Part B-05-網路學習活動

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(1)第 5 章網路學習活動.

(2) 第 5 章網路學習活動. 學習目標 • • • • • •. 5-1 同步學習活動 5-2 非同步學習活動 5-3 依互動面分類的網路學習活動 5-4 常見的網路學習活動 5-5 三維互動模式 5-6 教學活動模式. 2 Written By : BV6CN.

(3) 第 5 章網路學習活動. 第 5 章網路學習活動. 3 Written By : BV6CN.

(4) 第 5 章網路學習活動. 5-1 同步學習活動 • 網路同步教學活動已經可以做到雙向同步互動，拉近教學者與學習者的距離。 • 「同時不同地」是同步式網路教學最大的特色，利用即時傳送影音的技術，將「文字」、「影音」、「上課教材」即時送達到每個學習者的電腦，讓每個學生都能看到及聽到老師授課的內容，並且學生之間也可以有互動。 • 網路同步學習活動時，不同於非同步學習的差別，在於同步學習活動必然是「多人」的參與，更容易促使「合作學習（Cooperative 作學習（Cooperative Learning）」的原動力。 Learning）」的原動力。 • 「合作學習」即是希望利用合作的關係，來增進師生之間的教學互動，及同儕之間的學習互動，藉以提昇教學的效能。根據以往的研究發現，「合作學習」還是最為有效的一種學習方式。 4 Written By : BV6CN.

(5) 第 5 章網路學習活動. 5-1 同步學習活動 E-Learning. 5 Written By : BV6CN.

(6) 第 5 章網路學習活動. 表5-1 網路同步學習活動功能. 工具. 活動. 班級線上討論室. 網大線上討論、JoinNet、教材內容討論、議題討 Yahoo、 MSN、Breeze 論、 Q&A、 ... Live. 小組線上討論室. 網大線上討論、JoinNet、小組討論、課業討論、議 Yahoo、 MSN、Breeze 題討論、... Live. 線上即時投票. 網大投票系統、Breez Live、其他投票系統、.... 老師Live 授課老師Live授課. Live教學、教材內容講 AniCAM Live、 JoinNet、解、 Breeze Live、 ... 線上即時回答問題、線上即時點名、問同學問題、.... 學生小組報告. JoinNet、Breeze Live、 …. Written By : BV6CN. 票選班代表及幹部、決定旅遊地點、.... Live小組報告、期末專題報告、學習心得分享、…. 6.

(7) 第 5 章網路學習活動. 同時不同地的師生互動. 7 Written By : BV6CN.

(8) 第 5 章網路學習活動. 同時不同地的線上教學. 8 Written By : BV6CN.

(9) 第 5 章網路學習活動. 同時不同地的線上教學及討論. 9 Written By : BV6CN.

(10) 第 5 章網路學習活動. 同時不同地的線上學生報告. 10 Written By : BV6CN.

(11) 第 5 章網路學習活動. 同時不同地的線上小組協同報告. 11 Written By : BV6CN.

(12) 第 5 章網路學習活動. 5-2 非同步學習活動 • 非同步教學提供更大的自由度，「不同時不同地」的教學環境可以迎合不同的學習者需求，教材是預先製作的，學生可以依本身需求自由選讀。 • 非同步教學允許學生將所遇到的課業問題反應給老師，而老師也可以隨時隨地回應問題。如此的教學環境，造就了24 小時全年無休的「教」與「學」環境。就了24小時全年無休的「教」與「學」環境。 • 在過去非同步的學習活動，學生是以自我導向的學習驅動力來參與學習活動，學習者必須要有很強的學習動機，才能持之以恆。相較而言，同步的學習活動因為需要參與者即時、即時的互動與回應，因此比較容易吸引學習者的注意力；不過參與者會失去時間上的彈性。所以，網路學習模式必須整合及並用非同步和同步的雙重溝通互動模式，以產生彼此互補增強的作用。 12 Written By : BV6CN.

