高雄市立龍華國民中學
105 學年度第 1 學期第 1 次段考二年級國文科試題
二年 班 座號: 姓名: ※請使用黑色或藍色原子筆作答,不准使用鉛筆作答,違者該題不予計分。滿分以 100 分計。 一、國字注音 10%(每題 1 分) 1.蝦仁「ㄍㄥ」 2.「ㄑㄧㄥ ˋ」竹難書 3.淚「ㄕㄢ ㄕㄢ」 4.移「ㄗㄨㄣ」就教 5.「ㄧㄢ ˋ」品 6.「蚵」仔 7.八荒九「垓」 8.石「碣」 9.百折不「撓」 10.反「哺」 二、解釋20%(每題 2 分) 1.發華滋 2.迢迢 3.福地洞天 4.具體而微 5.天真地秀 6.天籟 7.雲程 8.抑揚頓「挫」 9.不知「凡」幾 10.但感別「經時」 三、問答題10%(每題 5 分) 1.〈美猴王〉ㄧ文中,石猴為眾猴所擁立,最後高登王位,遂稱為美猴王。請就文中敘述,具體舉例並說明石猴具 備了什麼樣的「領袖特質」,讓他可以成為美猴王。(僅舉例無說明者,不給分。一例3 分,最多 5 分) 2.〈慈烏夜啼〉一詩,作者指出眾鳥皆有母親,非慈烏獨有,並進一步推測慈烏哀怨特別深的原因乃是因為母恩深 重。然而,眾鳥的母恩一樣深重,並非只有慈烏母恩深重。請推論慈烏「哀怨深而悲不任」的真正原因。 ★加分題(可自行選擇是否作答,最多可加 5 分) 3.余光中〈青蛙石〉一詩,作者想像將自己變大與巨靈青蛙石共遊天地;沈復〈兒時記趣〉一文,作者卻是想像將自 己變小與蟲蟻神遊於土牆凹凸處。不論何者,皆達到了物我的和諧。請發揮你的想像力,選擇上述兩種例子任何一 種模式,進行一場物我共遊的想像描述。(須明確說明採用何種模式) 四、成語大觀園5%(每題 1 分) 請利用提示中的成語,以代號作答,選出適當的選項,完成下列各文句。(答案不可重複) 提示 (A)天羅地網 (B)捉襟見肘 (C)心猿意馬 (D)紙短情長 (E)心存僥倖 (F)自投羅網 (G)子虛烏有 (H)一成不變 (I)萬籟俱寂 (J)天造地設 1.對於是否接任靈界偵探這工作,幽助至今仍( ),無法做出個決定。 2.黑鬍子汀奇散布著( )的事情,擾亂著整個世界秩序,造成各海賊間衝突不斷。 3.商店街的老闆們布下( ),誓言今年務必搶到兩津的年終獎金,用來償還他所欠下的各種債務。 4.面對亦師亦友的凱特去世,小傑發出的悲鳴聲,劃破了( )的夜空。 5.就算強如「一拳超人」琦玉,一次面對數個厲害的對手,也難免( ),一時之間,難以佔上風。 五、基本選擇題5%(每題 1 分) 1.〈青蛙石〉一詩中,作者想像青蛙石靜止不動的原因為下列何者? (A)面對茫然大海舉足無措 (B)好像中了誰的魔幻法術 (C)被青苔密密的羅網困住 (D)因為作者騎上它的背脊 2.關於〈美猴王〉一文的主旨說明,下列敘述何者最適當? (A)石猴發現水濂洞的歷程 (B)石猴探尋水源的歷險記 (C)石猴成為美猴王的經過 (D)石猴降伏眾小猴的手段 3.關於〈聲音鐘〉一文中,作者所提及的小販叫賣聲,下列說明何者最正確? (A)只能告訴你現在的時間,無法告訴你星期或季節的資訊 (B)輕柔悅耳的叫賣聲,報時之餘還具有撫慰心靈的療癒效果 (C)每種小販的叫賣聲都精采有特色,具備了鮮活有趣的鄉土、古典旋律 (D)遇到颳風或下雨也會有停擺、慢擺或亂擺的時候,無法像一般時鐘不受天氣影響 4.