網球聖殿探索與解密-臺灣網球訓練文化之研究

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(1)國立台灣師範大學碩士論文體育學系. 國立臺灣師範大學體育學系碩士學位論文. 網球聖殿探索與解密 │ 臺灣網球訓練文化之研究. 網球聖殿探索與解密 ―臺灣網球訓練文化之研究. 研究生：李秀明指導老師：劉一民教授. 李秀明. 中華民國九十八年六月中華民國臺北市.

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(4) 謝誌能通過這次論文口試，心理雖很高興，卻也要藉這次機會，感謝許多人。首先最要感謝的是劉一民老師，若不是老師的循循善導、不厭其煩的引領我踏進質性研究的門檻，對於論文內容的修訂，更是不辭辛勞地逐頁檢視，研究過程也因老師的教導及包容支持，這些不計時數的付出，我才能順利完成論文，同時也學到作研究認真務實的精神，因此，衷心感謝老師。同時謝謝口試委員石明宗博士及李加耀博士在專業能力上指正，讓我在研究上受益匪淺，並在論文口試中撥冗細審與指正，惠賜寶貴建議及謬誤處之導正，使本論文更臻嚴謹，都讓我倍感溫馨，衷心謝謝。另外最想特別感謝我的好同學建文，他總是用有條理和效率的頭腦，細心的幫助，常常我都還不知道怎麼解釋問題時，他就已經幫我想好了，就算他忙的焦頭爛額，只要我有難他從不吝嗇在第一時間來協助我。要不是他全力的協助，我根本沒機會寫這篇謝誌，打從心底感謝他的幫助。最後，感謝我最親愛的父母、家人及所有關心我的朋友們在研究所期間最高度的支持，你們的幫助與關愛，給予我精神上最大的支持，在此祝福大家：永遠幸福、健康、快樂。李秀明于臺北 v.

(5) 摘要新興國中網球訓練系統，長久以來稱霸國內網壇，近年來更叱吒於國際青少年網球界，堪稱為國內的網球聖殿。研究者出身自這一帶有神秘面紗的訓練系統，這廿年來見證了聖殿的成長與茁壯，經由研究者深入觀察與研究聖殿中相關組織、行政運作、選訓賽、人員互動，透過教練、選手、家長及最重要包含聖殿之主陳南老師與研究者的經驗共敘，對網球聖殿之外在結構、內在實體及核心價值進行逐步的解密。關鍵詞：網球聖殿、網球訓練系統、陳南、敘說.

(6) Abstract Xin-Xing Junior High School’s tennis training system has dominated domestic tennis world in Taiwan for a long time. During recent years, it has even become so powerful in the international teenage tennis world, which deserves to be called the “holy palace” of tennis domestically. The researcher originated from such a training system which looks mysterious, who has seen the growth and development of the holy palace over the past 20 years. Through the researcher’s profound observation and researches on related organizations, administrative operations, player’s selections and trainings, personnel interaction within the holy palace, and through the narration provided by coaches, players, parents, the researcher and most importantly teacher Nan-Chen the host of holy palace, gradual decipherments on the tennis holy palace’s outer structure, inner substance and core value have been made.. Key words：tennis holy palace, tennis training system, Nan-Chen, narration.

(7) 第一章緒論. 目錄 1. 第一節網球小子. 1. 第二節網球聖殿. 2. 第三節研究目的. 4. 第四節研究問題. 4. 第五節研究資料. 4. 第六節研究方法. 5. 第七節論文書寫章節. 11. 第貳章知識背景與文獻探討. 13. 第一節網球世界. 13. 一、現今世界網球發展潮流. 13. 二、國內網球發展現況. 14. 三、小結—網球世界. 14. 第二節文獻探討. 15. 一、文化的定義. 15. 二、運動文化. 17. 三、相關文獻. 22. 本章小結. 24 I.

(8) 第參章網球聖殿之外在結構解密. 26. 第一節網球聖殿之由來. 26. 一、「聖」之解析. 26. 二、網球聖殿之崛起. 26. 第二節聖殿組織. 30. 一、護法－－教練團. 30. 二、信徒－－選手與學徒. 34. 三、聖殿訓練環境. 37. 四、聖殿之選、訓、賽方式. 39. 本章小結. 52. 第肆章網球聖殿內在實體解密. 53. 第一節聖殿中的幕後功臣. 53. 第二節聖殿中的優秀選手. 55. 一、擇木而棲的優秀選手－－小胖. 55. 二、慕名而來、波折的朝聖之徒—W 氏兄弟. 58. 第三節聖殿中的家長與互動情形. 59. 一、自我本位的家長－小 S 的家長. 60. 二、追求卓越的家長－小 H 的家長. 64. II.

(9) 第四節聖殿中的教練團隊一、聖殿首席指導－陳名米老師二、叛逆而重返聖殿的首席弟子－李秀明第五節網球小子的網球夢本章小結. 67 67 69 72 75. 第伍章網球聖殿核心價值解密第一節破日敗澳超歐趕美—強烈的愛國心與祟高的使命感第二節卅年如一日--超人的熱忱與堅持第三節無師自通的傳奇--不斷主動的學習積累的真功夫第四節縱橫國內，睥睨天下-國際化的規劃、視野與期許第五節從善如流--充分的溝通與相互尊重第六節無米可炊還是聚寶盆？--市場化經營-談收費第七節成功的特質—陳南老師的處事哲學與理念本章小結. 77 77 79 80 82 85 87 90 95. 第陸章結論-聖殿傳奇. 97. III.

(10) 參考文獻. 101. 中文文獻. 101. 英文文獻. 103. IV.

(11) 表次表表表表表. 、深度訪談對象特性描述簡表、網球聖殿歷年優秀選手名單、網球聖殿歷年教練名單、國小球員的訓練日程表、中學球員的訓練日程表. 1-1. 3-1. 3-2. 3-3. 3-4. 7. 29 33 41 43. 圖次圖圖. 1-1. 1-2. 本研究之研究架構圖研究步驟與流程圖. 7. 10. V.

(12) 第壹章. 緒論. 第一節網球小子研究者小時候因運動神經好，常常擔任體育股長，有次學校正好在選拔網球隊員，個子矮小的我沒甄選上，事後經班級導師推薦參加網球校隊甄選，沒想到在百人之中脫穎而出，成為最後正選球員之一，從此我成了網球場上，最敏捷的一隻豹，網球網住了我年輕的心，網球成了我的最愛，父親也開始稱我為「網球小子」。就這樣，「網球小子」進入了網球世界，當時的我，只有十歲，對網球的熱愛，至今仍絲毫未減！很幸運的，研究者成為中山國小的第一批選手，在一面紅土及兩面水泥地不合乎標準的球場開始接受訓練。當時的教練陳南老師是非專業的教練，也算是個網球門外漢，就因為他的認真、執著、衝勁及不服輸的精神，加上一群無知懵懂的我們，每天不管是陽光高照或是刮風下雨，一年當中從無休息土法煉鋼的訓練，經歷兩年的魔鬼訓練後，在研究者小學五年級時，獲得全國青少年排名賽十二歲組冠軍，從此中山國小在網球界漸漸嶄露頭角，刮起一陣無敵的旋風。國小畢業後，陳南老師找了鄰近的新興國中讓我們就讀，他一方面為了吸收更多更正確的訓練方法，一方面為了讓我們能跟國際接軌，開始帶 1.

(13) 領我們到國外比賽及參加訓練營，回想當時每天訓練完畢後，陳南老師還特地到補習班加強他的英文能力，無不是為了往後能順利帶我們出國做準備。於是我們利用每年寒暑假到美國、日本參加比賽與訓練，到現在研究者還深深記得當時很多網球界的教練，嘲笑我們這群傻瓜，花那麼多金錢到處出國，陳南老師就是秉著他一貫執著的精神，細心努力一步一步的朝他的理想邁進，連續三年前往美國學習與訓練，奠定了他往後在網球訓練上的雄厚基礎。第二節網球聖殿在研究者就讀國中階段，由陳南老師帶領的國中、小網球隊開始在臺灣網球界建立起王朝，不論是在國內青少年排名賽或是國際青少年比賽佳績頻傳，更創下從 1989 起至 1998 全國中等學校運動會十連霸的紀錄，之後由陳南老師負責帶領從國小、國中、高中的網球訓練系統被稱為臺灣網球界的聖殿，陳南老師亦被稱為臺灣網球界的教父，不僅吸引全國想要在網球上求精進的選手爭相就讀，更培育出無數知名的好手，一如近幾年來，國內新秀謝淑薇、王宇佐、詹詠然、楊宗樺等在國際舞台上綻放光芒，更進而帶動國內整個網球運動的新氣象。令研究者感到好奇的是：為何一個訓練系統可以培育出這麼多的優秀選手？是否有其特殊的訓練方法，方能造就出世界頂尖的選手？或是其有. 2.