(13) 第 5 章網路學習活動. 表 5-2 網路非同步學習活動功能. 工具. 活動. 閱讀靜態教材. IE、Netscape、Mozilla等網頁瀏覽軟體，Adobe Reader、Office等辦公室套裝軟體. 教材內容討論、議題討論、 Q&A、研讀靜態與多媒體教材…. 閱讀VOD 影音教材. Windows Media Player、Real Player、Quick Time、Media Master Player…等. 聽老師講解、聽演講、…. 張貼討論. 線上討論版、小組討論版、議題討論版、BBS、網路上各討論版. 提問討論、小組討論、課業討論、議題討論、及心得分享…等. 問卷、投票. 問卷系統、網大投票系統、其他投票系統、…. 教師評量、同學互評及其他須投票之議題，票選班代表及幹部、決定旅遊地點、…. 網大交作業系統、電子郵件、FTP. 作業、報告檔案傳輸服務… 測驗、考試. 網大測驗系統、其他線上測驗檢定系統. 老師授課錄 Windows Media Player、Real Player、Quick Time、Media Written By : BV6CN 影檔VOD Master Player…等. 繳交個人作業及報告、繳交小組作業及報告、… 平時考、隨堂考試、模擬考試、自我評量、檢定測驗、段考、資格考、能力測驗、… 聽老師講解、聽演講、…. 13.

(14) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-8 線上閱讀靜態教材. 14 Written By : BV6CN.

(15) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-9 線上選播影音教學檔案. 15 Written By : BV6CN.

(16) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-10 問題討論. 16 Written By : BV6CN.

(17) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-11 線上問卷. 17 Written By : BV6CN.

(18) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-12 網路交作業. 18 Written By : BV6CN.

(19) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-13 批改網路作業. 19 Written By : BV6CN.

(20) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-14 作業評語. 20 Written By : BV6CN.

(21) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-15 線上測驗. 21 Written By : BV6CN.

(22) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-16 老師授課錄影檔記錄表. 22 Written By : BV6CN.

(23) 第 5 章網路學習活動. 5-3 依互動面分類的網路學習活動 5-3-1 個人／小組及群體學習 5-3-2 由上而下、由下而上、同儕學習、自我學習 5-3-3 學習互動的人數 5-3-4 學習互動的對象. 23 Written By : BV6CN.

(24) 第 5 章網路學習活動. 5-3-1 不同對象層面學習活動. 類型. 閱讀靜態或隨選視訊教材測驗、考試. 個人個人. 線上討論版小組線上討論室小組線上討論版. 個人小組小組. 分組作業老師即時線上授課. 小組群體. 班級線上討論室問卷、投票線上Office Hour. 群體群體群體. Written By : BV6CN. 24.

(25) 第 5 章網路學習活動. 5-3-2 學習方向分類類型. 說明. 由上而下 Top-down. 老師依據教學經驗，針對課程需求對學生授課. 由下而上 Bottom-Up. 學生閱讀線上教材後，主動詢問老師或助教有關課程及教材的問題. 同儕學習 Peer to Peer. 通常透過合作學習達成，常見之教學活動有小組討論、分組作業及觀摩作業…等. 自我學習學生若學習上有任何問題，自行上網或到 Self-Learning 圖書館找尋相關答案及解決方案 25 Written By : BV6CN.

(26) 第 5 章網路學習活動. 5-3-3 參與的人數學習活動老師線上即時講課Live. 互動人數一對多. 聽老師講課VOD. 一對一. 線上Office Hour 閱讀教材. 多對多一對一. 小組線上即時討論（討論室）小組議題討論（討論版）班級議題討論（討論版）. 多對多一對多一對多. 丟水球（傳訊）丟水球（進討論室） Email助教. Written By : BV6CN. 一對一一對多（老師對學生）一對一一對一 or 一對多. 26.

(27) 第 5 章網路學習活動. 5-3-4 學習互動的對象互動對象. 活動. 學生對老師. 詢問老師課程的問題、詢問老師教材的問題、老師回答學生問題、…. 學生對學生. 小組討論、課業討論、議題討論、心得分享、觀摩作業、…. 學生對教材學生閱讀教材、針對教材內容提出問題、… 學生對助教. 詢問課程相關問題、Email助教尋求協助、作業繳交提醒、點名、… 27. Written By : BV6CN.

(28) 第 5 章網路學習活動. 5-4 常見的網路學習活動 • • • • • • • •. 5-4-1 聽老師講解教材內容 5-4-2 線上即時授課的三種模式 5-4-3 師生討論時間 Office Hour 5-4-4 合作學習：議題討論版 5-4-5 測驗、考試 5-4-6 問卷、投票 5-4-7 作業、報告 5-4-8 心得分享 28. Written By : BV6CN.

