104學年度教育學程甄選筆試試題_國語文、教育時事議題(幼教、特教、幼兒園身障)

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准考證號碼:

國 立 臺 北 教 育 大 學 師 資 培 育 暨 就 業 輔 導 中 心

1 0 4 學 年 度 各 類 科 教 育 學 程 甄 選 複 審 筆 試

科目:國語文及教育時事議題(幼教類科及特教-幼兒園身障類科)

考試時間:80 分鐘

注意事項: ※本試題紙不需繳回。 ※禁止使用電子計算機。

一、選擇題:(佔 70 分)

※本測驗試題為單一選擇題,請選出一個正確或最適當的答案,複選作答者,該題不予 計分。 ※共 35 題,每題 2 分,須用 2B 鉛筆在答案卡上依題號清楚劃記,於本試題或答案卷上 作答者,不予計分。 1. 請選出錯誤的修辭說明: (A) 「蜀相祠堂何處尋?錦官城外柏森森」─使用「激問」修辭 (B) 「都是一批活著的死者」─使用「反襯」修辭 (C) 「朝如青絲暮成雪」─使用「誇飾」修辭 (D) 「月亮在昏黃裏上粧」─使用「轉化」修辭 2. 將下列賀詞依結婚、生子、祝壽、與弔唁的順序排列。哪一個選項是正確的? 甲、夢熊之喜。乙、天保九如。丙、琴瑟調和。丁、福壽全歸 (A) 甲乙丙丁 (B) 丙甲丁乙 (C) 甲丙丁乙 (D) 丙甲乙丁 3. 下列成語,何者不適合用來形容美女? (A) 桃羞杏讓 (B) 蒲柳之姿 (C) 玉肌花貌 (D) 傾城傾國

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4. 下列作者與作品的組合,何者有誤? (A) 張愛玲,《小團圓》 (B) 林文月,《飲膳札記》 (C) 鍾肇政,《原鄉人》 (D) 莫言,《紅高粱家族》 5. 下列何者不是古代書信的自謙詞? (A) 「竊」嘆夫百餘年以來之為學者 (B) 又害於「足下」之義 (C) 「僕」去年秋始遊盧山 (D) 「鄙人」無投梭之拒 6. 括號中的字去掉部首後,何者的讀音不變? (A) 不「揪」不睬 (B) 「巍」然屹立 (C) 管「鮑」之交 (D) 頭角「崢」嶸 7. 下列詩句與所詠對象的組合,何者有誤? (A) 他們赧然遞給我/妳留下的金縷玉帶枕/閃爍著關於妳的言辭(小喬) (B) 總是這樣/展翅便扶搖九萬里上的雲霄/斗酒便解構了楚楚衣冠的虛矯(李白) (C) 在下多次經過您的宅第/總是燭影搖曳 魅影幢幢(蒲松齡) (D) 有客騎驢自長安來/背了一布袋的/駭人意象(李賀) 8. 「年輕的妻子,像一朵花,欣賞可以側重在態。中年的妻子像一首樂曲,欣賞可以 側重在情。老年的妻子像一座博物館,欣賞可以側重在心與歷史」。這段引文中運 用了哪些修辭手法? (A) 層遞與排比 (B) 譬喻與排比 (C) 譬喻與層遞 (D) 對偶與類疊 9. 下列有關書信用詞的使用,何者有誤? (A) 提稱語「膝下」,只能用於祖父母及父母

