皮亞傑認知發展階的新詮釋

就知識及相關理論的最新發展，體育教師可運用他們的專業知識，把新元素例如資訊素養、企 業家精神、人文素養，以及

學習範疇 主要學習成果 級別 級別描述 學習成果. 根據學生的認知發展、學習模式及科本

• 源自專家讀者 (expert reader) 和新手讀者 (novice reader) 的認知過程比較研究，重視 讀者靈活和綜合調控思維過程的能力。. •

眼識生起」的場合，不能有對論者所說的「緣起」意義（亦即將“prati”解 釋作「種種」） 20 ，但是月稱一方面為佛護辯護，

• 在五歲前，是兒童發展學習能力和建立知識的關鍵時期 (CDC at Harvard University, 2007; Ministerial Council for Education, Early Childhood Development and Youth

• 兒童能夠通過理解篇章，汲取世界 的知識。當兒童「學會閱讀」，便 能「從閱讀中學習」，從此發展出

學習範疇 主要學習成果 級別 級別描述 學習成果. 根據學生的認知發展、學習模式及科本

第二層 尊重及懂得引述資訊來源，並對知識產權監管法例有所認識 高小 第三層