(29) 第 5 章網路學習活動. 5-4-1 聽老師講解教材內容 • • • •. 教師針對教材進行影音講解以介紹單元主題之內容為主口語表達容易解釋較難的問題彌補平面教材不容易理解的缺點. 29 Written By : BV6CN.

(30) 第 5 章網路學習活動. 為何要聽老師講課？ • 目前大多數網路課程的教材內容，大多是「將教材從傳統書本中移至網頁上」，網頁教材若沒有教師的講解與詮釋，不如讓學生自己看教科書。. 30 Written By : BV6CN.

(31) 第 5 章網路學習活動. 學生的記憶量因下列狀況而有差異 (Clark&Starr,1986) • • • • • • • •. 能記住所「讀到」的 10% 能記住所「聽到」的 20% 能記住所「看到」的 30% 能記住所「聽到和看到」的 50% 這是有經驗且善於表達老師的極限。能記住所「說過」的 70% 能記住所「說過並做到」的 90% 這也就是為何要請授課老師錄製教材講解的原因 31. Written By : BV6CN.

(32) 第 5 章網路學習活動. 如何提高學生閱讀老師講解的效率？ • 發展多媒體影音講解錄製系統(Stream 發展多媒體影音講解錄製系統(Stream--based Lecturing System)。 System)。 • 使教師能更方便迅速地將其本身的講課過程，完全移至網路學習環境中。 • 上網學習的學生也能體驗到傳統教室中教師詳細講解教材的情境。 • 提高學生閱讀教材的興趣並增加其對教材內容的理解程度。. 32 Written By : BV6CN.

(33) 第 5 章網路學習活動. 聽講模式的六個構面 • • • • • •. 角色（老師、學生）人數（單人、多人）地點（指定、自選）網路（有線、無線）播送（Live 、VOD）播送（Live、 VOD）互動（單向、雙向）. 33 Written By : BV6CN.

(34) 第 5 章網路學習活動. 聽講模式示意圖. 34 Written By : BV6CN.

(35) 第 5 章網路學習活動. 5-4-2 線上即時授課的三種模式 • 一對一 • 一對多 • 多對多. 35 Written By : BV6CN.

(36) 第 5 章網路學習活動. 一對一的即時授課模式. 36 Written By : BV6CN.

(37) 第 5 章網路學習活動. 一對多的即時授課模式. 37 Written By : BV6CN.

(38) 第 5 章網路學習活動. 多對多的即時授課模式. 38 Written By : BV6CN.

(39) 第 5 章網路學習活動. 課程準備作業階段. 39 Written By : BV6CN.

(40) 第 5 章網路學習活動. 課程準備作業階段（續）. 40 Written By : BV6CN.

(41) 第 5 章網路學習活動. 教學活動進行中的階段. 41 Written By : BV6CN.

(42) 第 5 章網路學習活動. 教學活動進行中的階段（續）. 42 Written By : BV6CN.

(43) 第 5 章網路學習活動. 教學活動進行後的整理作業. 43 Written By : BV6CN.

(44) 第 5 章網路學習活動. 5-4-3 師生討論時間 Office Hour • 針對課程內容進行討論 – 學生可以針對課程內容學習上的困惑來進行提問，也可以發表在課程中所引發的任何感想。 – 老師與學生利用文字、語音或影音的方式來進行。（單向或雙向） – 於網路教室中，進行類似傳統教學面對面的教學情境。. 44 Written By : BV6CN.

(45) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-24 Office Hour互動模式. 45 Written By : BV6CN.

(46) 第 5 章網路學習活動. Office Hour的進行方式 • • • • • • •. 以純文字討論室的方式以文字討論室配合老師使用語音的方式以文字討論室配合老師及學生使用語音的方式以文字討論室配合老師使用影音的方式以文字討論室配合老師及學生皆使用影音的方式電子白板可以提供方便書寫及繪圖的環境以桌面共享或共同瀏覽網頁的方式來分享文件. 46 Written By : BV6CN.

(47) 第 5 章網路學習活動. Office Hour的使用工具 • LMS 提供之 Office Hour 討論室（聊天室） • MSN、 MSN、Yahoo 即時通及 Skype 等網路即時傳訊軟體 • JoinNet、 JoinNet、Breeze、 Breeze、Sametime 等影音會議軟體. 47 Written By : BV6CN.

