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Adobe Presenter多媒體排球基礎動作教材之設計 / 67

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Academic year: 2021

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Adobe Presenter 多媒體排球基礎動作教材之設計

陳燕磁 高雄市旗津國小教師 高雄師範大學教育學系碩士生

一、 前言

排球(Volleyball)於 1895 年美國 麻省霍爾約克市(Holyoke)青年會威 廉.摩根(W. J. Morgan)所發明。 歷經百餘年的發展與蛻變,直到 1964 年東京奧運會將排球列入正式比賽項 目,列入奧運比賽項目後,普遍受到 世界各國所愛好,喜好排球運動的人 口逐漸增加。 排球運動歷經超過一百餘年的推 行,現今國際排球總會在世界各地已 有超過一百四十多個會員國,排球運 動廣為世人所喜愛。在台灣地區排球 運動風氣鼎盛,各地幾乎每個月都有 大小不一的比賽,學校發展排球運動 所受到的內外限制也較小,每一個人 在求學過程中,一定都接觸過排球, 也曾親自打過排球。 排球在國內是一項普及的運動, 喜愛觀看排球比賽的人不少,然而能 真 正 參 與 、 享 受 排 球 運 動 的 人 卻 不 多,原因就在於排球的基礎動作並不 簡單,入門的門檻較其他球類更高。 要能真正體會排球運動的趣味, 首先得先要打得到球。但多數人一開 接觸排球,可能只打了一兩下,球便 四處飛去,接下來就落入擊球、撿球 的無限循環中,由此要真正體會排球 運動所帶來的樂趣,著實不易。 初學者最難以克服的問題,便是 在動作的模仿。傳統的示範教學多由 授課教師在球場上實際將擊球動作加 以操演,讓學生觀察模仿。然而要能 模仿教學者的動作,首先得憑藉著自 身的動態視覺,分析教學者所示範的 連 續 動 作 , 在 取 得 清 楚 的 視 覺 訊 息 後,方能開始模仿。然而初學者所具 備的動態視覺能力皆有個別差異,擊 球時的連續動作對某些初學者而言可 能一閃即逝,更遑論還要將動作加以 分解。要辨別示範者的動作形態與操 作要領,可謂是難上加難。

二、 設計背景

(一) 現行課程內涵 因應九年一貫課程的實施,原本 的體育與健康教育合併為「健康與體 育學習領域」,而體育課的授課時數不 增反減,由原先三節課減為現在每週 只有兩節。變更後的課程,除了減少 學童運動的時間,亦可能對學童的體 適能發展產生負面影響。因此體育課 的任課教師能否針對課程做更有教學 效能的設計與安排就更加重要了。 學童第一次接觸體育教學的經驗 很重要,可能影響其往後對體育領域 的興趣與發展。隨著體育課減少,教 師授課時數不足,學校也出現愈來愈 少體育專任教師的現象,時常見到體 育 課 由 班 導 師 或 代 課 教 師 兼 任 的 情

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形。但是教師專長各有不同,要能碰 上一位對體育學有專精的教師就得碰 運氣,也因此學生能否對各運動項目 多所涉獵也就難以苛求了。在無法全 面安排體育專任教師授課時,如何能 針對師生需求,設計淺顯易懂、能廣 泛運用的排球課程就顯得格外重要。 好的課程能使人們在接觸後,不知不 覺進入其領域,從遊戲中領悟到運動 的實質內涵。 平常體育課所上的排球課程,應 能適合所有的學生程度,並能引導學 童自主學習排球運動。我們希望無論 學生是否曾接觸排球,都能因課程的 設計,讓學生在遊戲中漸漸吸收排球 各項知識與技術,進而喜愛排球。 (二) 教材內容選取 排球運動要能進行至比賽階段, 應習得的相關知識技術包含:比賽規 則、用具及場地規格、專有名詞(如自 由球員、持球、漂浮球…)、技術分析 及戰術運用等。然而為避免介紹的內 容過多而導致雜亂失焦,或冗長枯燥 等,本創作將內容部份著重於基本動 作技術教學。 排 球 運 動 的 基 本 技 術 包 含 : 發 球、高低手傳球、扣球及攔網。而一 般排球賽的進行程序,通常是由發球 開始,透過接發球、舉球後再實施扣 球攻擊,在攻擊的同時對隊則實施攔 網,配合防守救球再舉球,實施另一 波的扣球攻擊,如此反覆進行至球賽 中斷 (陳進發,1994) 。 其中,「傳接球」依動作部位高低 又可分為「低手傳接球」、「高手傳接 球」(托球);發球依動作不同又可分 為「低手發球」、「高手發球」(肩上發 球)、「跳躍發球」、「勾腕發球」等;而 攻擊(扣球)、攔網更是進階動作,若無 基礎,不容易學習。 目前網路上便於取得的動作示範 教學影片雖然過程清晰明瞭,卻分散 凌亂,無系統性;或是冗長且枯燥, 無一套完整而精簡的說明,稍嫌失焦。 因此,本創作試圖從初學者的角 度切入,將焦點聚焦在動作的解析教 學 。 以 連 續 動 作 分 解 圖 的 圖 片 做 前 引,輔以分解動作的影片之呈現,完 整的說明各項動作的基礎要訣,以期 初學者經過觀看後,能對排球基礎動 作有初步而明確完整的概念。

三、 設計理念

(一) 「排球補給站」的創思來源 認 知 心 理 學 家 安 德 遜 ( J. Anderson)將語文知識分為兩類,一為 陳述性知識(declarative knowledge), 指有關事實性或資料性知識;另一為 程序性知識(procedural knowledge), 指按一定程序理解操作從而獲致結果 的知識。 多媒體教材可藉由精緻的聲光效 果及豐富的色彩圖片,將所欲傳授的 知識生動地表現出來,以提高學習者 的興趣。若說要以多媒體教材融入教 學的課程,最適合的便是程序性知識