關於〈庭中有奇樹〉的說明,下列何者最正確? (A)一共有八句,一句五個字,所以是一首五言律詩(B)內容以一個遠離家鄉情人的遊子作為敘述的觀點 (C)主題描述庭院中生長了一棵難得可貴的奇花異樹(D)因為「路遠莫致之」而讓詩中主角美好希望落空 5.〈慈烏夜啼〉一詩中,何者的含義最接近「子欲養而親不待」的概念? (A)晝夜不飛去,經年守故林 (B)夜夜夜半啼,聞者為沾襟 (C)聲中如告訴,未盡反哺心 (D)應是母慈重,使爾悲不任 六、綜合測驗40%(每題 2 分) 1.下列「 」中的字音寫成國字後,何組字形兩兩相同?(A)切「ㄘㄨㄛ」琢磨 / 「ㄘㄨㄛ」跎光陰 (B)死不「ㄇ一ㄥ ˊ」目 / 山居秋「ㄇ一ㄥ ˊ」 (C)耳「ㄖㄨ ˊ」目染 / 緩緩「ㄖㄨ ˊ」動 (D)拳拳服「一ㄥ」 / 義憤填「一ㄥ」 2.下列「 」中的字,哪一組讀音前後相同? (A)怒髮「衝」冠 / 交通要「衝」 (B)低頭「喪」氣 / 弔「喪」問疾 (C)「縱」貫鐵路 / 「縱」虎歸山 (D)清新「雋」永 / 難得「雋」才 3.下列「 」中的形近字,哪一組讀音前後相同? (A)天「涯」海角 / 懸「崖」勒馬 (B)國家「闈」場 / 「韋」編三絕 (C)開天「闢」地 / 特殊「癖」好 (D)剛毅木「訥」 / 「納」稅義務 4.下列各選項「 」中的成語,何者字形完全正確 ? (A)廟會上人潮聚集,敲鑼打鼓聲,「響撤雲霄」 (B)當知識分子對政治都「禁若寒蟬」時,國家也就喪失了活力 (C)他寫的曲子有別於時下流行的「靡靡之音」,難怪一出唱片馬上就獲得廣大的迴響 (D)楊貴妃因得到唐玄宗的寵愛,唐玄宗「愛烏及屋」,於是也給了她的兄弟許多封賞 5.下列「 」中的字,何組意義前後相同? (A)不「遺」餘力 / 以「遺」所思 (B)人「而」無信 / 學「而」時習 (C)「斗」筲之人 / 日進「斗」金 (D)「稱」心如意 / 表現「稱」職 6.下列各文句所歌詠的對象分別為中國古代四大美女,請挑出詩歌與人物配對錯誤的選項? (A)一代傾城逐浪花,吳宮空自憶兒家。效顰莫笑東村女,頭白溪邊尚浣紗 ── 西施 (B)腸斷烏騅夜嘯風,虞兮幽恨對重瞳。黥彭甘受他年醢,飲劍何如楚帳中 ── 貂蟬 (C)飄飄秀色奪仙春,只恐丹青畫不真。能為君王罷征戍,甘心玉骨葬胡塵 ── 王昭君 (D)長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來 ── 楊貴妃 7.下列皆為詠物詩,關於歌詠對象的說明,何者錯誤? (A)無悔的燒痛自己╱直至╱淌下最後一滴熱淚╱冷死的心╱完全無法復燃 ── 燭 (B)說什麼好呢/唯/吃是第一義的/歌/偶爾也唱/也曾吻過/不少的/啊─酒瓶 ── 嘴 (C)從很遠地方╱帶來一把長剪刀╱在明亮春季星空╱歡樂唱著歌╱將春天剪裁成╱有花又有草的風景 ── 雁 子(D)一枚無價的大餅╱分開了大家吃╱早上暖舌╱中午燙嘴╱味道像橘子的是黃昏╱吃完了╱還有明天 ── 太陽 8.歇後語為中文特有的語言形式,通常由兩個部分組成:前半部的前提如同謎面,作為引導;後半部的說明則像 謎 底,才是表達的重點。通常只說出前一句,「歇」去「後」一句,就可讓人領會出本意。關於下列各歇後語的說 明,何者錯誤? (A)西瓜地裡散步 ── 左右逢源 (B)馬桶裡撐竿跳 ── 過分 (C)閻羅王寫日記 ── 鬼話連篇 (D)癩蛤蟆想吃天鵝肉 ── 好大的口氣 9.