(48) 第 5 章網路學習活動. 5-4-4 合作學習：議題討論版 • 議題討論的涵義 – 老師配合教材內容與教學活動，設定相關的議題，讓學生針對該主題進行討論。 – 可解決傳統課堂上，學生表達意見時有片斷、簡短、臨場表現欠佳的問題。 – 討論分享過程所引發出的「互動」，可讓成員有相當程度的「參與感」，並能有「腦力激盪」的效果，去表達、挑戰，並反應各個成員的經驗與解釋。 – 這種實質上的互動，可以展現出多方面的學習情境。. 48 Written By : BV6CN.

(49) 第 5 章網路學習活動. 議題設定的準則 • 應配合教材內容與學習目標，以能促進學生思考、整理或深化為主。 • 可結合生活時事，訂定相關議題，以工作或生活相結合，更能促進學生討論 • 為鼓勵同學能踴躍發言，可考慮對學生的發言表現給予配分。. 49 Written By : BV6CN.

(50) 第 5 章網路學習活動. 學生在議題討論中扮演的角色 • • • •. 既問且答型提問不答型不問回答型不問不答型. 50 Written By : BV6CN.

(51) 第 5 章網路學習活動. 電子郵件與議題討論的比較電子郵件. 議題討論版. 溝通方式. 單向、一對一. 雙向、多對多. 學習效益. 低. 高. 適用模式. 私下討論. 公開討論. 額外效益可照顧到較內向的學生. 知識管理、合作學習、增進互動 51. Written By : BV6CN.

(52) 第 5 章網路學習活動. 5-4-5 測驗、考試 • 測驗是傳統教學中，教師們常用的一種評量學生學習效果的方式之一。 • 將題目放在網路上給予學生做的測驗，就稱為線上測驗。 • 為了公平原則，目前不可能實施完全由遠距( 為了公平原則，目前不可能實施完全由遠距(在家)上網考試，必須將學生集中在某特定的環境中(考試中心) 考試中心)實施。 • 目前的線上測驗將以學習每章單元後之自我評量為主。 52 Written By : BV6CN.

(53) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-25 全國廣設考試認證中心. 53 Written By : BV6CN.

(54) 第 5 章網路學習活動. 考生就近選擇考場 • 學生在家上網考試，很難避免作弊；而認證中心因為有人監考，所以較具公平性。 • 因為網路學習的特性是跨越時、空限制，因此要集合所有學生到同一個地方考試比較困難，而認證中心允許學生就近受測。 • 因為認證中心是屬於中立的第三者，所以能夠避免網路學校為了營運而成為販售學分、學歷的商店學校。 • 為了通過認證中心的評鑑，網路學校必須積極地維護課程品質，因此對於學生而言將可以獲得更好的學習環境。 54 Written By : BV6CN.

(55) 第 5 章網路學習活動. 線上自我評量的好處學生可依自己的學習進度來做測驗可重覆施測，達到反覆練習的效果可立即由系統批改，馬上得到回饋方便試題統計分析（例如學習者的作答時間、反覆修改次數、答題順序等） • 可給予適當的回饋與指引，以幫助學習者釐清觀念，增進學習成效 • 自我評量也是一種非常好的學習鷹架. • • • •. 55 Written By : BV6CN.

(56) 第 5 章網路學習活動. 適性測驗（Adaptive Test） • 基本原則：如受試者正確地回答一個題目，接下來呈現給他的題目會較前一題目難一點；反之，倘若受試者答錯了一個題目，則下一個要回答的題目會比前一個題目簡單一些。 • 在施測的過程中，受試者每做完一個題目（不論對或錯），其回答該題的能力將被重新估計，然後根據被重新估計的能力再呈現適合此階段能力估計的題目。每次被重新估計的能力將會更可信。 • 循此原則，直到滿足一個預先設定的信賴水準或終止標準時，測驗即結束。 56 Written By : BV6CN.

(57) 第 5 章網路學習活動. 試題類型 • 線上測驗和傳統測驗一樣可以有各種的題目類型，有是非、單選、複選、配合、填充、簡答及申論等題型。 • 試題編輯時除了將每一題題目問題、答案輸入外，解釋以及試題章節內容與難易度參數也應一併輸入，以形成題庫資料。. 57 Written By : BV6CN.

(58) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-28 文字或圖形化的單選題. 58 Written By : BV6CN.

