雲林縣地方教育特色與特色學校 DOl: 1O
.6249/SE.2013.64
.4.13雲林縣地方教育特色與特色學校
邱孝文處長
。雲林縣政府教育處 103 學年度， 12 年國教將全面啟動，雲 林縣的孩子要面對怎樣的困境與挑戰?五都 鼎立，財政收支劃分法修法停頓，城鄉資源 落差將更為劇烈，雲林縣孩子學習環境的弱 勢，該如何因應? 雲林縣，需要更豐沛的教學資源，以提 升教育體質; 雲林縣，需要更多元的教育方案，以捍 衛孫子學習權益。 教育是提升競爭力和昇華生命意義的關 鍵力量! 面對國際競爭氛圍，追求創新、精緻與卓越、「成就每位孩子 J
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是雲林努力的目標，也是我們的核心理念與 堅持!我們以「雲林縣教育政策白皮書」為 發展起點，啟發與培養孩子多元智慧，用落 實教育機會均等來建構優質的教育環境。 雲林縣政府即秉持這樣的理念為教育 願景，以此深耕創造孩子學習環境，培育具 國際競爭力與人文關懷的下一代!以下將以 「成就每位孩于」及「打造優質環境」兩個 面向以為雲林縣地方教育特色言說。壹、「成就每一位孩子」
學校需要不斷的動能，方有能力化育 子弟。指導我們的孩子去學習因應未來的競 爭力一一一學習認知、學習做事、學習自我實 現、學習改變 (UNESCO學習四大支柱)一、小校轉型優質與特色學
校
小學不唯社區學生學習中心，亦肩負著 社區文化傳承，也是振興文化弱勢地區的機 會點，雲林縣政府為開創學校新風貌及提升 小校(l 00人以下)教學品質，蘇縣長 95 年 就任時即針對小校發展提出「優質化、特色 化、多元化」的概念，化裁{并校的壓力為動 力，希望從小校開始，示範學校轉型，改變 體質、發展特色，讓小校有特色而免於裁併 校。 因此，當其他地方正著手進行學校裁 併校同時，雲林縣在此時為小校注入一股清 流，於教育審議委員會中通過「轉型優質計 畫」一一透過課程設計、教學規劃、成就評 量、社區參與特色課程，希望小校在此重生 運動中尋得新的定位與時代意義。可以說它轉型優質計畫實施流程 圖 l 轉型優質計畫實施流程圖 優質轉型學校的現、 LOGO 『‘ LOGO 第一階段 :6校，全數通過第1 年評績，持續發展 曲 中，需連續3年接受評鑑通過，始免 於裁f并校﹒ 第二階段: 10校， 97年3 月全數通過計鐘審查， 98年開始接受評鑑﹒ 第三階段 30校， 98年 12月計盒送審通過， 99 年開始接受評鑑﹒ 第四階段 :7校 ， 100年 1 月計查送審通過 ，101 年開始接受評鑑。 第五階段 :9校，才 01 年6月計畫送審通過，預計 t叫.. " 102年開始接受評鑑。 圖 2 優質轉型學校現況圖 為優質教育，也可以稱之為現代化教育連 動。 六年多來，透過轉優計畫為雲林縣小 型學校提供一個「自我超越」舞台，學校和 社區攜手打造教育的亮點，也為雲林創造了 許多指標性的本位課程與「特色學校 J '促 進了學校和社區的緊密互動與雙贏策略。例 如:潮厝國小帶動社區甘蕪的另類產業合 作、華山國小帶動華山地區咖啡遊學圈及畢 業生壯遊行程、成功國小帶動林內鄉紫斑蝶 旅遊季、和平國小發展 7 小辮備冬候鳥賞鳥 課程、成龍國小參與成龍濕地藝術季展演 等，更屢屢獲得商業週刊百大特色小學、教 育部十大經典學校、教學卓越獎、閱讀聲石 獎等獎項。 後續更藉由此計畫串連，敦促學校策略 聯盟的意願與實踐，不待行政單位倡導，學 校本身即透過校際聯盟強化小校教學行為， 造就了全國性的亮點學校。如自 96年度起學 校自發性集結參與「整合空間資源與發展特 色學校計畫 J (後為中小學營造空間美學與 發展特色學校) '5 年多來共計46校獲得各 種獎勵，特優、優等、標竿學校等獎項不計 其數，叉額外獲得 2 千多萬抱注於學校空間 整合與美學環境營造的經費，既美化了校 園，也提升 7 課程活力，舒展了學校與社區 的連結關係，社區繁榮、學生生源不斷、小 校自然有了春天。
