第三章、 研究方法與偏誤分析
3.2 TOCFL 學習者語料庫
章中已經整理出「給」的結構分類，分別為：Verb gei、V 前 gei、V 後 gei、V-gei、目的 gei 五種結構。如果想要確切知道學習者在使用「給」字句時的難點，應該要針對這五個結構收
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→ 李台生告訴林小安他的事。
我們以語料庫的檢索功能13找出所有帶有「給」字的語料後，將這些語料根據第二章所 總結的五種「給」結構進行分類。在這些語料中，我剔除了並非本文所要討論的「給」，如 帶有被動態，和語義上既沒有「給予」義、「目標」義或「受益」義的「給」，如 (3)-(6)。
(3) 他被女朋友給甩了！
(4) 我從小就習慣給人拿來與姐姐比較。
(5) 不小心把書給弄丟了。
(6) 前些日子公司卻提出了要我們把手頭上的有薪假給結清。
3.2.1 偏誤語料分類標準
前文提過，張寶林（2014）利用 HSK 動態作文語料庫，以 V 前 gei 為主，收集四種
「給」結構的偏誤現象，較能客觀地呈現學習者發生偏誤的情形；然而，我們認為他的偏誤 認定範圍過廣，會模糊了學習者偏誤的情況。舉例來說，該研究中的偏誤收集類型可分為兩 大類，第一部份為「不該用而用」，第二部分為「該用而不用」。第一部分中，除了「多餘、
誤用、和複合偏誤」三種偏誤狀況之外，帶有「給」字句中的其他「內部偏誤」也會列入偏 誤狀況中，如 (7) 中，偏誤原因為主語和服務對象都是「我」，因此句子不合邏輯。但是，
(7) 句中和「給」相關的結構「給我講故事」並沒有偏誤，筆者認為把 (7) 也列為偏誤語料 並不合理。
張寶林偏誤語料中的第二部分為「該用而不用」，該分類佔了偏誤比例的53.63%，但筆 者認為有些偏誤的認定有違實際的語言使用情形，例如，張寶林認為有些偏誤為「該用V 前gei 句式卻用了雙賓句式」，如 (8)，或是「該用 V 前 gei 句式卻用了 V-gei 句式」的 (9)，但這兩句在使用 Verb gei 和 V-gei 的角度來看，似乎並沒有什麼錯誤，(8) 為 Verb gei 結構，帶有兩個賓語；(9) 為 V-gei 結構，同樣也帶有兩個賓語，語義上也沒有問題，並非 一定得用V 前 gei 不可。若把這些都算入 V 前 gei 的偏誤，會放大了 V 前 gei 的偏誤情況，
而其他結構的偏誤情形減少，有失客觀性。
13 TOCFL 學習者語料庫網址：http://tocfl.itc.ntnu.edu.tw:8080/
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(7) *我天天睡覺前給我講跟三國志有關的故事。
(8) 中華人民共和國的迅速發展給世界上各個國家一個榜樣。
(9) 這些病症往往帶給病人極大的痛楚。
（張寶林，2014：204、210）
因此，為了盡量客觀地分類學習者使用「給」的情況，本研究語料分類的判斷標準大致 可以分為兩個階段：第一個階段是根據語料表面上「給」的結構，第二個階段則根據情境。
經過這兩個階段後若還是難以判斷，才會再將「給」代換成帶有類似意義的詞，進一步判 斷。
會首先按照語料表面結構分類的原因在於，同一句偏誤語料可能有不同的分析角度，若 是角度不同，可能會影響語料的歸類。如在偏誤句「*我已經打給南澳的朋友電話」中，正 確的句子可能為「我已經給南澳的朋友打電話」或是「我已經打電話給南澳的朋友」，在這 種情況下，無論將該偏誤句算入V 前 gei 偏誤或是 V 後 gei 偏誤，恐怕都沒有說服力，因此 我們認為，按照語料表面結構將該句歸入V-gei 結構，較為直觀。