(14) 得天獨厚的訓練環境？還是存在其它種種的因素方以造就出此網球聖殿？因此吸引研究者對此臺灣網球最高聖殿做深入的瞭解及進行解密。研究者從小在此訓練系統中學習成長，師承陳南逾十載，進入臺灣師大就讀，畢業之後又回到此系統中服務共十年，並成為目前接替陳南掌管此訓練系統的負責人，不僅對這系統的制度及人員互動相當了解，對此聖殿中所有的選手亦非常熟悉，故對臺灣網球界最高聖殿進行內部的解密，不僅沒有外人難以一窺聖殿內部之奧祕之門檻與限制，亦可避免在短時間內以田野方式進行片段式觀察研究無法盡觀聖殿全貌之憾。除對網球聖殿進行解密之外，本研究亦將探討網球界長期以來存在「爸爸教練」之現象，因為在此聖殿中的選手堪稱全國頂尖，除此之外亦有其它不同目的進來此聖殿修習的選手，是否家長的互動會因此相異於一般網球環境？或抑有其更特殊更深刻的互動值得探究，因為這些選手的「某爸」和聖殿的互動亦形成我國網球界非常特殊文化，並對我國網球運動之發展存有一定之影響。故本研究除期盼透過對網球聖殿的歷史探究、與網球教父近廿載的相處互動經驗與分享傳承與訪談、相關選手與家長的相處、觀察與訪談，從歷史、制度上進行外在分析，從訓練的過程與人(教練、選手、家長)、事(比賽、其它外在)的互動之內在解密，讓這個代表臺灣近廿年來網球運動發展. 3.

(15) 的聖殿資料得以完整的呈現出來，不僅可提供國內有志於從事網球運動相關之教練、家長、選手作為參考，更做為研究者身為此聖殿未來繼承者，回顧自身的反思歷程，以為承先啟後，將此聖殿推向更新高峰的依據。第三節研究目的根據上述本研究將呈現我國網球聖殿中特殊訓練文化、訓練制度、選手、家長與教練的生命經驗，彼此之間的互動關係及心路歷程等面向，希望在深入了解、剖析其訓練文化之後，能對研究者往後的訓練有所幫助，並期待能進一步拓展我國網球運動未來為主要目的。. 第四節研究問題基於上述的研究背景與目的動機，本研究之問題如下：一、聖殿的組織、制度、歷史、環境為何？二、聖殿的選手、家長與教練團的經驗述說為何？三、聖殿的核心價值(陳南網球訓練系統)為何？. 第五節研究資料本研究之資料收集，一為相關文獻收集，包括國內、外相關的研究、報章雜誌及網路文章資訊；二者為平時與教練、選手、家長互動時留下之筆記、簡訊、訓練日誌等相關資料；三者為以教練、選手、家長共五人進 4.

(16) 行深度的訪談資料，更請教練、選手共同進行網球生命經驗敘說，以獲得更深刻、真實的資訊；四者為研究者本身自我的經驗敘說，以及近廿年在此聖殿中的觀察內容亦為主要參考來源。. 第六節研究方法本研究之研究方法及其各項步驟分五部份進行說明：一、研究方法；二、研究流程；三、研究對象；四、研究工具；五、研究步驟等五個部份。分別敘述如下：. 一、研究方法本研究所採質性研究方法，經資料蒐集與彙整，並研究及設計相關問題，以深度訪談(in-depth interview)方式為主，田野觀察、經驗敘說為輔來進行研究。藉以逐漸深入的訪談方式，引發研究受訪者回顧並敘述生命歷程，透過生命史 (life history) 方式來呈現其個人的主觀生涯 (Evetts,1989)；並藉一對一訪談的方式，來了解教練、選手、家長的動機、訓練期待、管理方式，以及帶領經驗、互動關係與成功心路歷程及對家庭的影響等等相關問題。 (一)、訪談法本研究主要是採以半結構 (semi-structured interview)方式訪談為主，田野觀察為輔，深入探討受訪者的情境，發現其觀點，來蒐集此研究特定或事件相關資料，並予以彙整後，將其真相呈現出來。 5.

(17) (二)、敘說法本研究以敘說(narrative)方式為研究方法之一，依訪談所擬之大綱來進行或現場臨時所想到的，在訪談大綱未列出之部份做一穿插訪敘，過程中由研究之對象主導地去敘談著，而研究者適時地從中導引研究參與者將話題關注在所擬定的主軸上，透過訪談敘說故事的方式，將教練、選手、家長整個心路歷程的甘苦談呈現出來。. 6.

(18) 二、研究架構本研究之架構，如圖2-1 所示：. 最高層陳南. 第二層選手、家長、教練之生命敘說. 我國網球聖殿. 第一層. 外圍組織、制度、環境之解析. 網球世界與網球訓練文化圖1-1 本研究之研究架構圖三、研究對象 (一)本研究進行訪談之對象教練、行政人員、選手、家長共七位：表 1-1 深度訪談對象特性描述簡表人物陳南陳名米謝組長小胖 W 氏兄弟小 S 家長小 H 家長. 人物描述聖殿的殿主陳南第一助手協助陳南系統運作的行政好伙伴國內最具潛力的男選手多次轉換環境最後選擇聖殿的現役優秀選手和教練互動最多的家長國內最優秀青少年選手之一的家長 7. 備註.

(19) (二)研究對象說明： 1、教練：（1）陳南老師是本研究主題中的系統創始人，希望藉由深度訪談、生命經驗之分享與敘述，進而了解整個訓練系統的起承轉合。（2）陳名米老師是軟網選手出生，從1994年起跟隨陳南老師至今，也是此系統靈魂人物之一，研究者希望藉由不同於陳南老師的角度，了解此系統所遭受到的困難與瓶頸。 2、行政人員：謝組長是新興國中創校元老，擔任體育組長已超過三十年，長期來持續協助此系統所有行政業務，是球隊與學校間溝通的橋樑。 3、選手：（1）小胖：是現今還接受此訓練系統的選手，也是目前國內青少年排名第一，更在2008年法國網球公開賽榮獲青少年組冠軍，進而晉升世界青少年排名第一的選手，經由訪談了解他接受此訓練系統成功的關鍵為何。（2） W氏兄弟：網壇的兄弟黨，在國內青少年排名賽中表現優異，哥哥在 14歲那年陷入低潮期，在短短幾個月中連續換了幾個訓練環境，終究還是無法突破，直到進入新興訓練系統，幫助哥哥走出低潮期，同時也增進兩兄弟的球技，經由訪談了解此訓練系統為何能協助突破走出低潮期。 8.

(20) 4、家長： (1)小S的家長：小S的父親由於非常關心小S的訓練狀況，常常利用工作之餘到校觀看小S的訓練情形，因過度關心而經常會自行打斷選手的訓練，教練與選手深知小S父親的狀況，因而配合小S父親對小S的期望，給予小S信心，同時也不會因小S父親的關愛讓練習中斷，藉由訪談了解小S父親為何會如此的關心小S及教練與選手應對小S父親的方法。 (2)小H的家長家長：小H父親本身也是網球教練，透過訪談了解為何讓小H 捨近求遠北上至新興訓練系統接受訓練。四、研究工具本研究工具有：錄音帶、錄音機、手抄筆記本、原子筆、重點提示卡、數位相機、手機等相關器材設備。為確保本研究順利進行，訪談前，相關器材設備均經多次測試後才使用。五、研究步驟本研究在擬定研究主題後，開始去蒐集研究相關資料，並即開始閱讀、分析及彙整相關資料，草擬此研究計劃，並請指導教授及專家、學者，經研議及討論後，確認此題材有其研究價值與實際應用價值，值得深入情境探究。本研究分為準備期、找尋研究受訪者及正式訪談與撰寫論文等四個階段來實施，並以深度訪談(in-depth interview)方式進行，其主要內容依據參考訪談大綱之設計與形式，及訪談對象所做研究的問題重點，其本研究訪談之大綱內容主要依據研究者多年之田野經驗以及相關參考文獻彙 9.

(21) 整而成。研究之步驟流程如下圖所示：擬定研究主題 ↓ 蒐集相關文獻資料與閱讀徵詢相關專業人士與學者 ↓ 確定研究法 ↓ 擬定訪談大綱 ↓ 選定訪談對象 ↓ 進行深入訪談 ↓ 蒐集資料與彙整 ↓ 分類歸納 ↓ 綜合分析 ↓ 撰寫論文. 圖1-2 研究步驟與流程圖. 10.

(22) 第七節論文書寫章節本研究分成六章進行書寫，第壹章緒論、第貳章背景知識與文獻探討、第參、肆、伍章則是對網球聖殿中之外圍制度、聖殿中選手、家長與教練及最後的教父進行解密，第陸章則是以網球聖殿解密做為結論，並以我的網球夢做為結尾，並引出相關的建議與未來的發展，依次說明如下：第壹章緒論. 共分成六部份從研究者的研究動機與背景，導出研究目的，. 進而提出研究問題，說明研究資料收集、研究方法與步驟及章節書寫。第貳章. 知識背景與文獻探討. 分成網球世界與文獻探討兩節，首先介紹. 現今世界網球發展潮流、接著說明我國網球發展現況，並針對陳南網球訓練系統中之訓練歷史制度探究、教練組成、選手分工、家長等內容進行探討與說明。第二部份從文化、訓練文化及相關文獻進行資料蒐整與探討。第參章網球聖殿之外在結構解密從網球訓練組織(陳南訓練系統)、網球選訓賽制度(選材、訓練、比賽制度)、網球訓練環境(硬體設備、設施、場地)等方向的資料，對我國網球聖殿最外層進行解讀。第肆章網球聖殿內在實體解密. 針對網球聖殿第二層中涉入從事網球選. 訓賽之中的選手、家長、教練及其它相關人員，依深入訪談及共同敘說的結果進行解密。第伍章網球聖殿核心價值解密. 針對網球聖殿中最高層中的人物--陳南. 與研究者本身，依其網球生命歷程的自述對此聖殿進行最終解密。. 11.

