「將學校塑造為品牌」的新理令
台北科技大學李祖說校長
林志翰採訪撰文 創立於民國元年的台北科技大學，是國內技職教育的重鎮，甫於民國九十三年二 月由交大電控系教授、控工 59 級的李祖添學長接任校長 O 長期投身教學及研究工 作的李祖添校長，帶著豐富的國內外教學、研究及行政經驗，滿心期待能將北科 大塑造成一個品牌，讓這個品牌不管在教學研究和專業技術上都能廣受肯定;在 不恆不火的言談中，讓人感受到他濃厚的研究興趣和教學熱忱。從失望到懷念的交大生活
回顧李校長完整的資歷，幾乎都在校園裡度過。民國五十五年，李校長踏進交
大就讀控制工程系，從此和大學校園結下不解之緣，他回憶道: I 當時對於控制 工程系其實一點概念也沒有，一方面是覺得這科系很新， --方面參考各個學校的 排行，分數剛好可以選填這個科系，理由實在是再單純不過，另外我本人對工科 比較有興趣，所以便選擇了這個科系。」 當時交大的校地很小，也就是許多老校友常提的「從前門可以看到後門」的 狀況，剛開始其實讓李校長有些失望， I 因為比我在師大附中唸書峙的校園還 小，跟想像中對大學的憧憬有點落差，哈哈! J 李校長想來不禁亮爾但再補充 說: I 那時候每個班級大約四十五個學生左右，同屆的學生幾乎都互相認識，因 為校園小，反而讓學生之間的關係變得很密切，即使是不同系不同班的同學也大 概都有互動，延伸到現在，有時候同學聚會，都會提到某些生意能做成功，都是 透過學長學弟，或是同校同學的橋樑所促成的。這些對我們來說其實是 J 個很大 的無形資產，良好的人際關係對於同學們事業的拓展有很大的幫助。 J 那時一方面因為民風純樸，一方面是新竹那時也沒太多可以玩的地方，李校 5吋6 I恥alu川r鬥m附nr枷1刊『長和同學最大的享受是 週末時跟同學到新竹市 看場電影，或者是相約 到附近的撞球場敲個幾 杆，校內的球場反而因 為校地太小、空間不 足，不敷大家的使用， 在校最大的娛樂可能是 在寢室之間串門子聊聊
天。
γuftlUMNl
除了和同學間的情 誼外，讓李校長印象最 深刻的還有師生之間熱 絡的互動， I 由於校園 A 北科大李祖添校長(前排左三)與該校人文與科學學院同仁合影(照片提供: 北科大校長室) 小，科系不多，對於其 J 他系上的老師我們也都很熟悉，很多課程都是由不同系老師所開的共同科目，究 竟老師是歸屬於哪個系，其實我們自己也很模糊，大概只知道系主任是誰而已。」 起初讓李校長失望的狹小校園，後來反而因為密切的情感交流而成為最深刻的交 大印象。因緣際會的教學生涯
談到一輩子從事的的教學和研究工作，李校長覺得是很因緣際會的， I 我在 美國唸完書後，原先是想在當地找份教職的工作，加上在美國求學階段，慢慢產 生做研究的興趣，覺得想繼續下去;另外有個很有趣的原因，一般的美國大學校 園非常漂亮，置身在風景明媚的環境中，每天在裡面走動會讓人感到是種享受， 所以我覺得如果可以在這樣的環境工作也是蠻好的。剛好，我在博士班最後一年 時，以前一位師長 一沈中益教授，那時他在控制工程系當系主任，問我有無興趣回交大任教，後來我把履歷投回交大，透過他的推薦，過了沒多久我就接到交大
的聘書。」李校長也沒有去找其他的工作，就這樣繼續在交大教書，在校園的工 作一直延續到現在。 然而在教學工作上剛開始卻不是那麼順利， I 一般老師在課前都會先預作準 ?f RUl
du 守 nHU nu ndι ρv nH HU ld備，看看用怎樣的方式能讓學生理解自己想要表達的內容，這些需要一點經驗。 我覺得我教書的第一年在這方面是失敗的，講得太快 O 我以為這樣的方式學生都 能夠吸收，其實學生是一知半解，甚至是聽不懂;再加上我們台灣學生通常在課 堂上都不太好意思舉手發間，所以其實第 A 年對我來講是蠻失敗的， J 李校長蹦 蹦地回憶。 由於也擔任導師(控制工程系 66 級) ，後來跟學生有較多的按觸，找班上學 生到家裡包水餃談天時，李校長才知道學生的想法。這班學生現在每個人長什麼 樣子，誰叫什麼名字，印象都還蠻清楚的， r 後來是他們告訴我: If老師，你之 前那個部分講太快啦! .n我就逐漸的摸索、調整，才步上軌道。」 對於教學工作，李校長認為最大的成就感來自學生的反應 a