二、開創另類實驗型學校
(一)公辦公營華德福教育
種子在土裡長大，為 7 萌芽，需要一個 契機。為了多元視野與活化教育生態，我們 在潮厝與山峰國小及麥寮高中推動公辦公營 的華德褔教育質驗計色。 華德、福，不僅代表新興的教育方式，也 代表一種生活態度。 華德福的生活方式就是回歸簡樣。 不只是在學校要養成，在家也要延續， 才能給核子連貫的教育。 〈在家也能華德、福，親子天下40期〉白 2004年監察院提出「教育部所屬預算 分配結構之檢討」報告書後，縣市小校裁併 廢議題延燒。雲林縣以文化觀點展開「小型 學校轉型優質計畫 J '啟動了雲林縣教育的 新動力。經歷了學校與社區結合的洗禮後， 學校己普遍具動能與新思維。經歷五年的努 力，是往下一階段進發的開始，我們將「轉 型優質計畫」再升級，為社區和校園再帶來 新活力。因此引進適合身、心、靈全面成長 的另類教育選擇一一華德福教育體系，希望 雲林的孩子也能享有已經歷國際化能驗證的 教育模式，為雲林的孩子開一扇窗。 期望引進這樣教育模組來突破制式教學 模式與軍臼，以符應九年一貫課程改革本質 一「培育學生帶著走的能力」的目標。透 過一系列的研習、工作坊及說明會的試探， 並評估學校與社區互動之動能，我們擇定古 坑鄉山峰國小、褒忠鄉潮厝國小與麥寮高中 以為試辦學校，嘗試引進「實驗型教育」及 「公辦公營」教育理念，希望以多元、另類 的教育思考模式，為學校帶來新的動力，也 開啟雲林教育的新特色。 「華德福教育模式 J '希望的是能讓教 師的態度改變。培養教師敏感度、去瞭解孩 子內心學習的需求，透過自編教材，呼應孩 子的學習需求，讓教師成為學習的引導及啟 發者，以培養具有解決能力的孩子。 經歷一年多的辦理，我們促成了不同教 學模式的交流，華德福創新教學模式成為縣 內學校觀摩對象，師訓課程開啟了華德福體 系與一般教學模組對話的機會。 這不是在蓋硬體校舍，而是在創造另類 的教育可能， I 教育幸福」與「自我實現」 雲林縣地方教育特色與特色學校 的新指標學校。
(二)薦松藝術學校
12 年國教即將實施，雲林縣兩所縣立 高中經歷教育部評鑑'已取得優質高中認 證'然而，本縣高中、職較為單一化卻是不 爭事實，現有5 所公立高中(3所國立 '2所 縣立) ，不敷就讀需求，而公立高職叉全為 農工、商工職業學校，無任何一所藝術高中 職，未來 12年國教單一學區化後，對於縣內 具藝術專長孩子的就學之路頗有阻礙。 因此，我們預備在萬松地區創設縣辦 藝術中學，以實驗型教育、公辦公營理念耕 耘，結合民間資源參與，因應 12年國教在地 化、適性揚才政策。更讓偏鄉孩子在他們生 命中找到一個適當的位置，讓他們能有更多 的機會去學習，與世界接軌。未來，這所學 校將以多元學習為圭桌，讓對藝術有興趣之 孩子可以無需離鄉背景，而就近上學。 這所學校，將引進藝術教師進駐，整合 各項資源，結合麥寮高中駕松藝術分班的成 功經驗，以多元教育模式擴展孩子的人際互 動、培養孩子的視野，讓「薦松藝術中學」 成為經典學校，讓雲林縣的文化可以因此而 現光芒。貳、「打造優質環境」