(23) 第陸章結論- 聖殿傳奇綜整以上研究結果提出結論，並在對我國網球聖殿的解密之後，進一步連結研究者的網球夢做為本研究之結束與未來展望的開始。. 12.

(24) 第貳章. 知識背景與文獻探討. 本章分為知識背景與文獻探討兩節，第一節為網球世界，主要就現今世界網球發展潮流、我國網球發展現況及陳南網球訓練系統等三小節進行說明。第二節為文獻探討，依文化、運動文化及相關文獻等三小節進行探究。第一節網球世界一、現今世界網球發展潮流網球已是一項非常普遍性的運動，在國際間也是熱門運動之一。同時國際網球總會（ITF）在每一年安排的賽事，都吸引全世界的目光，如衛星賽、未來賽、挑戰賽、ATP 超九賽事、四大公開賽(澳洲、溫布敦、法國、美國)、年終名人賽，都吸引全世界的目光，同時創造了高人次的票房，也帶來許多商機及利益，所有網球選手人人無不為此天天揮汗如雨的練習，期待早日能登上國際舞台。也因此國內網球比賽的推動使得這項運動的參與者越來越多，並且深入各基層學校之外，甚至有更多的青少年好手在父母的支持下，朝世界大賽或職業網壇發展，至今也有不錯的成績。. 13.

(25) 二、國內網球發展情況近年來，國內網球運動由於在政府主管單位、工商企業、民間組織團體以及學校單位的積極推動之下，已經深植各階層。國內網球技術水準在各方努力推動之下，選手在網球國際舞台開始嶄露頭角，如詹詠然、莊佳容、謝淑薇、盧彥勳、王宇佐等在職業賽及亞運屢獲佳績；青少年選手楊宗樺更在法國網球公開賽青少年組獲得冠軍，同時登上世界青少年排名第一，因此網球項目已被體委會列為亞、奧運重點奪金項目之一，同時這些優秀選手每年獲得體委會黃金計畫專案補助款，讓選手無後顧之憂有更多的資源聘請專業教練提升技能、以賽代訓，進而獲得更好的佳績。三、小結--網球世界臺灣的網球運動，從陳南網球訓練系統由自行摸索、持續進修，在教練、選手、家長齊心努力之下，一座臺灣網球聖殿儼然而立，此聖殿不僅主宰更主導我國網球界近十五年來的進步與發展，也將我國的網球運動進一步推向世界職業網球的更高殿堂之中。從以上探討，我們對於此網球聖殿的內部運作及歷史發展背景淵源有了較表層的瞭解。. 14.

(26) 第二節文獻探討一、文化的定義文化的定義眾多且分歧，最著名的定義就是學者泰勒(Tylor)所稱：「文化一種複雜叢結之全體。這種複雜叢結之全體包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗、以及社會成員所具備的任何能力和習慣。在可研究的範圍內，各種人類社會所展現出來的文化狀態，都適合把他當作人類思考和行動的規則來研究。」(引用自高宣揚，2002：75)，這種定義都是把文化解釋為人類知識的總集，用通俗的話來說，文化就是人類生活的全部。《文化人類學辭典》中對文化的敘述為：「它包含了一個特定的社會，或民族所特有的一切內隱和外顯的行為、行為方式、行為的產物及觀念和態度。」，邱金松(1976)也指出文化就是人類社會所不可或離的各種因素，從衣、食、住、行、用、玩、娛樂，各種技術和生活方式以及待人接物、婚喪、祭祀、宗教信仰等活動。文化人類學則認為文化是人類習得的行為品質為構成社會的一部份。並認為人類所有行為與信仰都是從學習而得的。這些行為在其社會團體中人人共享。所謂文化包括的範圍很廣，如語言、技術、宗教、藝術、經濟、社會、政治、團體、運動與遊戲、戰爭與和平等。人類產生文化，同時人類也是他所產生之文化的產物（體育大辭典，1992：130）。 15.

(27) 但這樣的定義過於廣泛，故我國學者傅佩榮將文化分成三個範疇：一、器物：舉凡跟人類有關或創造出來的物品。二、制度：為了生活或與人類發展創建或衍生出來的相處模式。三、精神：主要指人類的思想。陳德新（1999）認為文化本是一整體概念，無法強行分隔，但為求理解，可暫分為三種層次︰1.器物層次︰包括食、衣、住、行等具體生活條件。2.制度層次︰指政治體制、法律規章而言。其功能與目的在維持社會之穩定與和諧。3.理念層次︰指國民心中多數人所肯定及接受的理想與觀念。它包括了文學、藝術、宗教、哲學思想與觀念。另有學者指出文化是有組織的社會行為體系，有其基本的形成單位，有其共同的因素，也有其可以選擇的因素。任何一個複雜的社會，並非單一的文化所形成，而是由一些核心的文化與很多次級文化所形成。因此，文化乃有主流文化（dominant culture）或母體文化（parent culture）與次文化（subculture）之分別，次文化是相對於主流文化而言。而再次文化中仍有其特殊差異存在，乃構成再次文化（何英奇，1986）。綜觀以上對文化的看法，大都對文化作廣義的解釋，而將構成人類生活時所產生，所學習的東西視為文化。換言之，文化就是，解決人類維持或發展生活歷程上的各種問題（包括人性的發展、實現及確保食、衣、住），而人所創造的人應有的行動方法或想法的全體觀念。也是只能經過學習後. 16.

(28) 方能屬於人所有，且由下一代或其他團體的人們所繼承有關人際間的歷史性與社會性之產物（運動人際學，1983：172）。但如欲進一步進行論述或進行研究，則需進一步分成結構或分類已便進行探討，故本研究對文化的採其廣義的定義，但在實質面上將參考學者對文化進一步的分類原則為依據進行探討。. 二、運動文化 (一)運動文化的定義對於運動的意義人類學家通常把競賽與運動認定為遊戲的沿革，或為一種以遊戲（ play）→比賽（games）→運動（sport）依次發展的連續。將運動認定為人類文化的想法，以及把運動文化的內容拿出來加以檢討。這種的作法並非自古即有，而是近幾年來才產生的想法。在這之前，運動總是被視為不同於藝術、宗教、求知等代表性文化的一種異質活動，以往運動或許是作為宗教傳統祭祀典禮的一部分、政治運作的籌碼或視之為身體運作的形而下活動，因此在今日的社會上仍有「德成而上，藝成而下」的想法，因而將文化活動與運動活動加以區隔分別。由此可見從古至今人類對文化便有差別待遇的觀念。. 17.

(29) 然而，運動並非單純直指身體活動或身體運作，而是蘊涵各種身體活動之外的意義與價值，是一種遵守共同秩序所形成的意識與非意識活動；換句話說，運動使人類的欲求有了依循的方向，根據支配活動的意義、價值、規範和事物的體系，建立起一種秩序運動的體系。若把文化視為人類活動賦予意義與價值，進而支配秩序體系時，很明顯的，運動正是由固有秩序統御而來的文化現象，可說是擁有文化層面的運動現象（王宗吉， 1992）。學者劉一民（1991）認為運動文化蓬勃發展，是近年來人類文化最突出的景觀之一。各種運動組織不斷擴張增加，吸引大量觀賞人口、參與人口、以及相關事業從人口；科技介入使得運動技術大幅提昇，記錄不斷翻新；傳播媒體大力報導運動資訊，令人目不暇給。運動文化的高度發展，帶動各種文化產品、意識形態及價值觀，無孔不入地影響著現代人的運動行為及思想。如，科技的知識和技術不斷的推陳出新，引領各種運動器物裝備隨之翻新流行，如今以職業網球選手為代表的球鞋、球具、球衣，已是人們爭相選購的對象，各種運動文化產品，標榜的高科技程度，已經變成了重要的消費指標，而且更進一步引導人們的運動行為，以及運動技術的改變。. 18.