r
---門科目的教 學要花很多心思去準備，要把課程內容組織起來，用學生能夠理解的方式來教 授。當你覺得你教的東西，學生都能瞭解，都知道你在講什麼進而吸收，我覺得 這是教書最大的喜悅。」從挫折感與苦悶堆疊而起的研究喜悅
能夠持續接觸不同的學生，李校長認為這是很快樂的事情，也有助於保持年 輕的心。比起教書的甘苦談，研究上的經歷更讓他點滴在心。剛回交大任教的時 候，各方面的研究資源跟今日的交大不可同日而語，圖書的資源和期刊都很不 足，所以從事研究工作在初期來講比較辛苦，不像現在已經有各式各樣的網路資 源、電子資料庫，非常非常的方便。令李校長記憶猶新的是: r 當時常常為了找 一篇文章，台灣找不到還要拜託國外的友人幫忙拷貝，然後再寄回來才能知道裡 面是什麼內容，時間上真的是曠日廢時。」另外，當時候國內的研究風氣，整體 來講都還在剛起步的階段，連同領域可以一起討論的人都很少，所以有的時候碰 到一些瓶頸著實讓他感到相當挫折。 「有段時問某些研究我覺得實在做不下去了，碰到障礙也不知道該怎麼辦，就 只好暫停，慢慢思考一下。當時我的桌上堆滿了進行到一半的研究資料，看了真 的壓力很大，覺得好像干事無成， J 李校長微笑地說著。 「到最後我體認到，研究上有些時候是急不得的! J 李校長補充說: r 過一段 時間後一些想法反而會漸漸浮現，或者是原先欠缺的資料找到了，慢慢的，有時 候會靈光一閃，讓自己想到是不是可以用什麼方法來試試看?當有這樣的靈感 58I 的mni-voice.n仙 edu.tw 交大友聲 404 期
峙，就會迫不及待的用這些新的想法來嘗試，每次有進展或是突破的時候，心裡 真的是很歡喜，這種苦盡甘來的感覺也是做研究的一種樂趣，但在做出成果前這 個過程真的是很冗長，而且是孤獨的。」
有興趣才容易堅持下去
對於學術研 究有興趣的學弟 妹，李校長誠懇 地建議要打好數 理能力和語言能 力的基礎，此 外，使用電腦和 資訊設備的能力 也相對重要。而 在研究所科系的 選擇上，李校長 認為是行行出狀 元，並不一定要位熱門系所擠，
首要的是興趣 c若念的領域不合 A 李祖添校長(左)代表台北科技大學與台灣微軟產學合作之策略聯盟(照片提供:
興趣，即使是再北科大校長室) 熱門念起來也會 很痛苦，勉強起來並不利於自身發展。每個人都有某方面的天分，應該是按照自 己的興趣來發揮自己的長處，興趣常常是來自於一些微小的成就感。 他強調: r 我覺得做任何工作都要抱著學習的態度，不管是在課業上或是與 人互動的經驗上，都有很多東西可供學習，觀察周遭的人、事、物都能產生不同 程度的影響。同樣的，在從事研究工作峙，若周遭的人看起來都很辛苦，做起研 究來沒日沒夜的，有可能會讓人想打退堂鼓;但是從另外一個角度來看，如果發 現這樣的團隊是如此的兢兢業業，最後發現做出來的東西是能造福人類，對社會 有益的成果，反而會以參與這樣的工作和團隊為榮，成就感也是極大。做研究真 QU RUl
A “-nu < Huw nt au nH HU ', u的是很需要興趣來支持這種熱忱，這也是為什麼我這麼強調興趣。 J
除了興趣外，李校長同樣強調「堅持」的人格特質，他引用 Intel 的前總裁
Andy
Grove 說過的一段話 rOnlythe paranoid survive. J
意思是說: r 只有偏執狂，才能夠在遊戲規則快速改變的環境中，倖存下來。」他認為 Intel 能夠成功， 就是因為他們-直堅持想在 CPU 產業做最好的，很堅持這個信念。李校長以這段 話來勉勵所有的學弟妹: r 千萬不要短視，有些事情不一定在短期內可以看到實 質上的成果，但是我相信，如果方法和日標正確，只要持續努力下去，不管是從 事什麼行業都會有成功的機會，而不要輕易的就改變當初設立的目標。」 對台灣技職教育的剖析與對學生的勉勵 接任台北科技大學校長後，對於技職教育大環境，李校長有些看法: r 當前 的技職體系可以說是遭遇到學生來源不足，以及學生基礎能力不夠的問題。」他 進一步分析說: r 主要的困境是來自於社會上對於技職教育的態度，多數的家長 都希望子女能盡量拿到高一點的學歷，才能成龍成鳳。以目前的狀況來看，過去 高職畢業生還能夠在畢業後找到許多正職的工作機會，但在未來機會可能不大 o
