採用全校參與模式推動有特殊教育需要的學生積極參與體能活動

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採用全校參與模式推動有特殊教育需要的學生積極參與體能活動

天主教培聖中學沈達明

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天主教培聖中學

 於1963年在九龍塘牛津道創辦的一所男校

 1992年遷入元朗天水圍，並轉為男女校

 天主教教區主辦的學校，以天主教教育理

想及學生為中心的原則

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天主教培聖中學

24班的文法中學

第3組別學生為主的中學

全校學生人數約680人

 社經水平低、家庭支援不足、誇境生

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照顧有特殊教育需要的學生

2008年學校開始收取特殊教育需要 (SEN)的學生

 人數每年增加

2019-20：158人

2020-21：156人

(T2 & T3 共 128人)

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特殊教學支援模式

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校內SEN學生的分佈

除視障和肢體傷殘外，其餘7種SEN的學生皆有

特殊學習障礙(SpLD)、自閉症(ASD)、

專注力不足(AD)/過度活躍症(HD)為主，

佔了SEN學生人數約70%

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SEN學生的特徵



專注力短暫，容易分心



自制力弱，容易有衝動的行為



在活動時不能安靜地輪候



經常不能依從指示完成工作



難以在同一時間處理多項信息

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體育發展 VS 照顧學生個別差異

 學與教的指標

課堂活動多元化以配合學生的各種興趣，使不同能力的學生也能參與課堂學習

教師為有需要的學生，提供另類的學習形式

教師運用不同的教學模式以照顧不同能力的學生

 學生表現的指標

學生的多元智能得以發展，培養對文化、體育或藝術活動的興趣

學生有參與學校的體育活動

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校本的體育課程

教學設計課程規劃

課後延伸

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課程規劃

 六年一貫的校本課程

 提高學生的體適能水平

 終生、多元化運動的發展

 以體育活動為中心、學習「體育技能」作主線、

提升體適能為要務，建立活躍及健康生活模式

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課程規劃

 教學調適、提供不同的強度、難度

 照顧學習差異

低活動強度

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低活動強度的活動，在復課時作適應

家‧體適能‧大挑戰

體育科中一的課程

訓輔導組：健康校園計劃

家教會的親子家中體適能比賽

中一班級經營

SEN小組

親子體適能

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教學設計

 聲音刺激

 視像輔助

 小步子教學

不同層面的學生

 動機較低學生

 特殊學習需要的學生

專注力不足

過度活躍症

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提升專注力的教學設計

 哨子訊號

 動作分拆

 籃球示範教學，教授運球、走籃

 學生聆聽哨子訊號進行籃球學與教活動

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運球與聲音的配合

 教授運球動作，然後練習

 聽到哨子訊號作出反應和練習相應的動作

1. 一聲哨音：運球前進

2. 二聲哨音：指定動作

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運球(指定動作的變化)

進度 1 進度 2 進度 3

持球停下原地拍球轉手拍球

進度 4 進度 5

拍球防守防守對手

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運球與聲音的配合、變化

 各進度可按學生的能力，增減其練習的次數

 過程中可作出個別指導

 二聲哨音的變化：

指定的動作可按學生能力和進度作更多的改變 1. 傳球

2. 射球

3. 帶球前衝

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走籃(一)

能控制運球動作和持球停下

聽到哨子訊號的反應和處理

1. 一聲哨音：運球前進

2. 二聲哨音：單腳持球停下 3. 一聲哨音：繼續運球前進

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走籃(二)

 聽到聲音的反應和處理

 一聲哨音：運球前進

 二聲哨音：單腳持球停下

 一聲哨音：轉腳跳前

 一聲哨音：繼續運球前進

(20)

 聽到哨子訊號的反應

2. 二聲哨音：單腳持球停下 3. 一聲哨音：轉腳跳前二步，

把籃球拋起

4. 配合老師的聲音指示：

「跳、跳、拋」

走籃(三)

(21)

 聽到哨子訊號的反應和處理

2. 二聲哨音：單腳持球停下 3. 一聲哨音：轉腳跳前二步，

把籃球拋起

走籃(四)

(22)

 聽到哨子訊號的反應和處理

2. 二聲哨音：持球向前跳兩步把籃球拋起

走籃(五)

(23)

放置雪糕筒於指定位置

著學生運球前進，在到雪糕筒位置，持球並踏出第一步，

再踏出第二步起跳，然後把籃球拋起或射出

初步掌握走籃的步法

走籃(六)

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掌握走籃的步法

安排學生嘗試正式上籃，體驗入籃的成果

步幅可逐步調節

過程中仍給予聲音提示，如

「跳、跳、拋」

「一、二、拋」

走籃(七)

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提升專注力的教學設計

分拆成多個步驟教學，配合哨子訊號，協助學生專注學習

按學生能力作分拆，以學生為中心，並安排不同能力的分組練習時間

能給予學生一步一步地完成動作，對運動能力不高的學生較易掌握學習要點

由於需因應哨子訊號做指定動作，能吸引專注力不足的學生

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課後延伸

 SEN學生愛參與運動，能從中建立自信心

 老師的鼓勵、支持、陪伴，對SEN學生有極大鼓勵

 師生賽，師生關係建立的時機

 多元化的體育活動，讓SEN學生體驗和嘗試，建立自信，並培養體育的興趣

 透過不同的渠道，引入多元化的運動項目

 協助學生發展有關項目，鼓勵參與外界比賽

 體育成為SEN學生的動力和目標，令身心皆成長

 成為學生的領袖

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課後延伸 – 單車

BMX體驗日

BMX證書課程

聯校單車計劃

青苗

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課後延伸 – 保齡球

SEN小組合辦

保齡球訓練班

保齡球校隊

參與學界比賽

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課後延伸 – 射箭

 運動示範推廣

 訓練班：外展教練計劃

 成立射箭校隊

 參與新界區中學學界比賽

 男乙團體季軍，男乙個人賽冠軍

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採用全校參與模式推動有特殊教育 需要的學生積極參與體能活動