舉例來說，(10) 在語料庫系統中標記了[Mv]，意指「動詞缺漏」，而「給」所處的位置 位於動詞缺漏標記的前面，因此我們會先根據表面上結構會將 (10) 歸類在 V 前 gei 的語料 中，再根據句中情境判斷「招生」應是「很大的幫助」的受益者。若想再更確定，標記受益 者的V 前 gei 能以「為」替換，替換後 (10) 句子仍合理，進而肯定 (10) 屬於 V 前 gei 的 分類，又因該結構缺少了動詞，所以判斷為V 前 gei 偏誤。
(10) *給招生[Mv]很大的幫助 → 給招生帶來很大的幫助
再例如 (11)，句中已有語料庫系統標記的[Mobj]，指「賓語缺漏」，而「給」所處的位 置在「提出[Mobj]」的後面，「給」後又帶有其他名詞和動詞，因此先根據結構將 (11) 歸類 為「NP1 + V1/VP1 + 給 + NP2 + V2」的目的 gei 句式，而按照我們 2.5 小結中的討論，目 的gei 結構的「給」帶有「讓」的語義，再把「讓」代入 (11) 後發現句子也合理，因此確 定 (11) 屬於目的 gei 的偏誤語料。
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(11) *可是最後要犯自己破案，提出[Mobj]給警察看。
→ 可是最後要犯自己破案，提出證據給（讓）警察看。
(12) 中語料庫系統已標記了[Rasp]和[Rp]，分別指時貌標記和介詞冗贅，按照表面結 構，「給」出現在動詞「告訴」之後，所以歸類為V-gei 結構，又因為說話類動詞是不能組 成V-gei 結構的，因此歸入 V-gei 的偏誤語料中。
(12) *李台生告訴了[Rasp]給[Rp]林小安他的事。
→ 李台生告訴林小安他的事。
「該用而沒用」的情況在本研究的語料庫中，除非逐一搜尋容易和「給」用錯的詞（如
「跟、對、讓」），否則無法取得；此外，我們只看和「給」有關的結構偏誤，其他在同一個 句子裡所發生的內部偏誤，都不算入「給」的偏誤。
簡單來說，本研究偏誤語料的認定，以句子的表面結構為主，再以句子的情境或是易混 淆的字詞代換為輔。且本研究只討論和「給」相關的結構偏誤，句中其他和「給」無關的偏 誤不計。另外，本研究的偏誤語料只收集了「不該用而用」的語料，沒有計入「該用而不 用」。也就是說，只要語料中出現了「給」，我們都會分析是何種偏誤，但若是沒有出現
「給」，限於人力，未計入我們的偏誤分析。
3.2.2 偏誤語料分佈
在 TOCFL 學習者語料庫中以關鍵詞「給」搜尋，並剔除不在本文討論內的語料後，篩 選出的語料共有2162 筆，其中有 273 筆為偏誤語料，偏誤率為 12.62%。不同結構的偏誤率 我們整理如下表，並將表格圖像化如圖1：
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表 12：TOCFL 學習者語料庫中「給」的偏誤語料分佈
類別 總數 V-gei V 前 gei V 後 gei Verb gei 目的 gei
語料總數 2162 454 459 357 586 280
偏誤語料
筆數 273 76 77 19 34 75
偏誤率 12.62% 16.74% 16.77% 5.32% 5.8% 26.78%
由圖 1 可以看出，學習者產出「給」時，偏誤率最高的目的 gei，其次是 V-gei 和 V 前 gei，Verb gei 和 V 後 gei 的偏誤率都較低。其中 Verb gei 使用率最高，偏誤率又低，對學習 者來說應該是最容易習得的。在第四章的教學語法排序中，表1 的偏誤率將列入我們排序語 法點的參考。
圖 1：「給」的偏誤率直條圖
Purposive gei V‐gei V前gei Verb gei V後gei
數列 1 26.78% 16.74% 16.77% 5.80% 5.32%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%