臺灣教育評論月刊，2015，4（12），頁 58-59
親職教育問題 主題評論
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幼兒園實施親職教育十個困境
黃惠芳
財團法人嘉義市私立榮光幼兒園園長
國立嘉義大學幼兒教育學系碩專班研究生
一、前言
幼 兒 園 與 家 長 間 的 關 係 至 為 密
切，可以像家人、像朋友，也可能一
夕間變調，端看幼兒園如何去經營這
一段比愛情更脆弱的關係。筆者於私
立幼兒園服務二十餘年來，雖然了解
親職教育的重要性，但它卻一直被排
在所有須執行園務的最末位。
二、幼兒園常見的親職教育問題
筆者認為幼兒園常見的親職教育
問題有以下 10 種：
1. 家長沒有親職教育需求：最危 險
的 病 人 其 實 是 沒 有 病 識 感 的 病
人，家長也是如此，需要特別溝通
的家長，通常不會參加班親會，因
為他不覺得自己需要任何人的建
議。
2. 缺乏有能力帶領家長進行親職教
育的專業人才：通常幼兒園會請專
家或學者前來指導，但若講者不瞭
解家長需求，或無法引起家長共
鳴，就達不到預期效果。
3. 親職教育內容過於零散，無法提升
家長親職教育知能：較少安排連續
性且深入的課程，提供家長實作練
習，並在之後的活動進檢討及分
享。任何的學習都需要精熟，親職
教育知能更是如此，否則家長可能
繼續使用舊時代的思維帶領新時
代的孩子。
4. 親職教育參加者大多是父或母其
中一方：因為須輪流照顧幼兒，鮮
少能父母一同出席，故可能會有課
上愈多，彼此教養態度愈分歧的狀
況，造成親職教育效果大打折扣。
5. 未能針對家長個別親職教育需求
提供服務：親職教育大多不是談閱
讀就是談教養，但家長可能有更迫
切的問題需要協助，如：隔代教
養、情緒管理、家庭經濟學等。
6. 親職教育活動的形式單一：其實舉
凡通知單、校刊、聯絡簿、電子通
訊媒體等，只要能靈活運用都能成
為親職教育的利器，且能節省人力
物力和時間。
7. 親職教育實施對象不夠明確：親職
教育的實施對象應該是幼兒的主
要照顧者本身，不是幼兒，只有家
長自己的親職能力提升了，才有能
力帶領幼兒走當行的路。
8. 家長無法長期、持續性的參與親職
教育：若能給予托育服務或其他必
要性的支持，將有利於親職教育推
展，讓家長能有足夠的機會提升自
己的親職教育知能。
9. 親職教育成效不明顯，不符合園方
預期效益：辦一場幼兒走秀活動所
獲得的回饋遠比家長讀書會來得
多，廣告效益也較大，故幼兒園喜
歡辦各式各樣娛樂大人小孩的活
動，而不願辦理親職教育活動。
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10. 沒有強制力規定家長必須接受親
職教育訓練：除非是家暴案例，否
則不會有社工督促家長去上親職
教育；但其實你我都是沒拿到親職
教育執照，卻都已經上路了，危險
駕駛的結果，就是讓幼兒的教養問
題愈來愈棘手。
三、建議與結論具體建議
筆者針對幼兒園親職教育，提出
以下建議：
(一) 以多元方式推行親職教育
可以是輕鬆的閒聊，也可以是正
式的家長增能講座；對於參與度低的
家 長 ，面 對面 簡短 的 溝通 及敘 述 想
法，應該是最有效的方式，對於較積
極 參 與的 家長 ，可 安 排一 系列 的 講
座，培養其親職教育知能，讓其成為
園所最佳的親職教育典範。
(二) 提 供 親 職 教 育 宣 傳 單 張 及 雜
誌、圖書等
聯絡簿可定期夾帶文章或宣導資
料，或直接繕打瑜聯絡事項內；另外，
園所接待區可陳設相關書籍、繪本、
雜誌，或張貼在公布欄，讓家長在放
學等候幼兒時可以瀏覽翻閱。
(三) 舉辦集點鼓勵活動
凡 參 與 園 方 舉 辦 之 親 職 教 育 活
動，每次均可集點，期末再依點數讓
家長兌換禮物或園所備品（運動服、
餐具、水壺），以鼓勵家長參與親職教
育活動。
(四) 提升教保服務人員親職教育相關
知能，包括：溝通技巧、熱門話
題、教育新知等
教 保 服 務 人 員 與 家 長 關 係 最 密
切，也是最能及時提供親職問題解決
策和資源的好，其親職教育能力的提
升，亦能增進家長對園所的信賴。
雖然有可能是做憨工，也可能是
白忙一場，但親職教育成功了，幼兒
的教育才會完整，學校教育這個圓若
欠缺了家庭教育的那一角，將需要花
更多的時間去磨合、滾動，然後只能
成為愈來愈小的圓，或者是不成圓的
圓。