下列選題,何者全部是外來語音譯的詞? (A)披薩、沙發、卡通 (B)電視、冰箱、機車 (C)番茄、麵包、冰淇淋 (D)邏輯、壽司、腳踏車 10.「慈烏失其母,啞啞吐哀音」上下兩句具有因果關係。下列各選項何者沒有因果關係? (A)月色入戶,欣然起行 (B)欲窮千里目,更上一層樓 (C)明月松間照,清泉石上流 (D)道狹草木長,夕露沾我衣 11.中國文字通常一字一義,但亦有兩個字合起來才能表達完整意義的,如「葡萄」、「琵琶」等。下列何組也全 部屬於此類? (A)蜥蜴/沐浴/囫圇 (B)昆蟲/蹣跚/逍遙 (C)蝴蝶/必須/徘徊 (D)玲瓏/蚯蚓/崎嶇
12.下列「 」中的「一」字,何者是數量詞? (A)「一提到」桂花,就彷彿聞到了那股子香味 (B)遠眺茫茫大海,覺得個人藐小得真如「滄海一粟」 (C)他講話守信用,是個「說一不二」的老實人 (D)他和我走到車上,將橘子「一股腦兒」放在我皮大衣上 13.關於各作者的說明,下列敘述何者有誤? (A)吳承恩將唐、宋、元以來流傳於民間的唐三藏取經故事和各種傳說,將以渲染、想像,寫成一部歷史章回小 說《西遊記》 (B)白居易的詩老嫗能解,內容重在社會寫實,能反映民間疾苦。與元稹常以詩文往來,互相唱和,提倡「新樂 府詩運動」,合稱「元白」 (C)陳黎以寫詩聞名,創作主題包括對土地的熱愛、對日常生活中人事物的歌頌;散文創作則能多方品味人生, 捕捉人間的喜怒哀樂,文字清新而真摯 (D)余光中自稱為「茱萸的孩子」,除了寫詩和散文,也兼及文學評論、編輯和翻譯,被讚譽擁有璀璨的「五采 筆」,是台灣文壇的重量級作家 14.關於古體詩與《古詩十九首》的說明,下列何者最正確? (A)古體詩亦簡稱古詩,是相對於近體詩而言。在兩漢時代醞釀、成熟,入唐後,漸被近體詩所取代,文人不復 創作古體詩 (B)古體詩雖然句數、平仄、對仗皆不限,押韻亦無嚴格限制,但同近體詩一般,可分為五言與七言,且具有強 烈的音樂性 (C)《古詩十九首》的內容反映了當時社會的動盪不安,充滿離情別愁和生命無常的哀傷與苦悶,情感真摯,語 言質樸 (D)《古詩十九首》收錄於《昭明文選》,作者為南朝梁蕭統,每首都沒有名稱,後人就以每首詩的第一句為題, 是早期七言詩的代表作 15.關於余光中〈灰面鷲〉一詩,下列各敘述何者錯誤? (A)詩中運用了不少疊字,如「高高」、「長長」、「遠遠」、「迢迢」等,加強詞語的意義,也製造了輕快的 節奏感 (B)詩中的主角灰面鷲如同一個落魄流落街頭的行乞者,自遙遠的北方流浪至南方,一路行乞尋求溫暖,過程 中 驚險萬分,因而留下許多動人的傳說 (C)「我到過一個,哦,可愛的島嶼」中的一個「哦」字,不僅加強抒情性,擬人效果更加明顯,也讓說話者灰 面鷲彷彿陷入回想,沉浸在溫暖的記憶中 (D)詩末的島嶼指的是氣候溫暖的台灣,加上迎接灰面鷲的是豐富的食物、安全的環境與自由的晴空,充滿南島 獨有的人情味,因此留給灰面鷲的是溫暖的記憶 16.關於余光中〈青蛙石〉一詩,下列各敘述何者最正確? (A)作者把無情、無生命的石頭當作有情、有生命的客體,先投以關切的建議,再連用多個肯定句,營造對話效 果,展開一連串的想像 (B)亟欲喚醒青蛙石掙脫密密羅網,乃是因為作者童心大發,想要攀上青蛙石的背脊,駕馭著墨綠的巨靈遨遊 大 海,滿足自己馳騁天地的想望 (C)「像中了,咳,誰的法術」中的「咳」字,使詩句更口語化,產生「停頓、進行思考」的效果,也表現出作 者對於青蛙石動彈不得狀態的惋惜 (D)作者藉青蛙石來歌頌時間魔法的奇妙和大自然的鬼斧神工,並透過將空間變化由遠而近,情節安排先動後 靜, 隨著時間與空間的推展,擴大了詩的意境