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的教學。因此將之用以介紹屬於程序 性知識的排球基本動作是再適合不過 了。 本創作試圖以多媒體教材,取代 排球基礎動作教學的教學說明及示範 演練,免除在戶外說明時,因場地空 間 易 使 學 生 分 心 的 缺 點 , 選 擇 以 Microsoft Office PowerPoint 2007 配合 Adobe Presenter Version 6.0(試用版) 作為創作工具,製作在室內即可具備 示範效果的數位教材。 在 相 關 理 論 上 , 以 奧 斯 貝 爾 (D.P.Ausubel)的教學理論來說,要 產生有意義的學習,新的學習必須能 與個體原有的認知結構中的舊經驗相 互連結。然而對於學生(尤其是小學生) 而言,其體育動作的先備知識較為侷 限,不論是本身從事排球運動或觀看 排球比賽等經驗都較為不足。故 Adobe Presenter 所提供之影音教材,恰恰可 提供學童具體、解析明確而有趣的「前 導組織」(Advance organizer),同時適 當的引發學習動機。接著,進行戶外 教學時,即可從教室中習得之認知概 念,藉由鏡像式的回想與模仿,反覆 重新演練;教學者並可將學生的演練 動作攝影下來,於課後將之與教師播 放的教學影片相互對照比較,以使學 生能從中辨析出自己動作的正確與偏 差處,將來可以此反覆練習、辨析, 並借以修正動作。 首先,展示本單元所欲教授之排 球基本動作。並在口語解說中一一列 舉說明。 圖 1 排球基礎動作 圖片來源: http://www.nipic.com/show/3/25/4a6f1eea8e920 219.html 接著,依次將排球各項基本動作 的分解圖羅列於後,而每張圖片輔以 配音說明後,再嵌入附有分解動作解 說字幕的基本動作示範影片,以期藉 由具體明確的動作展示及口語解說, 使學生能對這幾組動作有完整而清晰 的概念。 圖 2 低手傳球分解動作 圖片來源: http://web.ntpu.edu.tw/~sunday/volleyball_class room.htm 影片 1 低手傳球動作解析

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影片來源: https://www.youtube.com/watch?v=DPYZY1B GCgE 圖 3 高手傳球(托球)分解動作 圖片來源: http://people.chu.edu.tw/~b09504108/Teach.htm 影片 2 高手傳球動作解析 影片來源: https://www.youtube.com/watch?v=-UIu1ybICu M 圖 4 攻擊分解動作 圖片來源: http://web.ntpu.edu.tw/~sunday/volleyball_class room.htm 影片 3 攻擊動作解析 影片來源: https://www.youtube.com/watch?v=jL0rz8LYG UI 圖 5 低手發球分解動作 圖片來源: http://people.chu.edu.tw/~b09504108/Teach.htm 影片 4 低手發球動作解析 影片來源: https://www.youtube.com/watch?v=E1lM9C9Zx M4 圖 6 肩上發球分解動作

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http://people.chu.edu.tw/~b09504108/Teach.htm 影片 5 肩上發球動作解析 影片來源: https://www.youtube.com/watch?v=sQhgZtXah mw (二) Presenter 的技術應用及流程 使用 Adobe Presenter 時,除需先 在 PowerPoint 2007 製作相關圖文簡報 外,最需注意的是影片的嵌入過程。 首先作者使用 Boilsoft Video Splitter V5.01 視頻分割軟體,將影片先剪輯合 適的片段;接著使用 Format Factory 多 媒體格式轉換軟體進行轉檔。原影片 的 MP4 格式嵌入於 PowerPoint 中無法 讀取格式,轉成 WMV 檔後,雖可在 PowerPoint 中 讀 取 , 但 經 由 Adobe Presenter 製作的影音檔中,卻又無法 讀取。因此,改將 MP4 檔轉換成 SWF 檔後,再經由 Adobe Presenter 的「Insert Flash」中插入 SWF 影片後,即可在 presenter 建立的影音檔中讀取。 之後,加上活潑生動的配音、清 楚的字幕解說,搭配原有的分解動作 圖片、及標準清晰的慢動作影片,則 一個有聲有色的排球教學數位教材即 完成。

四、 結語

這項作品的訴求,是要破除一些 體育教師對於教授排球就必須親身示 範的迷思,將原本一閃而逝的示範動 作保存下來,除可免去親身示範可能 遇到的教學困難,並可簡化教學、重 複利用。 本創作作品延續許多排球先進對 於排球動作影片教學的創作,將之精 簡化,擷取重點聚焦於各項動作的分 解解析,務求簡潔清楚。在教學中, 期 望 給 予 學 生 完 整 又 明 晰 的 先 備 知 識。也因其能重複播放、便利使用、 易於推廣的特性,希望能以此推廣排 球教學。 將來或許在各項體育教學中,都 可以利用此技術,將教學及示範過程 製成示範式的數位教材,或進一步設 計成互動式教材,再結合網際網路, 則可成為學習者觀摩學習、相互推廣 的知識平台。 參考文獻  林獻龍、吳柏叡(2002)。1998 年 曼谷亞運會及2001年釜山亞洲男排賽 -日本隊接發球及進攻球隊分析。中 華排球,100,97-107。  陳進發(1994)。排球基本技術扣 球 之 教 學 。 學 校 體 育 雙 月 刊 , 14 (1),75-79。

參考文獻

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