不同電腦支援合作學習環境對師培生在教育理論、教師專業與教學實務等概念學習上之影響 - 政大學術集成

配合教育革新趨勢 發揮教育統整功能 因應開放教育理念 促進教學效能提升 符應教育學習理論

4.6

資源和支援 學與教資源 社區資源 學校設施 和支援 研究與 發展計劃 學校領導與

二、本案中等師資類科學生(特教系以外之學生)修習之「教育專業課程版本」應為106年11月17日教育部臺教師(二)字第

3.師培生修習教育課程期間，學期成績不及 格學分達該學期修習學分數 1/2、操行成績 未達 80 分或記 2

工作紙 合作學習 同質分組 腦基礎 電子學習 自主學習 異質分組 翻轉教室 生活應用 提問技巧 探究式..

二、 學 與教： 第二語言學習理論、學習難點及學與教策略 三、 教材：.  運用第二語言學習架構的教學單元系列

編訂本資源是為教師提供分層課業例子以作參考，資源的內容並不包括所有