17.關於〈美猴王〉一文,下列各敘述何者最正確? (A)石猴乃孕育於仙石中的仙胞,受天地精華而生,作者不僅渲染了濃厚的仙異氛圍,也指出石猴不凡的出世 (B)「山中無甲子,寒盡不知年」指出石猴山中生活的枯燥乏味,日子平淡無變化,不知今夕是何夕 (C)面對探尋瀑布源頭的危險挑戰,只有石猴跳出高叫應聲,表現了石猴有勇無謀,膽大卻不謹慎的莽撞性格 (D)石猴能稱王,主要歸功於口才便給,既能引用聖人之言迫使眾猴遵守承諾,又能巧言誇大自己對眾猴的貢 獻 18.關於〈聲音鐘〉一文,下列各敘述何者有誤? (A)作者指出「聲音鐘」除了就像報時的鐘一般準確出現外,還具有「鄉土性」與「音樂性」,所以和這有情世 界一樣充滿變化與趣味 (B)現代的時鐘不僅有音樂性,也可以擁有非常古典、傳統的造型或聲音,因此作者也喜歡聆聽現代時鐘的聲響, 認為這也是「聲音鐘」的一種 (C)作者將「聲音鐘」比喻成「時鐘,日曆,月曆」,是因為「聲音鐘」具備報時的功能;而這些叫賣聲讓人間 社會、城市生活更有樂趣、更加豐富多彩,因此作者也將聲音鐘比喻成「陽光、綠野、花」 (D)作者以「開門見山法」破題,直言自己喜歡像鐘一般準時出現的小販的叫賣聲,末段則呼應首段,只多了一 個「聽」字,除強調「聲音鐘」的聽覺效果外,也表現了作者享受且沉浸在叫賣聲的美妙與活力中 19.關於〈庭中有奇樹〉一詩,下列各敘述何者有誤? (A)「馨香盈懷袖」的「盈」字暗指女子是長時間將花緊握在手或攬入懷袖,描寫女子因為忘我的想像著送花的 美好畫面,讓花香充滿了整個懷袖 (B)面對想像落空,好花難送,女子反說此花不足貴,並非真心語,而是一種更複雜的意涵,既有自我安慰, 也 有故作堅強,更有隱微的抱怨在其中 (C)女子幽幽道出「但感別經時」,看似輕描淡寫,卻又有強烈而複雜的情感。既有些抱怨,怨對方久久不回; 也有些自憐自愛,憐愛自己孤單寂寞 (D)屬於詠物詩,以「奇樹」作為全詩發展的主軸,運用白描的手法、精簡的文字表達深刻的思念之情。描寫順 序由人而樹而花,層層遞進,最後以抒懷作結 20.關於〈慈烏夜啼〉一詩,下列各敘述何者最正確? (A)「晝夜不飛去,經年守故林」,「故」字為關鍵,因這地方慈烏最為熟悉而有安全感,所以才不離去 (B)慈烏「夜夜夜半啼」,表現了作者細膩的觀察力,也刻劃了慈烏「晝伏夜出」的特殊生物習性 (C)詩中描述慈烏失其母的哀痛,而作者當時正為母親守喪中,所以其實也是作者自身當下的心境 (D)「昔有吳起者,母歿喪不臨」,作者以吳起為例,旨在諷刺遠行不歸的人 七、閱讀測驗10%(一題 1 分) 部落的歷史在夢魘裡輾轉反側 苦難的靈魂, 在浩瀚的書冊裡 只留下野蠻的模糊面貌, 歷史的灰塵從來不吝惜停留。 曲解的心靈, 揹負祖先的包袱, 在充滿陷阱的強勢經濟圈裡, 逐漸割捨生命與共的土地。 歷史,
