1598 陳秀梅20180608195547

聆聽

教育的

感動

~

懂

臺南市西港區成功國小 陳秀梅

~

~

啟

夢

_，

教

_{就有無限可能}

育

我

_你

在

教

與

學

上

我有夢，我希望

自學、互學、共好

101

_{跳離舒適圈，}

我遇到教學生涯第一個 JUMP 題

夢

低年級導師 8 年→高年級導師 █ 高年級的孩子，用 3C 產品來安親→資訊濫用與誤用 █ 教室焦躁不安，孩子人在心不在→對學習失去興趣 █ 同儕中的小團體，無解的青春課題→霸凌、孤立、無感 完成線上學習單 數位解說 臺南市飛番雲互動電子書 老師說明課程內容 學生觀看相關資料 思考如何完成任務

用行動載具導入

課程學習

從蝴蝶本位課程

開始

■ 嘗試 WebQuest 探究式學習，發展探究式行動學習，以合作學習模式，提高學習 興趣。

101

_{跳離舒適圈，}

我遇到教學生涯第一個 JUMP 題

夢

完成數位記錄單 分享學習成果 尋求危機處理方式 低年級導師 8 年→高年級導師 █ 高年級的孩子，用 3C 產品來安親→資訊濫用與誤用 █ 教室焦躁不安，孩子人在心不在→對學習失去興趣 █ 同儕中的小團體，無解的青春課題→霸凌、孤立、無感

用行動載具

導入課程學習

從自然觀察

喚醒關懷心

老師說明課程內容 學生體驗種植方式 分組記錄蔬菜成長

101

_{跳離舒適圈，}

我遇到教學生涯第一個 JUMP 題

夢

完成改善記錄 分享改善成果 實際實行 老師說明課程內容 _{學生踏查蒐集資料} 擬定解決策略 ( 宣導海報 ) █ 高年級的孩子，用 3C 產品來安親→資訊濫用與誤用 █ 教室焦躁不安，孩子人在心不在→對學習失去興趣 █ 同儕中的小團體，無解的青春課題→霸凌、孤立、無感 低年級導師 8 年→高年級導師

_{用行動載具導入}

課程學習

從校園改善知道

自己可以

102

夢

_{我們有了屬於自己的載具}

課務：六年級導師 ■ 由探究式行動重拾領域課程的學習興趣，讓合作變成可能！ 共同完成網絡圖 分享學習成果 分組報告 老師說明課程內容 _{學生觀看相關資料 思考如何完成任務}

用行動載具導入主要領域課程

原來國語可以這麼上！

102

夢

_{我們有了屬於自己的載具}

課務：六年級導師 ■ 由探究式行動重拾領域課程的學習興趣，讓合作變成可能！ 共同完成網絡圖 分享學習成果 分組報告 老師說明課程內容 _{學生觀看相關資料 思考如何完成任務}

用行動載具導入主要領域課程

原來國語可以這麼上！

103

_{、 104 如何讓孩子愛上學科}

與孩子交心……

夢

■ 修正探究式行動學習，嘗試密室逃脫模式，室內課程轉移至戶外。

遊戲行動 APP 平台由臺南市資訊教育輔

導團陳秀梅、楊易霖老師協助製作。軟體

智慧財產權為宏鼎資訊股份有公司所有

為了改變課程，讓孩子喜歡運動

我們主動出擊，尋求產學合作

第ㄧ次在企業界進行

提案尋求技術支援

學習不一定要坐著

改變課程兼顧健康

教室的

應用

校園的

應用

結合社區

的應用

導入遊戲評量

加入更多元素

數位筆記

校園尋寶

再嘗試

深入探究

1.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力}

孵豆芽競賽

獨立思辨能力、創新能力

4.

阿四和小則的奇幻冒險

3.

可視化的運動自我管理

溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力 溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力 、獨立思辨能力、創新能力

5.

_{溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力}

花草與蝶的蜜蜜交易

、獨立思辨能力、創新能力

7.

_{溝通協調能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力、創新能力}

中秋減『碳』怎麼烤？

2.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力、溝通協調能}

台灣與日本的關係

力、團隊合作能力

6.

空氣品質與 PM2.5 的威脅

採兩循環進行，搭鷹架再進入探究

教室的

應用

校園的

應用

結合社區

的應用

導入遊戲評量

加入更多元素

數位筆記

校園尋寶

再嘗試

深入探究

1.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力}

孵豆芽競賽

獨立思辨能力、創新能力

4.

阿四和小則的奇幻冒險

3.

可視化的運動自我管理

溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力 溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力 、獨立思辨能力、創新能力

5.

_{溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力}

花草與蝶的蜜蜜交易

、獨立思辨能力、創新能力

7.

_{溝通協調能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力、創新能力}

中秋減『碳』怎麼烤？

2.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力、溝通協調能}

台灣與日本的關係

力、團隊合作能力

6.

空氣品質與 PM2.5 的威脅

採兩循環進行，搭鷹架再進入探究

統整報告內容 豆芽、比胖瘦、比長短 給予建議 尋找如何讓植物長高長胖

學生有興趣自發的課程

棉花上的沉睡者

教室的

應用

校園的

應用

結合社區

的應用

導入遊戲評量

加入更多元素

數位筆記

校園尋寶

再嘗試

深入探究

1.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力}

孵豆芽競賽

獨立思辨能力、創新能力

4.

