台中縣新光國民中學性別平等教育學習活動單設計競賽作品 設計者 周怡岑 編號 適用階段 綜合領域輔導活動科 職稱 實習教師 單元名稱 性「換」想—突破性別刻板印象 聯絡電話 (O)04-23957597#605 (H)04-22657957 作品特色說明（含設計構想、設計目的、預期達成之教學目標、作品特色、學生的成果 表現、評量方式等完整內容） 一、設計構想： 在國中階段的孩子中，我真的看到不少男生明明心思細密、體貼有溫柔，卻老被譏 笑為「娘娘腔」、「同性戀」，女生只要嗓門大，或是削短頭髮，或是動作誇張，就被 譏笑為「男人婆」或是「女同性戀」。他們被大多數的同學視為異類，甚至避之唯恐不 及。有鑑於此，我設計了一系列三小單元的突破性別刻板印象活動，期望能帶給學 生不一樣的想法，以及能突破他們長久以來的性別刻板印象。 二、設計目的： Part1:運用測驗的方式，提高學生的學習動機，並藉此得知學生的起點行為與想法。 Part2:運用一篇小故事，來說明男女生的差異先天生理上差異。至於行為與想法，那 是每個人個別差異的不同。與學生分享我們每一個人都不該依性別來侷限每一個人 的想法與作法。 Part3:運用競賽性的賓果遊戲，提升學生的參與感，也增加活潑度。同時說明每個人 身上兼具男性、女性、中性的人格特質。 三、預期達成之教學目標： 1.使學生知道什麼叫做性別刻板印象。 2.使學生瞭解自己的性別刻板印象程度高低及對日常生活的影響。 3.體會每個人的優點與價值是建立在於用心去經營自己的特色，與性別角色無多大 關連。 4.促進學生對性別角色的思考，澄清其迷思想法。
5.使學生瞭解每一個人都應在適當的時機表現出自己所願意表現的兩性化特質，而 不是拘泥於自己的性別。 四、作品特色： Part1:以坊間雜誌常見心理測試的方式，來增加親切感，使主題不嚴肅。亦可使學生 覺察自己的起點想法，察覺自己屬於性別刻板印象的何種層次。 Part2:教師以說故事的方式呈現該主題，故事內容不冗長，且教育意義性高。伴之以 思考討論，讓學生瞭解不管男生女生，都有自己很棒的優點。 Part3:以賓果遊戲的方式，課程內容活潑，不侷限於坐在位子上聽講。以競賽方式， 增加學生參與感與榮譽心。且每一題目的討論空間大，足以提供學生思考與討論。 另外，總體而言，我覺得自己的作品編排方面賞心悅目，且內容呈現極具活潑性。 使這一系列的課程內容不至於嚴肅，能激發學生的學習興趣與意願，讓學生能在活 動中吸收更好。 五、學生的成果表現： 1. 認知方面 ： 1.1 知道何謂性別刻板印象。 1.2 知道何謂男性、女性、中性人格特質。 1.3 建立自己對「娘娘腔」、「男人婆」與以前不一樣的想法。 2. 情意方面 ： 2.1 學生是否積極參與課堂討論。 2.2 瞭解自己的想法，發展積極、開放的態度。 3. 技能方面： 3.1 能說出性別刻板印象的想法至少五種。 3.2 能說出男性女性中性人格特質至少三個。
3.3 能寫出自己對「娘娘腔」、「男人婆」與以前不一樣的想法至少一種。 六、評量方式： 1. 學習單填寫狀況。 2. 學生課堂參與程度。 3. 學生認知、情意、技能方面的展現狀況。 ♀♂請同學不用考慮太多，直接作答（例如：答案為『同意』，請圈選 1 ）。 題 目 同意 不確定 不同意
1.
我支持男主外（工作）、女主內（照顧家裡）。
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3
2.
男兒有淚不輕彈，要忍耐。
1
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3.
女生心思細密。
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4.
男生是粗魯的。
1
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5.
男生比女生有領導才能。
1
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6.
如果太太賺錢比先生多，先生應該自卑。
1
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3
7.
男生不化妝、不穿裙子。
1
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3
8.
女生在感情的追求上應該被動。
1
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3
9.
如果有藍、紅色兩種顏色的東西，男生拿藍色、女
生拿紅色。
1
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3
10.
女生不打架，舉止要端莊。
1
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3
11.
學美髮是女生的工作，就像學機械是男生的工作。
1
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3
12.
總統應是由男生當，女生最多只能當副總統。
1
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3
13.
女生比男生擅長做家事。
1
2
3
14.
男生運動神經比女生發達。
1
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15.
醫生、郵差、政治人物、警察，這些是男生的工作。
1
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3
16.
護士、保母、秘書，這些是女生的工作。
1
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3
17.
男生如果比較女性化，那他是同性戀。
1
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18.
男生喜歡
Hello Kitty 很變態。
1
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19.
男生要阿莎力。
1
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20.