在風中掩面疾哭。 (瓦歷斯‧諾幹《伊能再踏查‧在風中掩面疾哭》) 註:百年前日本人「伊能嘉矩」來臺灣,走過原住民部落,寫下的日記稱為臺灣「踏查」日記。 1.本詩作者認為一般史書的說法很容易使台灣原住民背負「野蠻」的包袱,你認為這些被扭曲的負面形象,最有可 能是深受哪一項記載的影響? (A)吳鳳捨身救人 (B)賽夏族的矮靈祭 (C)牡丹社浴血記 (D)襲擊霧社日警 2.許多原住民浪跡在島嶼的各個角落,也失落在都會中,時常無法達成願望時,便回歸到自己的部落。整個台灣 社會對原住民未來命運所造成的侵奪現象,在這首詩中,作者是抱持著何種態度? (A)振奮的擁抱 (B)強烈的控訴 (C)憐憫的乞求 (D)無謂的絕望 吾昔少年時,所居書室前,有竹、柏、桃、雜花,叢生滿庭,眾鳥巢其上。武陽君惡殺生,兒童婢僕,皆不得 捕取鳥雀。數年間,皆巢於低枝,其鷇可俯而窺也。又有桐花鳳四五,日翔集其間,此鳥羽毛至為珍異難見,而 能馴擾,殊不畏人。閭里間見之,以為異事。此無他,不忮之誠,信於異類也。 有野老言:「鳥巢去人太遠,則其子有蛇、鼠、狐、貍、鴟、鳶之憂;人既不殺,則自近人者,欲免此患也。」由 是觀之,異時鳥雀巢不敢近人者,以人為甚於蛇、鼠之類也。「苛政猛於虎」,信哉。 (蘇軾〈記先夫人不殘鳥雀〉) 註:武陽君:蘇軾母程氏,曾受皇帝封為「武陽君」。鷇:音ㄎㄡˋ,初生的小鳥。忮:因ㄓ ˋ,妒害。 3.下列何者是作者認為能讓鳥雀接近人而不感到害怕的真正原因? (A)生態保育工作落實(B)繁殖快速,與人雜處(C)誠信所致,與人相處安全(D)與其為蛇鼠所害,寧可 近人 4.本文最後引出「苛政猛於虎」的主題,寓意深遠,下列詮釋何者錯誤? (A)「苛政」是虐民行為,有如人類傷害鳥雀,不仁不義 (B)人民寧可冒著被猛獸掠食的危險,也不願受惡質政府的虐害 (C)「虎」是大自然中強勢凶暴之物類,就如文中專門侵害鳥雀幼鳥的蛇鼠之輩 (D)鳥雀寧可近人,遠離蛇鼠之害,亦如人民寧可忍受殘暴政府,也不願遭猛獸侵害 楊震道經昌邑,故所舉荊州茂才王密,為昌邑令,謁見。至夜,懷金十斤遺震。震曰:「故人知君,君不知故 人,何也?」密曰:「暮夜無知者。」震曰:「天知,神知,我知,子知。何謂無知?」密愧而出。 (《後漢書‧楊震傳》) 註:故:以前。茂才:秀才。 5.文中楊震所說的「故人知君,君不知故人」是什麼意思? (A)我了解你,你卻不了解我這個老朋友 (B)老朋友知道我,我不知道老朋友 (C)我不了解老朋友,老朋友了解我 (D)老朋友認識你,你卻認不出我 6.文中楊震的行為可用哪一句話來形容? (A)內舉不避親 (B)君子不欺暗室 (C)有眼不識泰山 (D)識時務者為俊傑 地球是被平流層裡的臭氧層中一種薄薄的網狀物包覆著,這層網狀物,可以防止從太陽直接照射下來的有 害紫外線,直達地表而被地表吸收。但是溫室效應氣體之一的氟氯碳化物破壞了這一層網狀物,1980 年代,在 南極發現有個大氣中臭氧的密度,變得極端稀薄的「臭氧洞」。 這個臭氧洞年年擴大,在 2006 年觀測到以往最大規模的面積。雖然已經有限制了氟氯碳化物的排放,但是臭 氧層的變化仍然持續著,因此人體可能會受到強烈紫外線的傷害與日俱增,令人感到擔心。 紫外線依其波長可分為長波(UV-A)、中波(UV-B)、短波(UV-C),其中經常照射地面的是長波,短 波則完全被臭氧層吸收而不會到達地面。另一方面,中波是依臭氧層的密度而改變照射到地面上的照射量,主要 就是這個波長的紫外線,會對健康造成危害。 (節錄自〈圖解世界環境變遷地圖〉)