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(D) 敬語「肅此上慰」,用於弔唁 10. 「王羲之、謝靈運、曹操、阮籍、班婕妤」,這五人按照活動年代的排列,何者是 正確無誤的? (A) 班婕妤、王羲之、謝靈運、曹操、阮籍 (B) 曹操、阮籍、班婕妤、王羲之、謝靈運 (C) 曹操、班婕妤、王羲之、謝靈運、阮籍 (D) 班婕妤、曹操、阮籍、王羲之、謝靈運 11. 下列何者正確? (A) 三不朽─立德、立身、立言 (B) 四端─禮、義、廉、恥 (C) 五倫─君臣、父子、朋友、夫婦、兄弟 (D) 六義─禮、樂、射、御、書、數 12. 「昏鴉盡,小立恨因誰?急雪乍翻香閣絮,輕風吹到膽瓶梅,心字已成灰。」請判 斷此作品屬於下列哪一類? (A) 樂府詩 (B) 近體詩 (C) 詞 (D) 曲 13. 「味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩」,這是何人所說的? (A) 杜甫 (B) 蘇軾 (C) 李商隱 (D) 歐陽修 14. 「莫道不消魂,簾捲西風,人比黃花瘦。」李清照詞中的「黃花」指的是哪種花卉 呢? (A) 菊花 (B) 萱草 (C) 向陽花 (D) 油菜花

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15. 下列哪首詩曾被譽為古今七言律詩之冠? (A) 杜甫〈客至〉 (B) 李白〈將進酒〉 (C) 李白〈登金陵鳳凰臺〉 (D) 杜甫〈登高〉 16. 下列成語,何者用字完全正確? (A) 推成出新 (B) 推心至腹 (C) 推誠布公 (D) 推重備至 17. 下列讀音前後相同的是哪一選項? (A)「牝」雞司晨與席珍待「聘」 (B) 符「讖」與「暹」羅 (C) 老「嫗」能解與反目互「毆」 (D) 疾言「遽」色與高步雲「衢」 18. 《躊躇之歌》獲得 2014 年「臺灣文學獎」散文金典獎,這部歷時十餘年的史詩之 作,是哪一位作家的作品呢? (A) 吳晟 (B) 陳列 (C) 楊牧 (D) 簡媜 19. 基於全球化及國際化趨勢,我國幼兒園名稱之英文譯名有統一之需,教育部已統一 幼兒園的英文譯名為下列哪一項? (A) preschool (B) daycare (C) nursery school (D) kindergarten

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20. 依據《兒童及少年福利與權益保障法》規定,政府應建立幾歲以下兒童發展之評估 機制,對發展遲緩兒童,應按其需要,給予早期療育、醫療、就學及家庭支持方面 之特殊照顧? (A) 三歲 (B) 四歲 (C) 五歲 (D) 六歲 21. 當家庭中多了新生兒後,原本已學會大小便控制的劭傑,開始有尿床、吸吮手指頭 的行為,此為: (A) 退化行為 (B) 壓抑行為 (C) 合理化行為 (D) 投射行為 22. 三歲的香吟玩玩具時不小心吞進一顆小鈕扣,喉嚨被哽住,發出微弱哭聲,幼兒教 保服務人員應立刻施行下列哪一項急救措施? (A) 心肺復甦術 (B) 哈姆立克法 (C) 腹部擠壓法 (D) 胸部擠壓法 23. 下列哪一項是屬於操作性動作技能? (A) 攀爬與伸展 (B) 揮動與旋轉 (C) 投擲與打擊 (D) 盤球與跨跳 24. 柏宇早上入幼兒園不久後發生腹瀉情形,關於教保服務人員處理柏宇的方式,下列 何者不適當? (A) 暫停食用牛奶或奶製品 (B) 保持肛門口的清潔,並保持乾燥 (C) 讓腸道充分休息 (D) 禁止補充水分

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25. 幼兒讀寫萌發的意義,強調的是: (A) 讀前和寫前的練習 (B) 在生活中學習讀寫 (C) 讀前和寫前的準備 (D) 讀寫的技巧作業 26. 《幼兒園教保服務實施準則》中要求幼兒園在設計教保活動時需落實下面哪些教 育? (A) 品格教育、性別平等教育、創意教育 (B) 禮貌教育、生命教育、安全教育 (C) 創意教育、生命教育、品格教育 (D) 健康教育、生命教育、安全教育 27. 三歲的梅英初入幼兒園,媽媽每天送到幼兒園後,梅英總要哭鬧 30 分鐘以上,才 願意進入教室,而且因為無法適應團體生活,常會做出一些破壞性或干擾性的行為。 梅英的先天氣質可能屬於下列哪一種類型? (A) 高規律性,低反應強度 (B) 高反應閾,高規律性 (C) 低適應性,高反應強度 (D) 低反應閾,低規律性 28. 教育部《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中,社會領域的三項領域能力為何? (A) 覺察與辨識、協商與回應、表達與尊重 (B) 探索與覺察、協商與調整、愛護與尊重 (C) 探索與覺察、協商與回應、表達與尊重 (D) 覺察與辨識、協商與調整、愛護與尊重 29. 翔芸對皓瑋生氣的說:「不要拉我的頭髮。」此為一種: (A) 社會化語言(Socialized Speech) (B) 自我中心語言(Egocentric Speech) (C) 集體獨語(Collective Monologue) (D) 非溝通性語言(Noncommunicative Language) 

