 筆者將著重於科管所學生與科管所師生之互動，作為社會資本分析之依據。
•‧
國
立立 政 治 大
㈻㊫學
•‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
4. 結構或制度資本部分，Hui 所提出之八類型之社會狀況組成，皆較難以作為分 析科管所之依據，例如科管所不具備法律制度，只存在修業細則；科管所亦不適 用金融架構、企業管治、或貪污程度等分析指標之中。因此，本研究則將著重在 於科管所鼓勵學生參與、或規定學生參與之活動，是如何形成鼓勵創意、創新之 環境。
綜之，Hui 的「創意 5C」模型雖然較為適合台灣之個案分析研究，但筆者 仍期望，能在不違背各項資本內涵之條件下，進行些微修正與調整，以利後續歸 納、總結出科管所作為一創新教育平台之組成。