7.根據文中的敘述,下列說明何者完全正確? (A)在南極發現的臭氧洞是完全沒有臭氧的 (B)臭氧洞會造成氟氯碳化合物的與日俱增 (C)臭氧洞造成強烈紫外線容易照射到地表 (D)臭氧層的變化與其破洞已經被控制住了 8.關於紫外線的敘述,下列何者正確? (A)中波會依照臭氧層密度而改變照射到地面的量 (B)長波會完全被臭氧層所吸收,故完全沒有危害 (C)造成人類健康危害最主要的原因是短波的照射 (D)紫外線依其光線強度,分為長、中、短三種波 某次監考,有一個同學作弊而被我發現了。他請求不要報到訓導處去。他說他已經知道錯了,下次一定不敢 再犯;但是如果報到訓導處記了過,這個汙點永遠洗不清了。其他同學亦群來說項。我聽了這番似是而非的辯 解,想到這正是一般學生以為當然的觀念,心中不由得要湧起一份擔憂。 我告訴這個同學:大丈夫做事要敢作敢當,既然犯了錯,便應當勇敢地接受應得的責罰,然後再談改過, 這是為人負責的表現。如果你是個畏於負責的懦夫,我殊不願原諒你的過失;而如果你是個有肩膊、有脊粱的好 青年、你便不當請求原諒。 再者,你以為你染下的汙點是可以抹掉的嗎?我告訴你:任何事實既發生了,便是永遠遮掩不掉的。如果你 感到這事實的存在可恥,那麼你只有一個辦法去消除恥辱,那就是永不再犯同樣的錯誤。當你自信你永不再犯這 個過失時,當你的品格重新為人信任時,你這個汙點的存在便完全無關重要,你也將不再覺其可恥。所以《論語》 中說君子之過如日月之蝕焉,其過人皆見之,其更也人皆仰之。試問今天,誰還記掛著孔子犯了那一點小過失? 你是認為內心的真正改過重要呢?還是訓導處紀錄上的乾淨重要?如果你認為行為上的改過是主體,則你 既已改過,你便已清白,訓導處的紀錄只是一張薄紙,何必放在心上?你若是如此辛苦要求抹去紙上的形跡, 便明白表示你想一手遮掩你的錯失而欺矇天下人的耳目,你這用心已經是虛偽,則我何能相信你說下次不再犯 過的話是出於真誠的反悔與決心?你且回去想想自己真正的用心罷! 一切作弊的行為,都是出於詐偽與僥倖之心,有了詐偽僥倖之心,又何能復有如上一段明晰的認識?吾人 教訓以作弊的學生,故當以此一番話,而未曾作弊的學生,亦當教他做如此一番思辨。 (曾昭旭〈犯了過就當勇於接受懲罰〉) 9.本文作者認為作弊的學生,應該如何處理? (A)說情的人多,表示做人成功,值得原諒 (B)人難免犯錯,應給予自新的機會 (C)應該送到訓導處,並得到相對應的懲罰 (D)犯了如此嚴重錯誤,不值得原諒 10.有關本文的敘述,下列何者最正確? (A)本文主旨在強調監考老師必須大公無私 (B)作者剖析作弊的心理,乃是因為求好心切 (C)犯了錯就會留下無法消除的汙點,所以要謹言慎行 (D)「有肩膊、有脊粱的好青年」是指有擔當、能負責的青年
試 題 結 束
高雄市立龍華國民中學
105 學年度第 1 學期第 1 次段考二年級國文科答案卷
二年 班 座號 姓名
※請使用黑色或藍色原子筆作答,不准使用鉛筆作答,違者該題不予計分。
滿分以100 分計。 一、國字注音 10%(每題 1 分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 二、解釋 20%(每題 2 分) 1 發華滋: 2 迢迢: 3 福地洞天: 4 具體而微: 5 天真地秀: 6 天籟: 7 雲程: 8 抑揚頓「挫」: 9 不知「凡」幾: 1 0 但感別「經時」:三、問答題