J
而另一部份的問題，李校長接著表示: r 學生在國中畢業的階段就要選擇就 讀高中或高職，也就是選擇一般升學體系或技職體系，我認為稍嫌過早。若能等 到高中畢業時再來決定會比較理想，方向也會比較明確。」這樣的缺點在於， 「如果太早把學生界定在某個科系的話，比如說化工，將來他就只能在類似的領域 中做選擇，技職體系在這方面的侷限遠超出一般大學的四個類組，因為專業科目 或是應考的科目很難讓學生在升學時跨足不同領域。」 由於目前升學主義、文憑主義的影響，高職的數量也逐年縮減，以前高職和 高中學校數量的比例是 7 汀，現在大概快要到達 5:
5 的對比。再拉到專科、技術 學院、科技大學的層面來探討，李校長指出: r 這些科技大學的老師，多半也是 畢業於一般大學，如果這些老師沒有實務上的經驗，事實上也很難導引學生將所 學與實務結合，學生訓練出來的結果可能就會和企業界的要求有落差，導致企業 界不樂於雇用技職體系的學生。 J 李校長語重心長的說: r 我覺得最重要的還是要跟產業界密切結合，訓練出 來的學生要能讓產業界樂於接受，這是不能失掉的大原則，也是所有技職體系的 學校和學生都要關注的。」60
I
alumni-voice.n山州 tw 交大友聲 404 期
針對這樣的狀 況，技職體系的學 生該如何因應呢? 李校長認為心態上 有些學生念技職體 系是因為家庭的關 係，希望早點謀得 一技之長，就業後 幫助家計;或者也 有可能純粹是因為 中學時的成績不 好，所以只能念高 職。受到這些因素 的影響，常會有學 A 北科大李祖添校長與該校電算中心同仁合影(照片提供:北科大校長室) 生覺得念技職院校 是不如一般大學的，無形中心理會有這樣的潛在想法。 「對於這樣的學生，我的建議是，人生是漫長的，過去一時的成敗不足以影響 一生的發展，最終的目標設定後，就全力以赴。也許以前基礎不如人家，但在往 後的日子裡更應相信自己，比別人更努力，人家念一個小時就能理解的東西，也 許我們沒辦法同樣只花一小時，但我們可以花三個小時、五個小時加倍努力來達 成一樣的效果。勤能補拙，慢慢的，除了原本在專門技術上擁有的優勢，再加上 把一些基礎數理、語言的弱點補強後，反而會有後來居上的可能。」 更進一步拉到工作觀念上來看，李校長認為，團隊觀念和終身學習的認知同 樣是很重要的。怎樣和組織內其他成員有良好的人際關係，透過良好的溝通來達 成團隊的任務，是必須賦予學生的觀念。李校長再三強調終身學習的重要性， 「因為現在科技進步神速，學校只能告訴你學科內一些基礎的知識，以及相關科技 的進展，但是現在科技更新這麼快，畢業後業界發展的趨勢很快就又有變化，所 以一定要有終身學習的概念。」 休閒活動上，李校長非常喜歡利用空檔輕鬆地散步，因為散步比較沒有時間 上的壓力，而且也不像打球非得找到伴才能活動，環境上又比較不受限，李校長 很能享受漫步在校園中的樂趣。
-nol
A 斗 a nuv nu nJι auu nH HU IJM把學校當成品牌來經營 接手一個學校舵手的崗位後，李校長目前最大的期待就是建立台北科技大學 這個品牌， r 我把學校當成一個品牌來經營，希望從這個學校畢業的學生在能力 上普遍獲得認同;而教學上能獲得學界肯定，最後在實務 t 可以不日企業界充分結 合，做為他們願意合作的對象，當他們需要人才峙，就會想到北科大。」李校長 認為這些不是一蹦可及， r 需要我們在教學上好好思考，怎麼樣達到上述的目 標。」也因此目前他多方鼓勵老師提升教學品質，對於在研究上以及實務上能有 傑出表現的老師都給予獎勵，同時更帶著學校同仁跟老師到研究單位、業界去， 希望將北科大的技術發展和研究成果推薦給這些單位。 言談中聆聽李校長對於教學的熱忱、做研究的堅持，對於對於校長工作的清 晰規劃，讓人充分感受到一 a 位學者的風範，也更加期待台科大這歷史悠久的科技 搖籃在他的帶領下有更傑出的表現 O 日叫阿叫J叮叮叮 ‘這一一
