動態與消息
參加 1999 年紐西蘭科技教育
研討會紀要
李隆盛
組西蘭最具代表性的科技教育專 業團體是「組西蘭科技教育學會」(Technology Education New Zealand '
以下簡稱 TENZ) 。我國工業科技教育 學會和台灣師大工業科技教育系在 1997 年主辦「亞太地區國際科技教育研討 會 J(l
CTE
'97) 時， TENZ 代表 Dr.Ali-ster Jones
(Waikato 大學科學、數學及 科技教育研究中心主任;見圖 1 )曾來 台與會，和我國、澳洲、日本、韓國、 香港及美國等學會代表共同黨署 ICTE 章程。該章程主要的定每兩年由各國 學會輪辦一改 ICTE ，邀請其他國科技 教育人員參加，以促進交流、共榮互 惠。自 ICTE '97 之後， ICTE 章程簽署 代表們經常保持聯擊。 Dr. Jones 數吹向 筆者提及有無參加第二屆 TENZ 研討會 的興趣。 TENZ 每兩年舉辦一吹全國性研討 會，第二屆研討會於 1999 年 4 月 14-16 日在奧克蘭市的國王學院 (King'sCol-lege
'學生為 9-13 年級的私立中學;見圖 Dr.
Alister Jones
(從排左一)與其他 ICTE '97 代表在台灣師大合影1999 年 6月
圖 2) 舉辦。
科技是構成組西蘭課程綱領 (The
New Zealand Curriculum Framework
，起 自 1993 年)的七大學習領域之一(見圖3)
，課程綱領中所有領域都將 1-13 年 級學生的學習目標分成八個欲達層仗。 科技教育的整體目標在使學生具有科 技素養，並分成下列七個領域:生物 科技、電于與控制科技、食品科技、 資訊與傳播科技、材料科技、生產與 製程科技及結構與機構(見圖 4) 前述組西繭的科技教育雖然起步 較晚，但許多資訊顯現其推展情形是 蓬勃發展。因此，筆者乃在教育部經 費補助下，參加了 1999 年 TENZ 的研 討會，以期一面發表論文分享想法， 一面了解組西繭的科技教育桓概，另 一方面則代表我國工業科技教育學會 (筆者任秘書長)加強和 TENZ 的聯 繫。本文摘記與會的見聞與心得。 研討會主要由組西蘭電信公司(Tele-com New
Zealand) 的教育基金會以及組西蘭教育部提供經費支持，所以研討 會名稱冠上最主要贊助者“Telec∞om" 而
為
fe叮r昀.它en郎1犯ce" 。另有影印、電腦、教具公司 捐助影印、服務、餐會演講費，教材 教其公司捐產品和獎品，研討會主題 動態與消息 是「科技素養的通道 J(Pathways
ωTechnological
Literacy) 。研討會活動概 要如表 1 ，活動在多樣充實、井然有序下進行。
研討會的行政管理工作做得很好， 例如在會前就請與會者選填同一時度 分場、平行進行的活動別(如論文發 表、研習會、參觀) ，與會者報到時除 了有會議手珊外，會拿到個別化的會 議行程表(含時間、活動、地點等) 重要事件除了在上午全體參加的專題 演講前宣布外，也用印發傳單、張貼 告示的多種方式並行。上、下午荼斂 地點安排在學校教學展及廠商商品展 的地點，吸引與會人士參觀。參觀與 健康與體育 ﹒科學 國 3 紐西蘭卜 13 年級學生的七大學習 領土之 資料來源、 http://www.moe.gov t. nz 國 2 國王學院一景 資料來源 http://www.sunsite.net.nz27
1999年 6月 生活科技教育 32卷 6期動態與消息 科技與 社會 才支 力 科 能 眉 絡
生產與製進科技
材料科技
資訊與傳搞科技
食品科技
電子與控制科技
一生物科技
與解
晶叫
知了
面 攝 紐西蘭科技教育的領域、且已絡與層面 領 國 4 活動概要 ﹒栽到、閉幕式、專題演講 ﹒分場論文發表( 60 分鐘/場) .分場論文發表( 60 分鐘/場) ﹒參觀和科技有關單位(三條路線，整個下午)
....:J!演講 ﹒分場次論文發表( 60 分鐘/場次) ﹒參觀學校科技教育(整個下午) ﹒分場次研習會( 90 分鐘/峰次) .願景座談 ﹒專題演講 ﹒分場次論文發表 (50 分鐘/場次) .閉幕式 註:研討會期間，紐西蘭電信 (Telcom)在會場外有資訊展覽棚 (roadshow) 。 研討會活動概要 備註 ﹒教育部長參加閉幕式及致詞 表 l 日期時段 4/1 4 上午 ﹒夜間安排有另付費參加的奧 克蘭市處遊下午
.在開安排有另付費參加的 晚宴上午
下午
4
/1
5
28
4/1 6 上午 1999年 6月 生活科技教育 32卷第 6期下午
科技有關單位時， TENZ 也準備了參觀 指引，讓參觀者可就指引上和科技教 育有關的問題多看、多聽和多間。 此狀研討會共有 400 多人參加，筆 者和由香港移民組西蘭擔任高中科技 教師的丘耀鉤先生是會場中僅有的東 方人驗孔。但當地與會者都很友善， 常會主動問候關心; TENZ 會前在其網 頁上尚標榜筆者和分別來自俄羅斯的
Dr. Serguei
Gorinski 、美國的 Dr.thomas
Wright 及以色列的 Dr.
Eli
Eisenburg 代表是研討會的四位國際發表人;大會中 並特別介紹國外參與人士。研討會期
間，筆者除了與會、發表論5( r 亞洲
科技教育的趨勢及對組西繭的意涵」
之外，也和 Dr.
Alister Jones
(現 TENZ理 事 會主席)、 Mr.
Glynn Mc
Gr
egor
(TENZ 全國聯絡人)、 Ms.
Sandie
Gus-scott
(TENZ 研討會顧問)和 Mr.Murray
Brown( 教育部科技教育課程專員)等 人做多故會談。 筆者發現許多與會的中小學科技 教師是中年人，但科技是新興學科時， 請教 Mr.Brown 這些人的專長背景為何 以及為什麼他(她)們要轉換專長教 科技。 Mr. Brown 回答這些老師來自不 同的專長背景，他(她)們喜歡科技 教學內容的富有變化和實用有趣，所 以願意透過在職進修發展，轉換專長。 筆者參觀過兩所私立高中、一所私立 初中和一所公立初中的科拉教育設施 後，驚訝於四校都是設備良好、教材 豐富之外，更驚訝於私校科技教學設 備比公校好。 Mr. Brown 表示私校學費 高所以能做較大的設備投資。他說組 西繭的科技教育從 1993 年來，確實是 在蓬勃發展中。 筆者從研討會學校教學展及學校