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30. 二歲半的翔祐上的是某私立幼兒園的幼幼班,依照《幼兒教育及照顧法》的規定, 幼幼班的招生,下列何者正確? (A) 幼幼班若招收到 16 名以上的幼兒,就應置教保服務人員 3 人 (B) 幼幼班若招收到 9 名以上的幼兒,就應置教保服務人員 2 人 (C) 幼幼班若招生不足,就可與其他年齡的幼兒混齡 (D) 幼幼班若招生良好,最多可招收到 30 人 31. 幼兒園主動發現幼兒有特殊教育需求時,其監護人不同意進行鑑定安置程序時,幼 兒園應如何做? (A) 請社工協助 (B) 請醫院協助 (C) 等待監護人同意 (D) 通報主管機關 32. 這些年來政府積極推動學前融合,哪種班級型態增加快速? (A) 巡迴輔導班 (B) 融合班 (C) 資源班 (D) 特教班 33. 一位學習障礙很努力在認路,但是還是經常迷路,此問題最可能是屬於哪一個向 度? (A) 課業的問題 (B) 注意力的問題 (C) 知覺的問題 (D) 動作的問題 34. 下列何者最可能是幼兒語言發展遲緩的特徵? (A) 三歲時才能用問句問話 (B) 四歲時才能從 1 數到 10 (C) 五歲時才能用空間或時間語句 (D) 六歲時才能正確使用數量語詞 

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35. 關於發展遲緩兒童早期療育服務流程的順序,下列何者正確? (A) 發現通報、聯合評估、通報轉介、療育安置 (B) 發現通報、通報轉介、聯合評估、管制追蹤 (C) 發現通報、聯合評估、療育安置、管制追蹤 (D) 發現通報、通報轉介、聯合評估、療育安置 

二、非選擇題:(佔 30 分)

※不必抄題,作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答案卷上,於本試題上作答者, 不予計分。 ※共 2 題,每題 15 分,請以藍、黑色鋼筆或原子筆在答案卷上作答。 1. 請閱讀下列引文,闡述作者的文學觀點與你的評述。

郭強生〈學會了一些事〉

 

我總努力著要把腦中的活動用最好的文字形式表達,讓我折服的作家,他們的 一支筆都是具有這種穿梭於抽象與實物的魔法。  一瞬間人的腦中閃過多少念頭,有多少是廢料,又有多少連自己也不懂究竟在 傳達些什麼。姑且稱之為意識的那個東西,無形無狀,卻神秘地形成了我們的 人格,主導著我們的慾望,甚至改變了人類命運的走向。有文字可使用的人, 究竟能否學會與這個意識對話,這是我在文學中看見最迷人,也最令人驚心動 魄的一件事。  不管是剛逝世的馬奎斯留給我們的那一段開場,「許多年後,當邦迪亞上校面 對執行槍隊時,他便會想起他父親帶他去找冰塊的那個下午、、、」,還是湯 顯祖在《牡丹亭》中的兩句「原來是姹紫嫣紅開遍,似這般都付與斷井頹垣、、、」 可不都是對我們存在的混沌,三言兩語劈開了一道縫,折射出了靈魂之光?  科學無法證明靈魂是什麼,但同樣是說著人話,怎麼有些人的語言就多了這麼 多靈性,開啟了眾人對世界的觸角、對生命的探索?反觀有些人,則連自己到 底想要說什麼都表達不清,給他語言與文字簡直是暴殄天物。  就算不談自己多麼期待也能創作出這樣的文字,文學對我最大的影響,也許就 在於懂得不可浪費了這份上天的禮物,要下筆時,要開口前,總會提醒自己要 盡可能貼近自己真正的想法與情感。 

