生活科技教育月刊 二○○八年 四十一卷 第四期 1
生活科技應重視研究發展能力之培育
王光復 國立台灣師範大學工業科技教育學系副教授 在重視創新(Innovation)及講求企業家精神(Entrepreneurship)的現代科技社會 中，研究發展能力(研發能力)已然變成個人是否能在職場上獲致競爭優勢的關鍵 因素。不論從事什麼工作，你的專門知識和技能，只能讓你勉強保住這個職位， 而研究發展能力卻能讓你脫穎而出，讓你因為能對組織能產生更大的貢獻，而迅 速的出人頭地，謹申述理由如下： 壹、先從研發能力的意涵上來講，研發能力是把科技創意(一個新的概念或 一個新的方法)透過研究，分析其價值、用途、待解決的難題，再透過設計和製 作，發展出解決方案、策略、行動計劃、實施辦法，建構出模式(model)或原型 (prototype)，再經過反覆測試、修改，使其符合原設想的設計標準之後，就要朝 向商品化的角度去研究改良，研究如何能讓它更貼近於使用者的真正需求，如何 更能打入市場，如何能使這項研究發展獲得更大的商業利益，等到研究發展成 功，再透過展示，讓外界瞭解、接受，就完成了整個研發，而產生了新產品、新 程序、新策略、或新的科技服務。 貳、再從基礎能力的角度來看，研發能力也是一項基礎工作能力，它包括了： 會研究、會發現問題、會解決問題、遇到故障會檢查、會做出正確抉擇判斷、會 安排實驗工作、會做實驗設計、會規劃安排工作步驟流程、會設計製作、會測試、 會檢討改良、會做記錄、會溝通、會做成果及性能之展示、會對商機和盈利有洞 察力、會對事務之推動促銷管理具有基礎能力等。總而言之，這是一項很基本的 工作能力，當它配合各類專業技能，就可以應用到各行各業。歸納起來，它就是 會不會把事情辦好，會不會把工作做好，及懂不懂做生意的能力。 參、有了研發能力，你就不會永遠當附手，只是被動的、消極的、等待別人 交待你做什麼。而相反的、你會積極的發現問題，經常會產生創意，會在日常工 作崗位上，從日常工作流程出中，為你的老板發現：系統功能的毛病、作業流程 的待改良處、甚至整個組織運作的改良空間，而你的工作團隊，也會因為有你而生活科技教育月刊 二○○八年 四十一卷 第四期 2 有更高的工作績效。 肆、這種綜合性的能力，根本不是數理科學課可以教出來的，會讀書不見得 會做事，而且傳統教育的讀死書(重視動腦而非動手，採用課堂課而非實習課)， 根本對研發能力的培育無法產生任何助益。試想、上述研發能力，光靠聽講，看 PPT，就學得來嗎？ 為今之計，唯有靠我們的科技教育(生活科技)的教學，而且是精心計劃的教 學活動，針對研發能力來培育，才有可能。 如果我國 K-12 教育，能夠重視科技教育，能讓老師們在科技實習工場(而非 一般教室)裏放手去教，讓全國學子，在學校就能獲得具体而微的研究發展的工 作經驗，必然可以提昇未來的國民的科技素質。 而普遍提昇的研發能力，更將使我們的製造業脫胎換骨，由代工轉進為自有 品牌，也使我國更早變成科技強國。所以，筆者才在此呼籲：培育研究發展能力， 是刻不容緩的，也是我們科技教育界責無旁貸的重要工作。 參考資料 王光復(2007) 王光復老師網頁. http://www.ite.ntnu.edu.tw/teacher/htm_wang/index.htm
Nguyen, D. Q. (1998). The Essential Skills and Attributes of an Engineer: A Comparative Study of Academics, Industry Personnel and Engineering Students. Global Journal of Engineering Education., Vol. 2, No.1.
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