10%(每題 5 分,第三題為加分題,可自行選擇是否作答)
1 (1) (2) 2 3 四、成語大觀園5%(每題 1 分) 1 2 3 4 5五、基本選擇題
5%(每題 1 分)
1 2 3 4 5六、綜合測驗
40%(每題 2 分)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 11 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0七、閱讀測驗
10%(每題 1 分)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0高雄市立龍華國民中學105 學年度第 1 學期第 1 次段考二年級國文科解答 一、國字注音10%(每題 1 分) 1.羹 2.罄 3.潸 4.樽 5.贗 6.ㄜ ˊ 7.ㄍㄞ 8.ㄐㄧㄝ ˊ 9.ㄋㄠ ˊ 10.ㄅㄨ ˇ 三、問答題10% ※各題給分標準,除依命題解答說明外,老師可依不同情形斟酌給分,無須過於拘泥說明。例如:若同學解釋不正 確,但顯然用心作答,並有自己的概念,可斟酌給1 分,以資鼓勵作答;答案解釋雖無誤,但論述過於簡陋或 文句不通,亦可酌情扣1 分,以鼓勵學生用心作答。 ※每一題錯別字,每 3 個字扣 1 分。同一題,同一個錯字,則以「一個錯字」計算。 1.(1)僅有舉例無說明者,不給分。 (2)雖有舉例,但說明不完全正確,給 1~2 分。 (3)有舉例並有明確完整說明者,一個例子 3 分。 參考答案:(1)帶領猴群進入水簾洞後,石猴引聖人之言,提醒猴群應遵守諾言,拜他為王。展現了領導者清晰 的思路,具有說服力,讓群眾願意信服、跟從。 (2)面對未知的瀑布,石猴自告奮勇,毫無懼色;發現水簾洞此一洞天福地後,與猴群分享而非獨占。展 現了領袖危險的事勇於承擔,有福卻能與眾同享的胸懷風範。 2.一個答案 3 分,最多 5 分。切中粗體字概念,即算符合答案。 (1)母愛難以比較,為人子女者,有人感念母恩深重,如慈烏之類;有人卻是無動於衷,如吳起之流。作者表面 說因為母恩深重而讓慈烏悲傷到難以忍受,其實真正意涵是說慈烏感念母恩特別深重,所以才會「悲不任」。 相同事物卻有不同反應,作者含蓄地褒揚了慈烏。 (2)由「聲中如告訴,未盡反哺心」的概念進行論述。(孝順,論心不論行,怎麼做也不夠) 3.本題為加分題,以下說明以加分立場解釋: (1)舉例符合題意概念者,加 2 分 (2)須明確說明採用何種模式,有針對舉例說明者,加 1 分 (3)文字敘述流暢、詞彙優美者加 1 分;想像奇特、有創意者,加 1 分。 參考答案:站在龍磐公園的懸崖邊,眺望月光灑落在黝深的海面。我要用天邊的弦月為鉤,清風為絲線,垂釣起 深海中的巨靈。這是將自己變大,展開一場壯闊的釣遊。 四、成語大觀園5%(每題 1 分) 1~5 C G A I B 五、基本選擇題5%(每題 1 分) 1~5 BCDDC 六、綜合測驗40%(每題 2 分)
1~10 DABCD BCDAC 11~20 DBACB CABDC 七、閱讀測驗10%(每題 1 分)