(30) 運動文化不僅影響人的消費行為和運動行為，也形塑了人們的意識形態。譬如說，運動訓練言必「科學」，舉凡飲食、熱身、課程安排、賽季訓練、技術訓練以及心裡訓練等，均有一定「合乎科學要求」的程度、步驟和方法。除了運動物品使用與意識形態外，文化也影響了運動參與者的價值觀。例如，培養人們養成定期終生運動的習慣，已逐漸成為醫學界與體育圈的共識。因此，運動文化引導著人們的運動行為，意識形態和價值觀，已是一個不爭的事實（劉一民，1991）。《體育大辭典》中記載：「運動文化」是指身體運動的文化領域而言，是無法很明確地說出其概念來的。但是現代生活中，運動的重要性，已被很多人所接受，且以形成獨自的生活方式。這種身體活動的文化領域，以運動文化來加以理解的話，應該是適當而且是重要的。人類至目前的社會生活中，為了解決身體、運動或其他生活上的問題，利用了種種的辦法，創出了各種各樣的運動形態與方式，且經過了時間的推演，及社會的變遷，或予以淘汰，或予以積存下來。這就是運動的樣式、理論、理念及思想，進而造成一種獨自的語言、設備、器材等，那麼運動文化可說是包含了這些（體育大辭典，1992：138）。. 19.

(31) (二)運動文化的分類邱金松(1993)認為「運動文化」是指身體運動的文化領域而言。人類的社會為了解決身體、運動或其它生活上的問題，而利用種種的辦法，做出了各式各樣的運動型態與方式，經過歷史演進、社會變遷、淘汰與積存，形構獨特的運動樣式、理論、理念與思想，進而創設獨自的語言、設備、器材等，此即為運動文化所包含的範圍。其主要內容與結構的內容包括四個面向：1、觀念體系；2、規範體系；3、技術體系；4、物的事項。藍惠玲(1994)也認為：人類為了解決身體運動或其它生活上的問題，利用種種辦法，創造了各種各樣的運動形態與方式，且經過時間的推演，及社會的變遷，或予以淘汰，或予以積存，從而形成了運動的式樣、理論、理念以及獨自的語言、設備、器材等，這就是「運動文化」的內涵。易劍東(1998)則認為「體育本身就是一種文化，與語言和符號、規則和制度、知識和技術、行為和價值等許多文化因素有著千絲萬縷的聯繫。因此，體育文化是一種利用身體運動動作以促進人體生命機能正常發展、維護健康、增強體質的人類運動活動，具有社會性和精神性的意義。由此衍生的一切人類行為實踐、組織制度、思想觀念等都歸屬於體育文化的範疇。學者王宗吉（1992）則提出運動文化的具體內容應包括下列四個部份： 1、運動觀：運動的價值可分為兩項，一是運動手段論（屬於外在價值），. 20.

(32) 是將運動的價值與社會價值相結合，使運動正當化。另一種是運動目的論（屬於內在價值），是將運動的價值視為運動自身內在的東西，而以運動自身內在的意義和價值促成運動的正當性的想法。 2、運動規範：在運動中明示值得被追求的基準，為實踐目的而指示的行動準則就是運動規範，如競賽規程、競賽制度。運動規範的不同，也會因運動團體或組織的不同而有所差異。規範除了使價值具體化之外，也是行動秩序化的準則，為使在運動中產生合理的行為，即以抑制金錢報酬和社會制裁的壓力來加以規範。 3、運動技術、戰術、戰略：根據運動運動規範，為達成運動目標而做的選擇性手段、過程性和組織性的運動方式。 4、運動物質事物：運動的物質事物包括運動設施、場所、用具、服裝等等。張威克（1995）探討區運文化的樣態中，從四個層面探討： 1.從物態面看：是以昂貴的場地為區運的物態圖騰。 2.從制度面看：形成以區運為藍本的運動會舉辦模式。 3.從行為面看：其參與者大抵沿用相同的區運傳統行為方式。 4.從思想面看：其屬性大致可分四種且經常交互滲透置換。此四面向大體已深植人心，其思考行動甚至已被制約而習以為常。蘇瑞陽(1992)認為從運動文化的價值，探討運動文化的出路，必須走向精緻化、人性化、社會化、及教育化，並且自四大出路為論述闡揚運動 21.

(33) 文化發展應有的作為，期望運動文化能走向良性的發展，並對國家、社會、人民的進步，能有舉足輕重的促進作用。綜整以上學者對運動文化的定義與分類，本研究之網球運動文化的研究擬從外在的物質事物、制度、組織等面向，以及內在的行為、思想、觀念等面向進行對網球運動文化的分析與探討。. 三、相關文獻國內針對網球運動文化、訓練文化或教練文化所進行研究並不多，僅李加耀(2003)、黃國禎(2006)、陳珍禮(2008)等三篇，其餘多為生理、心理、力學、教練領導等面向，故以下僅就以上三篇進行文獻的整理。李加耀(2003)針對陳南網球系統進行長約一年的田野觀察，以人類學的觀點對「天堂網球隊」進行研究，將網球球員的成長分成三個階段：好玩的小學階段、求勝的國中階段、徬徨的高中階段。認為我國青少年的觀念形成受到身體、心理以及制度等三個層面的影響，之中制度對臺灣網球員的觀念影響最深，且三者存在循環式論證關係主導臺灣網球員的發展。而影響球員選擇的因素則有學歷、經濟、就業等因素，並進一步指出天堂網球隊重穩定性，再求速度、球質，及心理訓練缺乏等訓練上可修正之處。黃國禎(2006)則是針對臺灣網球文化中獨特之爸爸教練之現象進行研. 22.

(34) 究，指出爸爸教練在生理、心理、觀念、技術、生涯規劃上皆會影響選手，而且之中的訓練管理與互動關係更會影響選手的成績表現，同時亦指出教練在運動員及團隊的成績表現上，扮演著舉足輕重的角色，將運動員的潛能予以開發並提升成一流的運動選手，則是教練職責所在，及運動訓練的最終目標。也指出爸爸教練在專業素質上或有不足，我國訓練環境不佳、訓練系統銜接不夠完整，以致選手學術難以兼顧之缺失。同時，家長的全心投入則可彌補我國以學校團體單位的訓練方式所造成的缺點，但是過度的介入訓練或放不下身段時，則產生許多不必要的衝突與衝撞，是以爸爸教練與選手間需相互配合，而且爸爸教練、選手，以及訓練系統中的教練三者之間的良性互動，更能帶動選手的成長。陳珍禮(2008)則是針對我國職業網球運動員進行深度訪談，探討我國職業網球運動員的求學進路與選擇，指出台灣社會「文憑主義」的思維仍舊僵化，職業運動員的表現固然傑出，但社會風氣並不提倡職業運動，雖然休閒運動已風行一段時間，但職業運動員退休後的出路問題並未被重視。且鑒於大環境不佳，職業運動員與學校的配合能讓他們一方面走自己專長的道路，一方面取得學歷為自己未來的人生規劃多添一份保障，尤其是一般運動選手退休後屬意從事教職者眾，若要進學校，學歷必須在一定. 23.

(35) 程度之上。職業選手以兼職學生的身分就讀，對體育專業學校而言，盡量給予選手求學上的便利，同時也能鼓勵選手有好的表現為學校爭光，在學校的角度來看，並不認為選手拿到這樣的學歷是憑空得來，因為體育專業學校所著重的專業和一般升學管道不同。職業運動員需要的尊重不只是在他們光榮的時刻，他們所面臨到的就業、轉換跑道等問題其實一般人也都會遇到，而他們為了追求自身和國家榮耀，付出大部分的心血與精力，但選手必須體認到提早做生涯規劃、多方學習涉獵新知是每個人都必須接受的挑戰。在陳珍禮(2008)的研究中呈現台灣整體社會結構下，職業運動員的學業與就業問題所受到的忽視，也指出網球選手進入網球之後，必須在現階段學校、訓練系統、選手、家長、教練以及社會多方面的平衡關係中方能盡心追求其運動表現與生涯規劃。本章小結綜合以上整理與分析可知，現今的網球世界分由外在的網球訓練組織 (陳南訓練系統)、網球選訓賽制度(訓練制度、選材制度、比賽制度)、網球訓練環境(硬體設備、設施、場地)、以及涉入從事網球選訓賽之中的教練、選手與家長及其它相關人員所交織而成，各因素相互獨立且互相影響， 24.

(36) 並形成有別於其它運動項目特殊的網球運動文化。是以本研究擬先從外部，依組織歷史、制度、環境進行分析，進一步深入選手、家長、教練等人之互動關係與生命經驗共敘，對臺灣之網球聖殿中獨特的網球訓練文化進行分析與解密。. 25.

(37) 第參章. 網球聖殿之外在結構解密. 本章從聖殿起源、網球訓練組織(陳南訓練系統)、網球訓練環境(硬體設備、設施、場地)、網球選訓賽制度(選材、訓練、比賽制度)等方向的資料，對我國網球聖殿最外層進行解讀。而在對聖殿進行解密之前，研究者認為須先將聖殿矗立之前的崛起歷程與背景做一說明，如此方能對現今聖殿的存在價值與意義有更深入之認知與了解。. 第一節網球聖殿之由來. 一、「聖」之解析「聖」者在辭海中的註解為：精通某項技藝者、長期在某個領域有傑出表現或權威者稱之，所以在技藝、技術類別之中出類拔萃者常稱為聖，比如碁聖、劍聖。而長期擁有崇高地位或因在人心中長久保持特殊價值之地，則被稱之為聖域、聖地、聖山或聖殿，比如在宗教界的錫安山或武當山、武術界的少林寺、時尚藝術界的米蘭、外科醫界的梅堯中心(Mayo clinics)。二、網球聖殿之崛起本研究中所指之網球訓練系統，包含一所國小、一所國中以及一所高中所組成。國小於 2009 年完成臺北市連續 28 年冠軍的歷史性記錄，學校. 26.