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2. 請閱讀下面這篇報導文章,然後說明此篇報導文章之主要論點並加以評述。 一項最新研究顯示,幼兒時期看電視時間越長的孩子,中學時遭受霸凌的風險越 高。這項研究發表在美國《發育與行為兒科學雜誌》上。  據美國全國廣播公司(NBC)《今日》節目網站報導,研究論文合著者琳達‧帕加 尼(Linda Pagani)說,看電視超過 2 個小時,其實是在占用本應該活動的時間。更重 要的是,小孩子在這個階段通過與父母的直接互動來發展情商,但是看電視太多會減 少孩子和父母之間的溝通和互動。  帕加尼進一步解釋說:「有了一定的社會經驗,然後才能在其中發展情商。在交談、 聆聽的過程中,我們彼此有目光交流,目光交流很重要,能從中看出對方的內心狀態。 小孩子如果缺乏與父母的溝通,就會在成長過程中造成情商方面出現缺陷,這可能是 他們長大後容易遭受霸凌的原因。」  帕加尼是一名心理學家、蒙特利爾大學(University of Montreal)心理教育學院的 教授,也是聖賈斯丁病童醫院(Sainte‐Justine Children Hospital)腦健康科的研究員。  研究過程和結果 帕加尼和研究團隊跟蹤調查了 991 名女孩兒和 1006 名男孩兒,在他們 29 個月的 時候,向其父母詢問孩子們看電視的習慣,包括看 DVD,也詢問孩子的行為狀態,比 如是否任性、是否有攻擊性行為等。  這些孩子長到 6 年級時,每人填了一份調查問卷,問題包括:其他孩子是稱呼自 己的名字還是說一些刻薄難聽的話,如果是後者,多久一次;自己是否受到排斥;是 否受到別人推搡、踢打,如果是,多久一次;別人是否拿自己取樂或嘲笑自己,如果 是,多久一次;是否被迫放棄本來屬於自己的東西,如果是,多久一次。  研究人員分析數據後發現,幼兒時期看電視時間每多一個小時,到了中學階段受 到霸凌的機率就增加 11%。  而且,當研究者把其它因素考慮進來以後,結論也是一樣的,這些因素包括小孩 子自身的行為和認知能力,以及家庭收入、家庭功能和母親的教育程度等。  這項研究確切說明,幼兒時期過度看電視與長大後受到霸凌之間有很密切的聯 繫,但是研究中沒有解釋其中的作用機制,有待進一步探討。  專家給父母的建議 帕特里克‧多蘭(Patrick Tolan)是美國弗吉尼亞大學(University of Virginia)「推 動有效的青少年發展」中心主管,也是弗吉尼亞大學柯里教育學院(Curry School of  Education)教授。他說,父母可以幫助消減電視對孩子的負面影響。  比如,孩子看電視的時候,父母在旁邊陪伴,和孩子討論電視內容。如果有肢體 衝撞的畫面,父母可以告訴孩子,遇到這種情況應該尋求老師的幫助。這樣,看電視

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就成了一種學習方式。  耶魯大學(Yale University)心理學和精神病學教授、兒童心理學教授艾倫‧凱斯 丁(Alan Kazdin)說,如果家長只是一味的限制孩子看電視的時間,也不是一個好辦 法。  最好是鼓勵孩子找到自己的興趣愛好,比如體育、音樂、舞蹈或其它活動。當孩 子開始擅長某項活動時,他們就會建立起自信心,這是最好的保護方法。  帕加尼說,她不希望這項研究給父母們帶來負面心態,只希望能夠提醒父母孩子 看電視時間太長所產生的影響。  (資料來源:大紀元,2015/07/18)

數據

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參考文獻

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