為使孩童享有優質化環境，除本縣白有 預算外，並向中央申請補助經費，拓展資金 來源，並爭取企業體認養與傑出校友贊助， 三管道並行，以三個旗艦計畫改造雲林縣中 小學教育環境。 第一個旗艦計畫是「全面改善中小學圖書室環境一一一書海舒海計畫」。教育的基礎 在於閱讀興趣和習慣的養成。閱讀，是通往 另一個世界的心靈窗口;閱讀，是站在「巨 人的肩膀上」看世界的視野體驗。喜歡閱讀 的小孩不僅不會變壤，更能具有同理心和理 解力，廣泛而大量的閱讀也有助於學習過程 的觸類旁通和抽象思考。無論是物質多麼缺 乏的地方，只要有一個沉醉在閱讀之中的孩 子，就能看到一點希望的火花。 雲林縣政府自 97年起著手改善中小學的 圖書室設備與藏書，從型塑優質閱讀環境開 始，有效激發孩子的閱讀動機及提昇閱讀素 養，希望讓「閱讀」成為「悅讀 J '更進一 步的達成「越讀」的目標。在 5 年逐步改善 下，投注2億多經費，有效改善圖書室空間 老舊簡陋之現況。 施作概念在於建構兼具童趣及人性化的 閱讀空間，並增置藏書量。在空間規劃與細 設部分，以孩子的角度為起點，透過「再概 念化」的思維，打破舊有圖書室刻板印象， 以舒適閱讀角度做為考量點，透過溫馨舒 適、自由自在的優質閱讀環境，讓學生從中 養成喜歡看書的好習慣。 另外，並同步推動「偏遠地區閱讀計 畫」、「閱讀整石計畫」、「焦點三百閱讀 計畫」及「線上閱讀計畫 J '另配合「愛的 書庫」運作，申請教育部專案閱讀教師，閱 讀替代役等等。甚至規劃設置兩臺玩具圖書 巡迴車，開發「雲端圖書館 J '雖然，我們 如此積極推動閱讀活動，但是，仍有小小的 遺憾，即本縣中小學藏書量離教育部「圖 書館設立及營運基準」仍不足28 萬冊(約需 6 ，500萬元)。企盼在各界重視下，早日讓雲 林縣的孩子們得以與都會區孩子享有同樣資 源。 另一個旗艦計畫是「建構新廁所運 動 J '雲林縣政府從 100年度起逐年編列預 算，從最不為人所看見角落著手，積極整建 校園廁所。我們擬定完整行動策略，從廁所 論壇到PK賽，讓師生討論共構廁所新文化， 並付諸實踐行動，織造廁所成為學生下課後 最愛去的場所，讓孩子在舒適的環境下生 活、學習、成長。 各校後續營造，樣態創意多元，不僅融 入在地文化，更以課程架構指導學生如廁禮 儀文化。如新光國小將廁所分別構築成童話 故事城堡及海洋風格，並馬賽克續最學生繪 本故事。大埠國小以茄事樹、蘭花、星座等 特色課程作為設計概念，並反轉性別刻板印 象(男粉紅，女蔚藍)。東榮國小則選擇笨 港媽祖在地「文化關懷」、教育農園「永續 傳承」、藝術人丈「傳統與創新」以設計廁 所空間布置，並呈現「雲」之空間輝映。舊 庄國小則是以外柱子貼仿古紅磚，映照與舊 校舍意象，甚而回收舊校舍之木料以施作簡 易遮雨斜屋頂，洗手水回收再利用等環保措 施。 截至目前本縣已投入一億元經費，共計 55 校施作完畢，未來將再繼續改造，希望學 生在此優質校園中「志於道，據於德，依於 仁，游於藝」。 第三個旗艦計畫為「融入美學與綠建 築概念的校園建築 J '雲林縣政府95 年起完 成近二十所校舍更新(水林、口湖、鎮西、 水雄、大美、斗六、溝壩、旭光、斗南、豐 安、大屯、客厝、宏崙、新興、大東、立 gkJNF ♂公司而 dfAmm 咽 16