(59) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-29 複選題. 59 Written By : BV6CN.

(60) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-30 配合題. 60 Written By : BV6CN.

(61) 第 5 章網路學習活動. 5-4-6 問卷、投票 • 要了解某人對某項事物的看法或意見，其實是一種調查。 • 調查基本上可由兩種元素構成：一是刺激；另一是反應。 – 刺激就是我們調查者所提出的問題（問項) 刺激就是我們調查者所提出的問題（問項)） – 作答者的答案即是所謂的反應。. • 有效的問卷設計及整理後的資訊，有助於截長補短以及精益求精。. 61 Written By : BV6CN.

(62) 第 5 章網路學習活動. 投票 • 傳統教室中，教師們最常用的意見調查，就是舉手的意見投票了。 – 是教室情境中常用的教學互動方式之一。 – 缺點：學生有可能會不敢表達他們真實的感受。. • 網路投票/ 網路投票/問卷 – – –. 作答不受干擾，提高正確性有較長的考慮時間，可以得到較完整的問卷結果。易統計，效率高. 62 Written By : BV6CN.

(63) 第 5 章網路學習活動. 網路投票與網路問卷有何不同？ • 投票也是問卷的一種，僅有一題選擇題的問卷，即為一般所謂的投票。 • 網路上的投票活動，在同步學習活動中，也能進行。 • 可以選擇在投票中，即時顯示全體的選擇結果；或是投票動作結束後，由教師看決定是否須要公佈結果。 • 有匿名投票的優點，較不會如傳統教室中的舉手投票，會受到旁人的影響。 63 Written By : BV6CN.

(64) 第 5 章網路學習活動. 網路問卷／投票的目的 • 課前問卷： – 課程設計團隊先了解學員的先修程度，讓老師在課程進行中，調整教學的方式與增刪教學的內容。. • 課程問卷： – 瞭解學習者對課程內容相關問題的看法或瞭解程度，以調整教學內容、策略等目的而設計。. • 期末滿意度問卷： – 包含課程內容、學習活動、作業、專案、評分等等的意見，以做為該課程下次開課之改進依據。. 64 Written By : BV6CN.

(65) 第 5 章網路學習活動. 5-4-7 作業、報告 • 作業也稱課外作業、家庭作業 – 即是學生根據教師的要求﹐ 即是學生根據教師的要求﹐在上課以外的時間獨立或合作進行的學習活動。. • 作業的目的 – 了解學生是否真正地能夠應用老師所教授的內容。 – 讓學生藉由適度的練習來熟悉與深化課程內容。. 65 Written By : BV6CN.

(66) 第 5 章網路學習活動. 作業的分類 • 個人作業或小組作業。 • 與教材內容相關或與其他學習活動相關。 • 學習單。. 66 Written By : BV6CN.

(67) 第 5 章網路學習活動. 網路繳交作業有什麼不同？ • 傳統教學中，作業的問題有： – 學生無法相互學習 – 學生互相抄襲作業. • 利用網路線上來繳交作業可以解決上述問題 – 將學生作業在網路上「開放觀摩」與「同儕互評」，以解決學生無法相互學習的問題。 – 將學生作業在網路上「開放觀摩」與「同儕互評」，由於網路的資訊透明化特性，可有效地嚇阻學生互相抄襲作業的行為。. 67 Written By : BV6CN.

(68) 第 5 章網路學習活動. 作業的其他議題 • 針對線上繳交作業造成教師批改作業不易的問題 – 可利用資訊科技，讓老師直接對學生的作業作批改，並加註評語。 – 學生間也可以互相給予評語或回饋。. 68 Written By : BV6CN.

(69) 第 5 章網路學習活動. 5-4-8 心得分享 • 同學針對學習教材，進行心得分享。 • 同學回應老師的問題，進行心得分享。 • 同學回應其他同學發表的問題，進行討論及分享。 • 同學針對課程相關議題，進行討論分享。 • 同學針對收集到的資訊，進行分享。 • 同學針對別人的分享，提出自己的心得進行分享。 69 Written By : BV6CN.

(70) 第 5 章網路學習活動. 5-5 三維互動模式. 70 Written By : BV6CN.

(71) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-34 學生的互動面. 71 Written By : BV6CN.

(72) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-35 老師的互動面. 72 Written By : BV6CN.