(38) 於 2002 年 9 月題「二十連霸」立碑以示紀念；國中分於 1989 年至 2001 年達成全國中等學校運動會(以下簡稱全中運)網球 12 年連霸，又於 2006 年至 2009 年連續 4 年獲得冠軍，展開另一段的霸業；高中則於 2005 年至 2009 年在全中運完成 5 連霸。由此三所學校所組成的網球訓練系統，主宰國內硬式網球近十多年來的發展，國內的網球好手幾乎都出自於此，儼然在國內建立起一個網球王朝。比如此系統的球員在 2008 年全中運獲得有史以來最輝煌的紀錄，參加這次全中運網球 10 項賽事中，囊括 10 項的冠軍：高中獲得高男團體、單打、雙打冠軍，高女單打冠軍，國中則囊括國中組所有冠軍，國男團體、單打、雙打、國女團體、單打、雙打的冠軍。除在全中運表現亮麗外，在國內的全國排名賽或是青少年排名賽成績也是非常優異，青少年組部分每年都有選手當選世青或世少的國手，代表國家出賽，也多次在青少年排名賽中囊括男子 10、12、14、16、18 歲組的單雙打冠軍。成人組部份在全國排名賽也是冠軍的常客，亦多人當選亞運、台維斯盃、聯邦盃國手。不僅在國內表現優異，在國際舞台的表現上亦是亮眼，有選手在 2008 年贏得法國公開賽青少年組單打冠軍，搭配同樣出身自此系統的選手亦拿下澳洲公開賽及溫布頓青少年組雙打冠軍，同時更在 2008 年底榮登 ITF 世界青少年排名年終球王的寶座。因此，此訓練系統長期稱霸臺灣的網球界，近年來更揮軍進入世界網壇，也吸引了無數的球員、家長、教練，甚至是學術研究人員前來朝聖， 27.

(39) 因為它擁有傲人的神蹟（國內外成績）、代表核心價值的教主（陳南老師）及使命、以及長期運作下的教義及教規，故研究者認為此系統堪稱為我國網球界之「聖殿」。. 28.

(40) 表 3-1 網球聖殿歷年優秀選手名單年度. 1985. 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992. 1993. 1994. 1995 1996. 1997. 1998 1999. 選手姓名. 比賽成績. 現況. 李秀明. 全國排名賽單打亞軍、雙打冠軍. 新興國中教師. 黃昱銘. 全國排名賽單打季軍、雙打冠軍. 建國中學教師. 蘇威宇. 亞青單打冠軍. 在美工作. 蔡佳諺. 全國排名賽單打冠軍. 台中高工教師. 鄭博仁. 青少年排名賽單打冠軍. 投顧公司總經理. 陳威儒. 亞青單打冠軍. 日本 sony 業務. 翁子婷. 亞運女子團體金牌. 網球教練. 黃柏蒼. 全國運動會雙打冠軍. 林口高中教師. 潘帝仁. 青少年排名賽單打冠軍. 台南一中教師. 顏伊豪. 青少年排名賽單打冠軍. 新興國中專任教練. 鄭為仁. ITF 排名第五、全國排名賽單打冠軍. 靜宜大學教師. 洪國銘. 青少年排名賽雙打冠軍. 育成高中教師. 彭武景. 青少年排名賽單打冠軍. 網球教練. 林良達. 青少年排名賽單打冠軍. 在美工作. 陳俊偉. 青少年排名賽單打冠軍. 高雄新莊高中教師. 張凱隆. 東亞運混雙亞軍. 臺灣師大教練. 吳益昌. 青少年排名賽單打冠軍. 服役中. 張心潔. 青少年排名賽單打冠軍. 北一女教師. 盧妍樺. 大專排名賽單打冠軍. 國立體育大學研究生. 王宇佐. 職業賽單打冠軍、亞運團體季軍. 現役選手. 謝旺成. 全國排名賽單打冠軍. 台北體育學院研究生. 謝侑達. 全國排名賽單打亞軍. 臺灣師大研究生. 王亭文. 全國排名賽單打冠軍. 網球教練. 劉泰瑋. 全國排名賽單打冠軍. 服役中. 張懷恩. 全國排名賽單打冠軍. 文化大學研究生. 連家駒. 青少年排名賽單打冠軍. 新興國中實習教師. 李欣翰. 職業賽雙打冠軍、全國運動會單打冠軍. 現役選手. 陳宜. 職業賽單打冠軍、職業賽雙打冠軍. 現役選手. 高紹媛. 職業賽雙打冠軍. 現役選手. 詹詠然. 職業賽單打冠軍、職業賽雙打冠軍. 現役選手. 王耀城. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 彭賢尹. 職業賽雙打冠軍、全國排名賽單打冠軍. 現役選手. 29.

(41) 表 3-1 網球聖殿歷年優秀選手名單(續上頁) 年度. 選手姓名. 比賽成績. 現況. 1999. 陳奕達. 職業賽雙打冠軍. 現役選手. 2000. 楊宗樺. ITF 排名第一、法網青少年組冠軍. 現役選手. 2001. 毛瑞. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 林奕倫. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 饒奇士. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 詹皓晴. 職業賽雙打冠軍. 現役選手. 梁文耀. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 何智仁. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 曹芳綺. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 饒奇山. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 梁文駿. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 楊紹琦. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 張語桓. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 游少宇. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 郭丞善. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 謝鈺葶. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 柯少閔. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 李和峻. 青少年排名賽單打冠軍. 現役選手. 2002. 2003. 2004 2005. 2006. 2007. 第二節聖殿組織. 一、護法－－教練團教練團的組織皆由陳南老師主導組成，聖殿剛成立初期(1985)，選手人數不多，所有訓練工作皆由陳南老師一個人負責，經過兩年的訓練後，第一批選手包括研究者及大銘、大宇、大諺在國內青少年排名賽屢獲佳績，因此陸續有外地選手慕名而來，希望加入聖殿接受訓練，從此選手人數慢慢激增。直到 1987 年陳南老師一個人無法負荷所有的訓練工作，於是外聘. 30.

(42) 當時就讀文化大學的阿樹教練協助，阿樹教練本身是雙打好手，阿樹教練主要工作是帶領研究者這批高年級的選手，陳南老師則是負責初學者的訓練。 1988 年第一批選手畢業進入新興國中就讀，由於選手人數眾多，1991 年新興國中向北市教育局申請一位專任教練協助訓練的工作，由阿正教練分發至此訓練系統，他本身是軟網選手出身，所以陳南老師分配他負責送球及雙打的訓練工作。 1993 年新興國中有體育老師退休，學校想聘請網球專長教師，原本帶領明新工專網球隊的陳名米老師，已轉至北市西湖國中擔任體育專任教師，陳南老師看重陳名米老師帶隊的熱忱，所以要邀請陳名米老師介聘至新興國中協助網球隊的訓練，主要的工作是負責國小選手的訓練，從此陳名米老師成為陳南老師最得力的助手，也是聖殿裡關鍵靈魂人物之一。 1994 年及 1997 年分別外聘阿峰與阿源教練，1998 年陳南老師的第一批白老鼠，也就是研究者畢業於臺灣師大，回母校新興國中實習，同時協助網球隊的訓練。從此陸續都有實習老師（1998 阿禎、1999 阿聰、2000 大平、2001 大諺）至聖殿實習及協助球隊訓練，由於 2002 年沒有實習老師到校，陳名米老師找當兵時在球場教球結識的阿昌教練，他年輕時在俱樂部教球，教球的資歷很深但以俱樂部的為主，剛開始主要是帶國小，到 2003 年才幫忙帶國、高中的球員。 2004 年新興國中成立體育班，2005 年學校要聘請網球專長教師，陳南 31.

(43) 老師打電話詢問研究者是否有意願協助球隊的訓練，因此研究者從北市大同高中回母校任教。 2006 年由於國內及國外的比賽增多，需要更多的教練協助球隊的工作，陳南老師找剛退伍的顏伊豪教練協助，他也是陳南老師的學生，年輕時也是位優秀的選手，他的主要工作是帶程度較好的選手出國比賽。2007 年教育部分發替代役阿諠教練至校服務，退伍後，陳老師認為張教練在校服務期間認真負責，要他繼續留下來協助球隊的訓練工作，張教練也一口答應。2009 年臺北市教育局招考專任運動教練，新興國中分配到一個名額，顏伊豪教練參加甄選，也順利考上，成為學校編制內正式的教練。陳南老師對於教練的技術指導強調球員在技術上的全面發展，而非一開始就要求成績，只重視單一的技術（抽球），長大後再來教截擊，網球聖殿非常重視基礎技術的紮根工作。而在教練人員的選擇上，則有自己的一套原則，尤其注重在教練工作上能有過人執著的毅力與熱忱，這樣的選擇原則和陳南老師本身的成長過程--除了從小在南投的困苦環境中成長過程，加上當步兵時養成他的毅力有關。而基於必須照顧聖殿本身的球員，所以教練的選擇必須是可造之材或有相當潛力者，針對這些人進行培訓並給予機會，亦是聖殿教練群規劃成立的重點之一。網球聖殿能夠有今天的規模，除了陳南本身的特質外，其教練團的組成亦是影響因素之一。. 32.