仁、育仁及麥寮國小) ，以人文思維、美學 觀點融入在地特色，創造優質學習空間。於 規劃設計初始即將美學、綠建築概念融入評 選案中，賦予校園生命力以平衡城鄉差距， 提昇美的意境。 我們以三方針做為校園建築規劃的引領 1.成立「校園景觀輔導國 J '針對校園環境 提供專業的諮詢與建議。 2. 依環境教育法設 置「環境教育小組 J '規劃綠色學校永續校 園。 3. 標竿學習:持續參加全國建築指標評 選，以打造本縣優質化的校園環境為目標。 這樣的堅持，使得本縣 98 年起年年獲 國家建築相關獎項， 98 、 99年連續兩年榮獲 國家卓越建設獎，如朝陽國小、大美國小 及新興國小之「國家卓越建設獎(金質、 優質變) J 及 100年鎮西國小、橋頭國小之 r2011 全國建築園冶獎」及 r2011 規劃設計 類優質獎 J ; 101 年度育仁國小榮獲 r
2012
國家卓越建設獎優質獎」、立仁國小榮獲 「第一屆雲林縣公共工程金雲獎、品質優良 獎 J '接連獲獎記錄、肯定了我們對校園建 雲林縣地方教育特色與特色學校 築美學的經營理念，寄望孩子在安全、功能 及美學兼具的環境中快樂的學習成長，耳 目染以陶冶出文化素養與人文關懷精神。 除此，我們更將關心的角度，從校園 擴張到與社區橋接帶，逐步構築親近社區的 景觀規劃理念，以「綠色闡籬」、「通學步 道」概念，緩步地打破學校和社區界線，讓 且校的資源與社區共生共榮，將「環境教 育」和「生活美學」化為一體。參、代結語
「把每位學生帶上來」、「建構優質、 善的教育環境J '一直是雲林縣教育的自 標。從5 年前的「轉型優質計畫」到去年的 「華德福教育學校J '今年的「薦松藝術中 學」。從「充實圖書計畫」、「圖書室整 建」、「廁所整建」到「校園景觀規劃」的 推動教育改革，無非是想提供更優質、友善 的教育環境，讓雲林縣的孩子能透過教育而 有一個築夢工程。附錄 1
雲林縣中小學書海舒海圖書室改造計畫
水雄國小一一嶄新空間規劃、沉穩 而不失活潑的色彩配置、故事屋與 意象樹的特殊設計，讓「閱讀」成 為 r 'I兌讀 J '為孩子們營造更舒適 的學習空間。水雄國小一一採自然原木風格規劃 主體色彩配置，利用原木樸實質感 與大地色系，營造幽靜而親切的閱 讀場域。以最接近自然的方式創造 與累不同的閱讀空間，讓學生一進 入圖書室就能感受書香氣息而靜J 心 閱讀。
北港園中一一以在地多元文化、多
國文化風情為主題。建構圖書室多 元文化特色並結合學校課程使用。 東明園中一一圖書空間分為藏書區 及公開閱讀區，並可供師生使用影 片播放。並有報章雜誌區及展示極 可供學生作品展示。 大東國小一一規劃了藝艾音樂欣賞 區、電腦資訊查詢區、借閱櫃檯 區、學生閱讀區及多功能媒體教學 及學生展演區域等五個區域。雲林縣地方教育特色與特色學校
附錄2
雲林縣中小學整建廁所改造計畫
新光國小一一童話故事城堡想像，洗手台 i 大新國小一一向日葵造型外牆，象徵明亮、 氓宜蘭石，配合鏡子高低錯落，並以玻璃!創新。親子鳥洗手臺象徵學校、家庭責任與 馬賽克拼貼出各種圖案，呈現不規則、活|溫暖，寄望未來孩子們有人文關懷。 潑的風貌。 大埠國小一一兩側通風無異味，光線充足|舊庄國小一一外柱貼仿古紅磚，以古典外 明亮，兩階段式沖水，並採T5燈管，節能|觀與舊校舍相映，半圓造型洗手台加小型 環保。廁所內並貼心設置物檯面及掛鉤， I 水池，洗手水回收再利用。舊校舍木架構 推動廁所新文化，建置五星級高優質如廁|屋頂翻修回收木料施作簡易遮雨斜屋頂。 環境。可"""亨-弋-悍ii SM呵
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大埠國小一一建置蘭花園南方松木平畫， I 油車國小一一融入運動國隊「拔河」意
除了配合蘭花主題，增添人文氣息外，更|象，以展現「古今拉扯」情感趣味，營造 貼心的考慮如廁隱私，提供屏風的功能。 I 通風、色彩活潑的優質如廁空間。