女生要溫柔體貼。
1
2
3
§加分題（加3 分）：有一個小孩受傷了被他的爸爸送到急診室，急診室的外科醫生衝 了出來，看到這小孩，神色緊張的說：「這不是我的兒子嗎？」 請問：這怎麼回事？ §先來看看加分題的答案：因為，那個急診室的外科醫生是---小孩的娘。 ---你有性別刻板印象嗎？§請把上一張你所圈選的數字加起來，再加上加分題的得分，算算你的總分吧？！
50-63 分
你是超ㄅ一ㄤ‵新人類。青春指數：★★★★★
你的兩性觀念很正確，比較少有、甚至沒有性別刻板印象。你願意用客觀的態度
來面對兩性，你瞭解男生女生都是普通人，沒有一種特質或工作只限定男生或
女生可以擁有。希望你能繼續保持你這種超ㄅ一ㄤ‵的想法，也能常常跟別人分
享你這種兩性平等的看法。
33-49 分
你有點像中年人。青春指數：★★★
你有些許的性別刻板印象喔！可以說是憂喜參半。有些觀念正確，但也有些些不
當的「性幻想」
。可能是因為不常接觸這類兩性知識，也比較少跟異性接觸，討論
這些問題，所以一知半解，有點危險。正好藉這個機會，吸收正確觀念，學習用
開放的態度來面對兩性。
20-32 分
你活在清朝！青春指數：★
你有很深的性別刻板印象，平常所接收的正確兩性知識一定也不多。如果你是男
生，你一定很大男人主義，若你是女生，則會像個小女人。你仍以傳統的性別角
色來思考，你心中的男生女生中間那條線一定還很清楚。現在時代不一樣囉！別
空有一副青春的身體，確有一顆
LKK 的心，這樣有點遜！接下來老師所上的課
程你要更認真聽喔，這樣才能把心中的那條男生女生中間那條線擦掉。
說一個故事
大家都說康小明是個娘娘腔。 他不喜歡玩男孩子常玩的遊戲。 相反的，他喜歡到公園散步，聽蟲鳴鳥叫。 他喜歡看書，喜歡玩紙偶娃娃。 他也喜歡又唱又跳，假裝自己是個明星。 「小明」，他的爸爸說：「不要老是娘娘腔的，到外面去打籃球或棒球，什麼球都可以。」 但是，康小明什麼球都不想玩。他打球的技術很差，他接不到球，也跑得不夠快。 只要是康小明加入的隊，都會因為他而輸球。 「小明」，媽媽說：「出去玩玩，你需要運動。」 「我有啊，媽媽」小明說：「我喜歡散步，還喜歡跳舞。」 爸爸媽媽把小明送到李老師的芭蕾舞教室。 康小明有一雙很棒的芭蕾舞鞋。 他一遍又一遍勤奮的練習。 但是學校裡的男孩都嘲笑康小明：「娘娘腔」。 他們還把他的舞鞋丟來丟去。 「你們在幹什麼？？把鞋子還給他！」一個具有正義感的女孩兇巴巴的說。「男生靠女生的幫忙，羞！羞！羞！」男孩們嘲笑的說。 他們在學校的牆壁上寫著： 男孩們幾乎天天嘲笑康小明。 不過，康小明照樣每個星期去學跳舞，一遍又一遍的練習。 有一天，一個才藝比賽的消息公布了，李老師希望康小明能夠參加。 小明好興奮。李老師幫他編舞步，媽媽做了表演服，而康小明一遍又一遍的練習。 終於到了比賽的前一天，導師跟同學宣布，希望大家能去幫康小明加油。 「哼！娘娘腔！」班上的男孩小聲的說。 表演開始了。參賽者一個個表演拿手決活。有人變魔術，有人唱歌，有彈奏樂器。 最後，輪到康小明表演了。 康小明賣力的跳著。非常、非常的賣力。 觀眾也給康小明如雷的掌聲。 當所有項目都表演完時，主持人開始宣布優勝者。 「各位先生、各位女士，優勝者是---彈鋼琴的周小倫小朋友。」 康小明一直忍住，不要哭出來。 爸爸、媽媽和李老師，緊緊地抱著康小明「沒關係，我們以你為榮。」 第二天早上，康小明一點也不想去學校。 上課鈴響了，康小明最後一個走進教室。 他看到了學校的牆壁。
想一 想，把 你的想 法寫在 空白 處： 1. 在你 身邊， 有沒有 像康小 明一樣的同學，你怎麼看待他？ 2. 在你心中，男生一定要雄赳赳、氣昂昂，還要喜歡運動嗎？ 3. 如果你的兒子以後像康小明一樣，你會怎麼想？ 改編自：「奧力佛是個娘娘腔」三之三文化 1.請找符合格子內特質的同學簽名，每個格子需要有一男一女的簽名，才算完成這個格子。一 個人只能簽別人的一格。 2.不可以強迫同學簽，一定要該同學承認自己有這個特質才行。 3.不管是直的、橫的、斜的，先連成 3 條線的同學為優勝。
☆ 教師解說： 顏色特質較屬於男性的性別角色特質。 顏色特質較屬於女性的性別角色特質。 顏色特質較屬於中性的性別角色特質。 1. 顏色特質 2. 男生的性別角色特質並非完全為男性所有，女生的性別角色特質也並非完全 為女性所有。每個人身上都包含有上述三種性別角色特質。所以，男生有女生
特質並不是「娘娘腔」，女生有男生特質也不是「男人婆」。