(73) 第 5 章網路學習活動. 圖 5-36 助教的互動面. 73 Written By : BV6CN.

(74) 第 5 章網路學習活動. 5-6 教學活動模式 • 教學活動的模式有：CRC 教學活動的模式有：CRC 模式和 ASA 模式。 • CRC 模式為：實體和網路的交互進行。 • ASA 模式為：同步和非同步的交叉進行。. 74 Written By : BV6CN.

(75) 第 5 章網路學習活動. 5-6-1 CRC 教學活動模式. • • •. C = Cyber Space R = Real Space Activity = Ci + Ri. 75 Written By : BV6CN.

(76) 第 5 章網路學習活動. 純傳統教學 • 絕大多數的學校，還是傳統的，完全在實體的世界（校園、教室）中進行教學活動。. 76 Written By : BV6CN.

(77) 第 5 章網路學習活動. 傳統為主，網路為輔 • 漸漸在中等學校以上，會在傳統的教室活動中，或多或少的輔以網路教學活動。 • 絕大部分的時間，是在實體世界（Real 絕大部分的時間，是在實體世界（Real World） World）進行傳統的教學活動，少部份的時間採用網路教學，在虛擬的環境（Cyber 學，在虛擬的環境（Cyber Space）中活動。 Space）中活動。. 77 Written By : BV6CN.

(78) 第 5 章網路學習活動. 混成式教學 • 傳統與網路教學活動，互相交替採用，實體的世界（Real World）與虛擬的環境（ Cyber Space）中活動， World）與虛擬的環境（Cyber Space）中活動，各佔一半的時間。 • 國內所謂的遠距學校，仍然未能完全進行網路教學模式。採取的是，傳統面授（Real 式。採取的是，傳統面授（Real World）仍佔有很多的 World）仍佔有很多的活動時間比例；有的課程以廣播、電視教學為主，但時間短而分散，輔以極少數的網路非同步教學活動；有的課程雖名為網路教學為主，但面授時間仍佔有相當高的比例。 • 太偏重實體教學活動的混合式教學方式，教師與學生經常不能去除「見面才能上課」的心結。在實務觀察中，其網路教學的進行中，往往不受重視，會有「見面再說」的依賴心，在網路教學的成效上，將大打折扣。 78 Written By : BV6CN.

(79) 第 5 章網路學習活動. 網路為主，傳統為輔 • 越來越多的大學院校，漸漸著重在網路教學活動上。所以目前各校的網路學分班，或是專業機構如：台灣電腦網路危機處理暨協調中心（TWCERT/CC）所屬的「資通安全教育學院」 TWCERT/CC）所屬的「資通安全教育學院」 http://cu.cert.org.tw/ ，在課程進行上，絕大部分的時間採用的是網路教學活動，僅有少部份的時間輔以傳統的教學活動（開學、面授、考試），兩者交替採用。. 79 Written By : BV6CN.

(80) 第 5 章網路學習活動. 純網路教學 • 教育部在高教法規中，早已於中華民國九十年六月二十九日台（九○）高（二）字第九○○六六七四五號令中，公佈了「專科以上學校遠距教學作業規範」。 • 於民國九十六年（九十五學年度第二學期）三校五班開始招生數位學習在職碩士學位班。 • 未來很快的將會看到，完全以網路環境的方式來進行的，純網路教學活動；但最終的考試，可能仍然會以實體到考試中心參加為主。 80 Written By : BV6CN.

(81) 第 5 章網路學習活動. 5-6-2 ASA 教學活動模式 • 教學活動中的設計，是同步與非同步交互採用的ASA 模教學活動中的設計，是同步與非同步交互採用的ASA模式進行。 – 傳統的教學活動中，幾乎是以同步模式（Synchronous Model）在進行； – 早期的網路教學活動，幾乎是以非同步模式（Asynchronous Model）進行居多； – 現在的網路教學活動，採用同步模式（Synchronous Model）進行的活動設計比重，有漸漸增多的趨勢。. • 在網路教學活動中，採用同步模式（Synchronous 在網路教學活動中，採用同步模式（Synchronous Model）進行，並且配合各種影音同步教學方式，與豐富 Model）進行，並且配合各種影音同步教學方式，與豐富的教材呈現方式；當增加到某一比重時，在網路上課的情境，比起傳統教室中的上課情境，也不惶多讓了！ 81 Written By : BV6CN.

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