單元名稱 新新人類 設 計 者 適用階段 作品特色說明(含設計構想、設計目的、預期達成之教學目標、作品特色、學生的成果表現、 評量方式等完整內容) ㄧ、教學目標 1. 覺察日常生活中，存在的性別刻版印象。 2. 了解傳統觀念所在，獨立思考不受偏差文化所影響。 二、教學資源 1. 海報、麥克筆。 2. 魔鏡及後母造型 三、設計理念與教材分析 1. 核心概念：性別、兩性關係 2. 設計理念與教材分析： A. 生活中存在著傳統思想所留下來的性別刻板印象，偏差文化阻礙了思考，因此引 導孩子檢視並培養獨立思考的能力是相當重要的課題。 B. 再平權的教材，也有經教師的詮釋及傳達出去的方式，因而師生一起檢視生活中 未受注意又常隱含刻板化觀念的言詞，有助學生培養兩性平權思考。 四、相關課程統整 1. 可結合「語文」學習領域相關單元，其分段能力指標為： B-1-2-4 能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。 C-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 2. 可結合「社會」學習領域相關單元，其分段能力指標為： 5-3-2 瞭解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。 5-4-3 分析個體所扮演角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值等影響。 3. 可結合「健康與體育」學習領域相關單元，其分段能力指標為： 1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。 4. 可結合「綜合活動」學習領域相關單元，其分段能力指標為： 1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。 教學活動 活動說明 ㄧ、教學準備： 1. 他們總是說/可以這麼說揭示海報 2. 相關形容詞詞卡或表 二、主要活動 活動一：我是偵探 讓學生思考生活中所接收到的訊息，電 視、報紙、廣告等媒體和父母師長的言 語，其中常提到：「男生就要…」、「女生 應該…」、「男生應該…」、「女生不可 以…」這樣的說法學生同意嗎？那麼， 情境佈置 配合活動單進行教學 老師可適時舉例引導兩性平權的語句，掌 握不以性別為歸因的原則。
生活中的性別刻板印象，並討論是否受 到影響？若換成兩性平權的觀念可以怎 麼說？ 活動二：魔鏡 活動單 教師提示在白雪公主故事中後母常對魔 鏡問：「魔鏡、魔鏡誰是世界上〝最美麗〞 〝最漂亮〞的女人……」你認為除了美 麗、漂亮的形容詞之外，有哪些可以形 容女生？有哪些可以形容男生？ 再讓學生想一想形容男生和形容女 生的詞可以一樣嗎？為什麼我們會用這 些形容詞去描述一個人？ 三、綜合活動 概念統整：生活中有很多習焉不察的語 言，當中含有性別刻板化的思想，我們 可以從特質、能力、興趣和專業來思考， 而不是只想到性別因素。 教師可打扮成後母造型，並準備一面魔 鏡，進行角色扮演，讓每一位學生對魔鏡 想一個形容詞。
5-3 活動單
我 是 偵 探
回想一下，你曾在電視、報紙、書中或是父母師長的口中接觸到「男生應該…」、「女生應該…」、 「男生不可以…」、「女生不可以……」這樣的言語嗎將它寫下來並說一說你的看法。
5-3 活動單
魔 鏡
「魔鏡、魔鏡，誰是世界上最〝……….〞的人」
想想看還有哪一些形容詞可以用？用寫用畫通通把他蒐集下來。