(44) 表 3-2 網球聖殿歷年教練名單 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 1993 1992 1991 1990 1989 1988 1987 1986 1985 陳. 阿. 阿. 阿. 阿. 正. 陳名米. 南. 樹. 峰. 總教練. 外聘教練. 專任教練. 新興教師. 外聘教練. 教. 練. 阿. 阿. 大. 大. 阿. 源. 李秀明. 禎. 聰. 平. 諺. 外聘教練. 新興教師. 實習老師. 實習老師. 實習老師. 實習老師. 33. 阿. 昌. 顏伊豪. 外聘教練. 專任教練. 外聘教練. 諠.

(45) 二、信徒－－選手與學徒當聖殿主宰了臺灣的網球發展後，愈來愈多的球員、選手與家長慕名前來，人數也愈來愈多，但並非每位球員皆具備成為明星球員或優秀選手的資質，而在臺灣的大環境中球員與家長的規劃與生涯考量，亦非只朝選手一途發展，在考量實際現況與選手的多元特質之後，聖殿裏的選手主要被區分成四類：第一類是運動天賦與條件很好的球員，就像李加耀(2003)針對聖殿選手分級中最高階序的選手，以打球為主。他們整天的生活就是練球，除了考試之外，他們並不會進教室，有時連考試都無法參加。他們的家長都已決定捨棄功課，希望讓自己的孩子走上職業網球運動員這條路，把所有的賭注都放在未來能夠成功的希望上。目前此類的球員經過聖殿訓練的洗禮之後，大多在世界的舞台上擁有相當優異的成績，這是聖殿之所以能屹立不搖的重要因素之一；而早期畢業的優秀球員們，現今也多在國內網壇擔任要職或是擁有不錯的發展，這也是聖域之所以吸引眾多選手陸續前(進) 來朝聖的另一原因。第二類是頭腦不錯功課尚可且球技中上的球員，這一類的球員除了希望能夠透過網球比賽的成績拿到甄審，順利進到大學外，進入大學的選擇也會傾向就讀運動休閒相關科系，也由於其術科與學科皆能有所發揮，故此類球員在運動相關科系中的發展空間就顯得相當的大，有多人在大專運 34.

(46) 動會中表現優異，且繼續攻讀研究所，在陳南老師的規劃與佈局中是往大專教職發展的主力軍，而目前亦多人朝向此規劃前進與努力。此規劃也使聖殿選手的出路更具吸引力，也成為聖殿在與家長或選手溝通時一項很有力的資源。第三類是球技屬於中下，在球技上較無發展空間，則以功課為要，主要是將網球當成健身或是跳板，術科的學習上則以雙打為主。這類的球員主要是以考甄試為主，會在全中運的比賽中透過聖殿的巧妙安排及前兩類選手有力的護航，獲得甄試資格。主要的規劃是進入非運動競技的一般科系，如管理、企管、醫管、財金等系，目的是使此類球員將來能夠往企業發展，成為非運動相關領域中的網球種子兼網球推動大使，除可藉由這些人的加入帶動該企業對於從事網球的意願，提升學習網球的氣氛，期待能改善國人對於網球的態度與認知，且成為網球的忠實觀眾。由於此類的球員對於念書通常是比較著重，加上聖殿的強力護航之下，配合現今國立大專院校網球甄試缺額不僅多且科系選擇相當多元的有利條件，只要家長能接受並信服聖殿提出的安排與規劃，通常都能欣然接受、合作愉快，甚至求之不得，個個趨之若騖，而這也是聖殿信徒之所以人數眾多的重要因素。如此也讓聖殿擁有穩定的收入，而且此類選手在大專畢業之後所提供許多意想不到的回饋，也證明陳南老師當初的規劃是正確的，雖然這樣的行為常為人所詬病，但從結果論來看，足見陳南老師眼光之遠大。. 35.

(47) 第四類是近來才出現的，這些人是完全不會打球，但往後想成為網球教練，所以才學打球及訓練方法，不過此類的學徒尚未畢業，也尚未有人就業，目前尚無法斷定。不過在陳南所規劃的網球藍圖中，此類的人依舊大有可為。陳南老師是學教育的，所以他非常認同孔子的因材施教，也極力實行這個方針，只要他的學生想打球，家長能夠配合，不管學生的功課好壞，球打得好的，就讓他往職業這條路打下去；如果學生發展到最後的程度根本達不到職業，至少他升學上面已經沒有問題了，就讓他走升學的路；由於我們臺灣經濟條件比較好，運動意識也比較開通，學生將來成為教練這條路也是可行的，而且教練多了，網球運動就會普及。所以人各有志，我們勉強了總是不好，順應自己的能力範圍去做發展，才是達到因材施教的功效，各類選手適性的發展，如此一來也可避免陳珍禮(2008)研究所言網球選手對未來定位不明而深感疑惑的窘境。在聖殿中的選手特質區隔明顯，未來走向清楚，訓練內容各異，只要選手、家長能和聖殿達成共識或是服從聖殿的安排，通常都能往原先規劃的進路前進，當然之中也有發生衝突，不過在明確的定位與區隔，以及聖殿強而有力的資源做為後盾成為有力的說服與溝通工具下，各類信徒各自在其優異的特質中發揮其所長，聖殿之名也因此更加聲名遠播，信徒則是愈來愈多，聖殿基礎也更為穩固。 36.

(48) 三、聖殿訓練環境此訓練系統是以臺北市立中山國小、臺北市立新興國中、臺北市中興高中、相關大學之不同年齡層選手所組成的網球代表隊，由陳南老師統籌，有系統的由國小選材開始，一直到高中畢業，高中畢業進入大學就讀亦會回到此訓練系統中繼續訓練，大學畢業之後亦會回到系統中持續精進或服務。國、高中的訓練主要是在國中練習，國小則自己有 3 面球場。教練團是由 5 位教練和每年到校實習老師組合而成，這裡不論是歷史、球隊運作、球員戰績、教練團等等，是一個有系統的訓練環境。（一）中山國小中山國小是孕育出無數優秀頂尖網球好手的搖籃，不論在學校資源及設備上理應是非常完善和充足，但實際卻不然，且和大家想像的有段相當大的差距。在臺北市內算擁有碩大用地的中山國小，卻只有三面網球場，一面勉強合乎標準的紅土球場，供教練送球用，操場旁有兩面開放空間無護網人工草皮的球場，其中一面是只有球柱及球網並無畫線的球場，每兩個星期必須由教練帶領選手自行拉線拿粉筆畫網球場的線，這兩個球場主要是提供選手對抽及比賽用，由於沒有護網，只要球打歪了，選手必須花很多時間去撿球，無形中也造就了選手的控球能力。只要看過中山國小網球場設備的人都會說：「這種球場設備怎麼可能訓練出這麼多優秀的選 37.

(49) 手」，在這克難又簡陋的訓練環境裡，還可完成臺北市教育盃團體賽二十八連霸的創舉，憑藉的全是教練團全年無休，不辭辛勞的教導，加上歷屆學長傳承下來優秀傳統而達成的，如從外觀看起，真的會不知道中山國小是所網球重點學校。（二）新興國中新興國中學校的外觀與一般學校並無差別，但一步入校門，操場上佇立著四面網球場（以下稱外球場）格外醒目，加上跑道的盡頭有兩面圍有護欄的球場（以下稱內球場），活動中心有一面室內球場，總計有 7 面網球場。在體育組旁邊有一間球員休息室，供高中與大學球員休息，球員出現在此的時間是早上 7 時 30 分訓練結束，等待下一階段訓練的空檔。另一個球員出現的時段，就是中午球員會下來吃午餐和午休。另外在內球場旁則有一間重量訓練室，裡面有重量訓練器材，和啞鈴提供球員在下午做重量時使用。國中在 2004 年成立體育班，跟其他學校體育班有所不同，原本規劃招生網球、柔道、籃球三個項目的選手，但因柔道與籃球每年都招不到學生，所以班上只有網球選手，也可說是網球訓練專班，也使得相關的資源得以全數用在網球的訓練，對就讀的選手及家長而言可謂訓練的天堂。. 38.