阿四和小則的奇幻冒險

3.

可視化的運動自我管理

溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力 溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力 、獨立思辨能力、創新能力

5.

_{溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力}

花草與蝶的蜜蜜交易

、獨立思辨能力、創新能力

7.

_{溝通協調能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力、創新能力}

中秋減『碳』怎麼烤？

2.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力、溝通協調能}

台灣與日本的關係

力、團隊合作能力

6.

空氣品質與 PM2.5 的威脅

採兩循環進行，搭鷹架再進入探究

結合教育部體適能網站 結合教育部體適能網站 討論每天足夠的運動量究竟可以怎麼測量？ _簡報教學 團體動力 學生運動自我 管理 1.宣誓 2.彼此鼓勵 走樓梯 代替 坐電梯

健康與體育：運動手環

教室的

應用

校園的

應用

結合社區

的應用

導入遊戲評量

加入更多元素

數位筆記

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1.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力}

孵豆芽競賽

獨立思辨能力、創新能力

4.

阿四和小則的奇幻冒險

3.

可視化的運動自我管理

溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力 溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力 、獨立思辨能力、創新能力

5.

_{溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力}

花草與蝶的蜜蜜交易

、獨立思辨能力、創新能力

7.

_{溝通協調能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力、創新能力}

中秋減『碳』怎麼烤？

2.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力、溝通協調能}

台灣與日本的關係

力、團隊合作能力

6.

空氣品質與 PM2.5 的威脅

採兩循環進行，搭鷹架再進入探究

教室的

應用

校園的

應用

結合社區

的應用

導入遊戲評量

加入更多元素

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深入探究

1.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力}

孵豆芽競賽

獨立思辨能力、創新能力

4.

阿四和小則的奇幻冒險

3.

可視化的運動自我管理

溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力 溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力 、獨立思辨能力、創新能力

5.

_{溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力}

花草與蝶的蜜蜜交易

、獨立思辨能力、創新能力

7.

_{溝通協調能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力、創新能力}

中秋減『碳』怎麼烤？

2.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力、溝通協調能}

台灣與日本的關係

力、團隊合作能力

6.

空氣品質與 PM2.5 的威脅

採兩循環進行，搭鷹架再進入探究

教室的

應用

校園的

應用

結合社區

的應用

導入遊戲評量

加入更多元素

數位筆記

校園尋寶

再嘗試

深入探究

1.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力}

孵豆芽競賽

獨立思辨能力、創新能力

4.

阿四和小則的奇幻冒險

3.

可視化的運動自我管理

溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力 溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力 、獨立思辨能力、創新能力

5.

_{溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力}

花草與蝶的蜜蜜交易

、獨立思辨能力、創新能力

7.

_{溝通協調能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力、創新能力}

中秋減『碳』怎麼烤？

2.

_{複雜問題解決能力、獨立思辨能力、溝通協調能}

台灣與日本的關係

力、團隊合作能力

6.

空氣品質與 PM2.5 的威脅

採兩循環進行，搭鷹架再進入探究

105

_{重回自己熟悉的場域}

但我更省思… . 此刻就該交心……

夢

課務：一年級導師

班級是一個學習共同體：

你好、我好，大家都好。

親師也是一個學習共同體：

我們有一個共同的目標：每一個孩子都是寶

請相信老師對每一個孩子都是公平且一視同仁

我的班級經營

理念

我的班級經營

理念

我在班親會前打班上每一個

家長的電話，跟他們說：班

親會很重要，請務必參加。

我們的班級有一個群組，因

為我們需要關心每一個孩子

，這樣一來每一個孩子都有

18

個家長照顧。

因為暢通所有溝通管道，彼

此並不陌生，凡事都會包容

、體諒，老師是、家長們也

是、那麼孩子們將能學會…

…

105

_{重回自己熟悉的場域}

但我更省思… . 此刻就該交心……

夢

課務：一年級導師

班級是一個學習共同體：

你好、我好，大家都好。

親師也是一個學習共同體：

我們有一個共同的目標：每一個孩子都是寶

請相信老師對每一個孩子都是公平且一視同仁

我在班親會前打班上每一個

家長的電話，跟他們說：班

親會很重要，請務必參加。

我們的班級有一個群組，因

為我們需要關心每一個孩子

，這樣一來每一個孩子都有

18

個家長照顧。

因為暢通所有溝通管道，彼

此並不陌生，凡事都會包容

、體諒，老師是、家長們也

是、那麼孩子們將能學會

我的班級經營

理念

我的班級經營

理念

更懂身邊的人，

並用溫柔來表達

105

_{重回自己熟悉的場域}

但我更省思… . 此刻就該交心……

夢

■ 我有夥伴，在這裡我很安全很安心。 課務：一年級導師 ■ 不懂是正常的，我可以問夥伴，不會被笑。 ■ 關心夥伴就像關心家人一樣，看到他好，我也 很開心，我盡全力關心他。

我用更低的姿態、更輕的音量和這些孩子相

處，這些我真心的把他們當作自己孩子……

107

_{現在的我……}

107

_{現在的我……}

107

_{現在的我……}

聆聽

教育的

感動

~

懂

臺南市西港區成功國小 陳秀梅

~

~

啟

夢

_，

教

_{就有無限可能}

育

我

_你