• 沒有找到結果。

自我傷害動機、負向情緒、經驗迴避、情緒調節與青少年自我傷害行為之關係探索 - 政大學術集成

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "自我傷害動機、負向情緒、經驗迴避、情緒調節與青少年自我傷害行為之關係探索 - 政大學術集成"

Copied!
1
0
0

加載中.... (立即查看全文)

全文

(1)國立政治大學心理系碩士論文. 指導教授:許 文 耀 博士. 自我傷害動機、負向情緒、經驗迴避、情緒 調節與青少年自我傷害行為之關係探索 Exploring the Relation of the Motivation of Deliberate Self-harm, Negative Affect, Experiential Avoidance, Emotion Regulation and Adolescents' Deliberate Self-harm Behaviors. 研究生:呂孟真 中華民國九十六年六月.

(2)

參考文獻

相關文件

Middle school transition stress: Links with academic performance, motivation, and school experience.. Self-Concept

確認改善對象:根據傷病調查結果,將個案區分為確診疾病、有 危害、疑似有危害、無危害等四個等級如表

•更多獨立於父母的表現,能自己與其他人 溝通..

鑑定的意見及領悟 學習目標 意義

• 該行為對兒童的身心健康發展已 造成的傷害及可 能造成的影響,而不是作出/不作出某行為的人 是否有 傷害兒童的意圖.. •

• 在「心房」進行課堂或體驗 式學習活動後,學生能以表 情符號表達自己的情緒,令 學生能以多元化的途徑表達 情緒,以便老師深入了解學

本學年,我們在Google Classroom 建立各級「德育及成長」課室,發放 有關內容的素材,關顧學生在疫情期

10月 認識獨特的我 Character Strengths 性格強項 11月 提升正面情緒 Positive Emotions 正向情緒 12、1月 全情投入 樂在其中 Positive Engagement 全情投入.