第四章 研究結果與討論
第五節 SWOT 分析與建議
本研究依據田野調查的內容以及相關文獻分析結果，對嘉大昆蟲館進行 SWOT 分析，其內容如表 4-8 所示，並且根據 SWOT 分析之結果向嘉大昆蟲館提 出建議：
一、環境資源現況部分
嘉大昆蟲館位於國立嘉義大學蘭潭校區內，鄰近蘭潭風景區，蘭潭風景區內 設有數條山徑步道提供民眾使用，另外，嘉義大學內校地範圍廣大，此兩地都是 可以考慮規劃成為未來環境教育課程的上課地點。
二、環境教育人員部分
館內目前並未有通過認證的環境教育人員，未來若要申請環境教育場認證，
應盡速申請環境教育人員認證。而 5 位工作人員，都具有和環境教育相關的背景，
包含了自然保育、環境及資源管理、經營管理、植物保護、展示設計、教育和生 物資源管理，未來皆可用「學歷」或「訓練合格證明文件申請」的方式進行環境 教育人員的認證。
較為可惜的是，嘉大昆蟲館並未規劃相關人員後續的增能進修課程。而臨時 需要更多的人力時，都是透過聘僱校內相關科系的學生做為臨時工作人員，雖然 在聘僱之前會先經過考核，但因為學生有修業年限，且平時有自己的課業和行程 規劃，因此在臨時人力上的流動較大，且在相關知識和經驗的傳承上會有斷層而 銜接不易。
三、課程方案部分
嘉大昆蟲館從 2008 年 2 月開館至今將於今年 2 月滿 4 年，在發展昆蟲資源 與生態保育的解說課程上已經相當成熟，而且有嘉義大學的學術研究做為課程內 容的支持，解說內容的正確性高。並擁有設備完善的展示區，解說的進行較不受 天氣的影響。由於過去是以推廣昆蟲科學教育為主，課程以解說為主要授課方
式，內容較偏重知識的傳達，和環境教育偏重情意、態度的教學方式較不相同， 所區別，且目前（2013/01/18）通過認證的 51 個場所，皆沒有以「昆蟲」為主題 的單位，而本研究整理目前還境教育設施場所認證的博物館類中的 4 個單位也和
5. 嘉義大學為教學研究學術單位，得以合法展示臺灣保育類昆蟲標
3. 目前教學活動大多使用館內展示區的空間，未來可以規劃利用昆蟲 館門口前面的生態池以及旁邊的食草區作為教學的地點。
4. 環境教育法上路，未來可以發展以原有的昆蟲主題的課程方案，加 入環境教育的概念和目標的昆蟲環境教育課程方案。
5. 目前雲嘉南地區通過環境教育設施場所認證的單位有：觸口自然教 育中心、黃金蝙蝠生態館、曾文水庫、臺南市環保教育園區、頂菜 園社區、臺南市城西垃圾焚化廠與台江國家公園，其單位的屬性和 環境教育課程內容都和昆蟲館有區隔；博物館相關的單位也未見以 昆蟲為主題的場所。
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1. 校內學生有一定的修業年限，並有自己的課業和行程規劃，且要成 為臨時工作人員之前必須先經過考核，並非立即可以協助，因此在 臨時工作人員方面的人力流動較大，也因此容易產上知識和經驗傳 承的斷層。
2. 嘉義大學的產學合作條約以 2 年為一個期限，而通過環境教育設施 場所的有效期限為 5 年，因此，未來若沒有續約或再次得標，則須 和新單位協商。
四、建議
嘉大昆蟲館自開館後便致力於推廣發展昆蟲資源與生態保育，以昆蟲結合藝 術為的主題進行推廣。昆蟲館的工作人員皆具有相關背景，教學經驗豐富。且有 嘉義大學的學術研究作為解說內容的支持，知識傳遞正確性高，更可以合法展示 臺灣保育類的昆蟲標本，和其他類型的昆蟲博物館有所區別，可以規劃相關的課 程方案。在安全維護上，皆符合規定，並且定期維護。這些都是嘉大昆蟲館的吸 引人的地方，較為可惜的是，解說內容並未整理成課程方案，昆蟲館尚未有通過 認證的環境教育人員，也因為委託企業管理的關係，有經營上的壓力，目前並未 規劃環境教育相關的事宜，也尚未獨立部分經費做為推廣環境教育之用。
因此根據 SWOT 分析的結果，在此給予相關建議：
（一）環境資源現況部分
1.未來可考慮將蘭潭風景區及嘉大蘭潭校區規劃成上課地點。
（二）環境教育人員部分
1.支援人力仰賴臨時工讀生，但臨時人力的流動較大，在經驗和相關知識的 傳承上有銜接上的困難。建議可以和嘉義大學校內服務性質的社團結合，
建立相關的志工制度。
2.雖然目前館內人員都具有相關背景，但卻尚未申請環境教育人員認證，且 並未規劃進修課程，建議應定期規劃增能課程。
（三）課程方案部分
1.因目前並規劃環境教育課程方案，所以建議未來在規劃時，應設定教學的 對象，並規劃師生的比例，以達到最好的教學成效，避免學生落單。
2.未來在規劃環境教育課程方案時，應將環境教育五大目標融入課程方案的 設計中，勿將重心放在知識的傳達上。
（四）經營管理部分
1.目前並沒有專屬環境教育使用的經費，可參考現在推廣昆蟲教育的情形，
做為未來在規劃環境教育相關事宜的參考，以利永續經營。
2.館內人員對於昆蟲館認證成為環境教育設施場所的機會很小，但現階段並 未有昆蟲相關的單位通過認證，期待嘉大昆蟲館人員能夠改變心情，好好 積極的規劃環境教育相關事宜。