(50) （三）中興高中臺北市中興高中則是 1994 年才開始合作，之前國中畢業就任球員四處被挖走，先前所打下的訓練基礎往往就此中斷，有些很好的球員升上高中就無法再進步，因此才找尋合作的高中，讓球員能夠有一個系統的訓練環境。但中興高中因校地狹小，學校裡無法增設網球場地，所以高中球員中午下課後，回到新興國中接受專長訓練，也因為往上的銜接能夠完整，讓原本在國中就屬全國頂尖的網球選手們，在高中時期實力更上一層樓。網球聖殿的訓練環境在硬體方面分開來看並不是很齊全，但是三所學校資源經過整合後，相互支援、共享，也由於三個階段選手銜接的成功，讓不同年齡層的球員，不因資源不足所限，反而開創出無限的潛力。四、聖殿之選、訓、賽方式（一）選才方式網球聖殿選材是在寒假過後開始，以小學二年級的學生為對象，除非二年級有意願參加球隊的人數不足，才會加選三年級的學生，還有一些少數是從外地慕名而來轉入網球聖殿的小朋友。首先，在寒假過後開始到各班挑選身材較理想的學生，並透過經驗，經由眼神及外顯的特質來挑選一些較聰明和靈巧的學生，然後集合進行挑選，包括聽力、手腳反應、投接球等等，以手眼協調和基本運動能力來選擇入隊球員。被選到的學生開始. 39.

(51) 登記基本資料，包括班級、姓名、以及出生年月日，教練根據這些基本資料，將球員依據出生年份分成兩大組，A 組以出生月份分成年頭出生者，B 組是年尾出生者。因為我國入學制度的關係，同年級會有出生年次不相同的狀況，年次少屬於年尾出生者在國際與國內的青少年網球賽中，會少打一年，相反的年次多年頭出生者，則可在同一歲級多打一年，在甄審資格的取得上就佔有優勢。例如小耀與小仁就是同年級，但小耀是年尾出生、小仁是年頭，當小仁還可打十四歲級時，小耀就必須提早一年打十六歲級，同時也會提早一年離開國際青少年的舞台。所以，在選材時會特別注意學生的出生年月份。經過初步的挑選與分組，接下來開始進行身體能力上的選材，測試這些學生的協調、敏捷、反應、和移位速度，從中挑選出條件優異的學生，再取得家長同意後開始展開訓練。（二）訓練方式聖殿的教練團在網球技術的學習，是講求各種球技的均衡發展，尤其在小學階段，教練不會因為成績原因，只訓練底線抽球，而不練習截擊，但國內有教練就是用這樣的方式訓練球員。所以有些球員轉到這裡訓練後，教練發現其技術平均值差異很大，尤其是截擊動作上，球員養成許多錯誤動作，要修正很難。陳南老師曾表示，在培養技術的平均值來看，日本就做得很好，每個階段的教練都有一定的進度，這位選手以後的教練不 40.

(52) 用花太多時間在基本動作的修正和補救。所以從一加入球隊開始，關於網球的各種技術，正拍、反拍、截擊、發球、高壓都安排在訓練課程中。聖殿的訓練型態可分為：一般性的訓練、寒暑假的訓練、特殊性訓練三種。說明如下：（1）一般性的訓練一般性的訓練是指學校上課期間的練球方式。時間的安排（如表 3-3）上是早上（6:40-8:30）與下午（國、高中是 14:00-18:30）。表 3-3 國小球員的訓練日程表星. 期. 星期一、二、四、五. 星期三. 星期六. 時. 間. 06：40-08：30 16：00-18：30. 06：40-08：30 14：00-18：30. 08：00-11：30 14：00-18：00. 星期日休息. 早上的訓練，時間是由 6 點 40 分開始，訓練內容以基本動作的加強，和發球為訓練方式。針對有些剛加入球隊的球員來加強或修正基本動作。教練會找幾個基本動作不佳的球員（通常是新來不久的），加強基本動作。以一球正拍，和一球反拍的送球來調整動作。有時會進行下蛋訓練，下蛋跟送球不同的是送球教練是站在球網對面，下蛋訓練時，教練則是站在球員斜前方 2 公尺左右，目的是教練能夠近距離的修正球員動作，有溝通上方便的優點。另外也會安排幾位抽球穩定度需要加強的球員，由程度較佳者對抽。室內球場在早上階段，是讓高中球員來練習發球用。比賽來臨，陳南老師會找幾位該賽事對他們具有重要性的球員做加 41.

(53) 強。例如每年 10 月是出國打國際青少年網球賽的重要時刻，需要拿大學甄審資格的球員，或幾位要拿積分拼國際排名的球員，上樓到室內球場由陳南老師來訓練他們。訓練內容則變化多，有時以送球為主，有時送完截擊由球員分兩組練習灌前排，練習發球上網、回發球。早上的練習約 7:30 結束，此時會進行約 10 分鐘的腳步練習，折返跑、欄杆抬腿跳、網球場 6 點跑位訓練。有時早上的練習會遲至 8:00 才結束。國小幾位程度較好者，譬如小宇、小葶會繼續留下來訓練，有時會要練整天的國中球員（小勝、小琦、小偉）陪他們拉球，但大部分是由陳南老師送球加強基本動作的流暢性，以送一球的正拍、或反拍為訓練內容。9:00 到 12:00 是幾位第一類型球員練球的時間，訓練內容有送球和技術組合訓練。一對一，一對二的抽球，或一攻二守 10 分鐘換一攻一守，攻擊者攻擊兩角，防守者將球回到中場，最後發球結束。. 42.

(54) 表 3-4 中學球員的訓練日程表星期一到星期五 06：30 06：40 07；30-07；50 07：50-08：20. 08：20-09：00 09：00-12：00 12：00-14：00 14：00-18：30. 18：30. 19：00. 需加強發球者發球練習，加強基本動作不佳者。體能訓練：腳步，國高中上課整天練球的國高中生和兩位小學較佳者休息吃早餐無上課球員練球午餐和休息整天與國高中下課練球。. 體能與重量訓練星期一與四：間歇星期二與五：6km 星期三：衝刺回家. 43. 星期六. 星期日. 發球為主，加強基本動作不佳者。. 休. 如果是 8 點練球，需用完早餐。. 訓練午餐與休息 14：00-17：30 訓練 17：30-18：00 體能訓練有時接力或衝刺 18：00 回家. 息教練通知需加強者通常約 6 到 8 位。. 約 17；00 結束.

(55) 下午的訓練，由 2 點到 6 點 30 分左右結束。練習的重點是以雙打、和比賽為主，球員到球場後（有圍欄的球場）會先開始掃樹葉，然後慢跑網球場三圈，做簡單的熱身。接下來會做腳步的練習，折返跑、側併步折返跑、交叉折返跑、六點跑位練習（分為拿球拍與不拿球拍）、跳躍截擊腳步練習、由網前至後場扣球腳步練習等等。教練集合球員分組，程度好的一組，由陳南老師送球，程度較不好或動作需加強者一組，由陳名米老師送球；或是以單打為主的一組，雙打為主的一組。另一組要出國拿甄審的高中球員會由小顏教練負責訓練雙打，練習內容包括四點截擊、搶截擊、灌前排、發前上網、正反手拍打六號或直線的送球、正拍-反手截擊-正手截擊送球、反拍-正手截擊-反手截擊送球、吊高球。下午的練習內容相較早上豐富許多，除了送球，方式有一個正拍送球、一個反拍送球、正拍-反拍送球、三個正拍送球、正拍-反截-高壓送球、反拍-正截-高壓送球、凌空抽球（後場、前場，一個正拍、一個反拍、正拍-反拍）等，另外就是打分，打擂臺、搶七、一打三等等，亦會安排球員進行單打。約 6:00 左右，會集合練習高壓後進行體能訓練。體能結束後會集合講話，通常是陳南老師主講，解散後要求球員先公後私收球關燈，由球員自行到重量訓練室做重量。. 44.

(56) （2）寒暑假的訓練寒假一個月與暑假兩個月是球隊訓練的重要階段，一星期僅休息一天，有時星期日會再練半天，整個過農曆年和暑假各只有休假三天。每年在農曆年前後，剛好在孟加拉有兩站的國際青少年網球賽，每年固定由陳南老師帶領出國征戰兩星期，所以他已有多次未在台灣吃年夜飯過年了。寒假和暑假期間，會有幾位來自美國學校的學生一起訓練，程度只有一般等級。暑假與寒假因不受學校上課的影響，對球員和教練是讓球技成長的關鍵時刻。在訓練的安排上，早上以送球來做個人性動作和球技上的加強與修正，下午開始就是綜合性的訓練。對教練而言，暑假是一個排除外在干擾的最佳訓練時刻，對球員而言，暑假不再是你我童年想像、經歷的暑假。它對於球員似乎代表著另一個更嚴格訓練的代名詞了，7 點不到已有多位球員在場中發球。寒暑假是每位學生最期待的假期，但對球員而言卻是一段更艱辛訓練的開始，教練更將這段時間視為最佳的訓練時段，因為可以免除上課的干擾。每天 8 小時的練球，每週維持至少 6 天的訓練。寒暑假成為教練改善球員動作與增進球技的最佳時刻。但就如小成所言，他不喜歡暑假，因為要整天練球，還要曬太陽，平常上課還有幾個小時在教室吹冷氣。研究者回想起以前當球員根本沒什麼生活，早上起床就來練球，晚上 7 點多回家，. 45.

(57) 吃飯、洗澡，就差不多要睡覺了，根本不知道附近的路名，小翰也回應說，他們有陣子 5 點多就要來練球，也是苦過來的。以前有氧截擊連續 100 顆，不定方向的送球，連續錯 2 次就要被打，以前是用球拍的握把打屁股，三下就有三個印。（3）特殊性的訓練至於特殊性的訓練，是遇到重要比賽前一個月左右，會由陳南老師寫請假單跟學校說明原因，譬如每年的全國中等學校運動會及 10 月到 11 月是高中球員拿甄審和爭取國際分數的重要賽季，球員約在賽事前一個月就請假，進行集訓的工作。（三）比賽規劃平時的訓練是為了比賽而準備，網球的比賽類別相當多，而且頻繁。比賽的層級通常以年紀來劃分，但也有例外，四維膠帶杯學童網球賽就是以年級作為分等級的依據，教練會按選手本身的需要來安排比賽，但因為國內比賽不多的因素下，只要有比賽教練通常都要球員參加以磨練臨場的經驗。聖殿網球隊整年的比賽非常頻繁，比賽的種類則包括了學童網球賽、國內青少年比賽、國際青少年比賽、國內全國性比賽、國內團體賽、國際團體賽、以及職業賽。要成為一位頂尖的球員，是每位球員的夢想，連球隊中成績始終不突出的小勝都表示，晚上睡覺前都會夢想著自己成為一個很好的球員，接受. 46.

(58) 人家的崇拜。這除了平時訓練時要努力耕耘之外，就是要透過比賽來檢驗訓練的成果，一步一步朝著夢想邁去。（1）四維膠帶杯學童網球賽四維杯學童網賽是網球員最早參加的正式比賽。從 1994 年開始舉辦，目的是為提倡基層網球。這幾年來許多青少年網球選手小然、小薇、小樺等人因此嶄露頭角。四維企業董事長楊斌彥平日喜歡打網球，為了回饋社會，四維企業贊助了不少優秀網球球員，有鑑於運動應當從基礎做起，然而網球在國小的推動並不普遍，台灣的網球球員最小只能從台灣青少年網賽 12 歲組打起，國小以下根本沒有任何台灣網球比賽。為了在國小推廣網球運動，四維杯因此產生。1994 年 11 月 4 日四維杯開始第一屆，地點在三重修德國小、光榮網球場和朝祥網球場。第二年在多方人士的關注下，四維杯辦了第二屆，並決定從此年開始，每年 4、5 月和 11、12 月都各辦一屆。四維杯學童網賽共分成小學二、四、五、六等四組男女單打比賽，由於以往學童網賽也有幼稚園小朋友報名，都要與四年級的小朋友競爭，實力相差過於懸殊，所以從 2000 年開始四維杯增設二年級的組別。四維杯舉辦 29 屆已經培育不少優秀的球員，包括小佐、小勳、小薇與小婷都是從四維杯開始受到注目。學校扮演培育體育幼苗的主力，為鼓勵更多學校投入發展網球，2002 年大會還設有積分制，每名球員依比賽成績都能獲得一定比例的積分，積. 47.

(59) 分總和最高的學校可以得到獎金新台幣 3 萬元，之後依序有新台幣 2 萬、1 萬與 8 千元的獎金。（2）國內青少年排名賽網球員在經過四維膠帶杯學童網球賽的歷練後，技術逐漸的成形，開始參加國內所舉辦的青少年網球排名賽。青少年網球賽每年約舉辦 10 次不等，分成 10、12、14、16、18 歲五個等級。這類的比賽是青少年的主要戰場，尤其能夠在比賽中越級挑戰並獲得冠軍，象徵著這位網球員有著令人期待的未來。青少年時期雖因程度的不同參加比賽的種類亦有所不同，但就國高中階段來說，第一個舞台就是國內所舉辦的青少年排名賽，分成 10、12、14、 16、18 歲等五個等級，各有單雙打的積分。網球協會透過這些比賽的積分來選拔世界少年網球賽和世界青年網球賽的代表。另外這些積分亦是球鞋、球衣，以及球拍贊助商的參考依據。（3）全國排名賽除了參加青少年比賽，國高中階段的選手，亦會報名參加全國級的網球排名賽，教練也非常鼓勵球員參加，因為在國內的青少年比賽實在有限，每年國內的青少年比賽只有 6、7 次，相較於美國是週週有比賽，是相去甚遠，所以透過這種全國級的球賽，來增加臨場經驗和抗壓性，並與更多不同的球員比賽。否則球員只在青少年比賽，打來打去都是固定的人，在熟. 48.

(60) 悉對手習性與球路之下，對於球員的幫助不大。參加全國排名賽，除了是磨練技術與增加臨場比賽經驗之外，可以提前測試自己在成年組的比賽中目前的實力如何。所以，只要是賽期沒有衝突，教練會要求國中以上的球員都要報名參賽。尤其對於幾位在青少年成績已經很好的球員，教練會要他們把握這個舞台，看能否打出佳績，以爭取到經費的贊助。（4）國內團體賽國內青少年球員在菲力浦杯與民生杯相繼停辦之後，打團體賽的機會就僅剩下全國中等學校運動會的網球比賽，程度比較好的球員，在兩年一度的全國運動會亦有機會參加團體賽，譬如小翰，和小恩在 2007 年就代表臺北市參加全國運動會的網球賽。（5）國際青少年排名賽臺灣的一年比賽算起來，青少年加全國網球比賽一年並不到 10 幾場，這對於一位網球選手的養成是較為不利的。所以，出國參加比賽就成了要往上提升層級的途徑。就國內的團體訓練環境而言，聖殿網球隊是出國比賽最為頻繁的球隊，出國參加比賽的場次幾乎等同於國內一年所舉辦的比賽的次數。這也是聖殿網球隊不斷能培養出優秀網球選手的因素之一。在去年（2008 年）的汶萊與梅里兩站國際青少年排名賽中，國內報名人數竟然達 40 位以上，相較於前年約 10 位左右，一下子成長了四倍。. 49.

(61) 國際青少年網球賽（ITF）是由國際網球協會所主辦，由各國提出申請，有等級和積分，不同等級所賺取的分數亦有所不同，參加國際青少年排名賽的優點有以下三點。一、與不同國家選手較量，衡量自己的訓練成效與球技水準。二、增加對不同環境、球員的適應，獲取比賽經驗。三、優點是 3 級以上（包括 3 級）4 名內可取得保送大學的甄審資格；4 級、5 級打進四強則取得大學的甄試資格。ITF 共分為 A、B、1、2、3、4、5 級的比賽， 12 月初在美國佛羅里達舉行的橘子杯網賽是 A 級的比賽。A 級比賽冠軍積分高達 250 分，譬如與橘子杯撞期的亞洲青年網賽為例，亞青賽屬於 B 級的比賽，冠軍積分只有 120 分，高積分就吸引高手參加。如果在四大公開賽澳洲、法國、溫布頓、美國公開賽的青少年比賽（A 級）中拿到冠軍，就可拿到下一年該比賽的會內賽外卡，這對於頂尖的青少年網球選手是一個重要成就。每年 3 月左右，國際青少年會讓各國提出申請，選拔國際青少年團隊的球員，以排名在 50 名內為條件，國際網球協會出錢贊助這些青少年到歐洲打 7 個比賽，包括法國和溫布頓青少年公開賽，對於國內球員來說，這是一個了不起的成就。聖殿網球隊小鵬以第 8 名被入選。另外，國際亦有青少年的團體賽，分為世少和世青兩種，無論是世少或世青要取得國家代表隊的資格，都必須依據在國內青少年比賽中所獲得的積分來遴選。. 50.

(62) （6）職業賽凡是想要爭取職業排名的球員必須要從「職業未來賽」打起，職業未來賽是屬於 ATP 辦的比賽。職業未來賽則是專為想進入職業戰場的球員準備，它依獎金也有不同等級，但大致可分未來賽和挑戰賽兩種，未來賽的積分較低，冠軍為 18 分，挑戰賽的積分較高每奪一冠可得 50 分，當然參賽的球員水準也就不太一樣。因為挑戰賽累積積分較快，而 ATP 比賽通常是依照比賽籤表取世界前 100 名以內的球員進場。（7）國家代表隊網球的國家代表隊的選拔分為少年組、青年組、與公開組三種。目前聖殿網球隊的球員中只有小翰和小樺入選公開組的國手資格。但在少年組與青年組則是經常性的成為國手成員。能夠入選國家隊，表示球員的一種榮譽，又可出國比賽。如果在亞洲區取得佳績，還可到歐洲去打世界決賽，對球員來說是一種難得的經驗。所以，能夠在 14 歲組維持前 3 名，以及 16 歲組前 3 名，就有資格可以成為小國手，這也是積分上的一種實質的好處。至於國家間的台維斯杯網球賽，已有 100 多年歷史，是國際體壇最重要的男網團體賽（女子團體賽稱為聯邦杯），中華和大陸打的是「亞洲、大洋洲區第 1 級」賽事有 8 隊參賽。最強的一級叫「世界級」，有超強的美國、澳洲等，參加台維斯杯比賽的國家每年接近 100 國。. 51.