苏教版八年级语文下册第二单元教学设计
设计：常州市北环中学 何 燕 宁 静
审稿：常州市实验初中 沈 帆
一、 单元学习目标 1、能通畅地阅读课文，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。 2、学习摆事实、讲道理的论述方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式，品 味议论文语言概括有力的特点， 3、能写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，做到叙议有机结合。 4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、 应答，在讨论中能够抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。 5、能就单元主题“道德修养”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度， 培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。 二、单元课时安排：共１ 4 课时 单元整体学习 1 课时 《纪念白求恩》 2 课时 《敬业与乐业》 2 课时 《多一些宽容》 1 课时 《人的高贵在于灵魂》 1 课时 《陋室铭》 1 课时 口语交际 1 课时 诵读欣赏 1 课时 写 作 3 课时 单元学习小结 1 课时 三、教学设想： 本单元的主题是“道德修养”，要让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有一定的难度， 因为八年级学生的认知能力和思想水平还不大可能达到这样高的一个层面。从单元文章的 安排来看，编者力求通过几篇文章从各个角度对学生进行心灵上的熏陶。 《纪念白求恩》这篇著名的文章，是一篇共产主义精神的赞歌，赞扬了白求恩崇高的 精神境界，对于十三四岁的八年级学生来说由于经历、阅历所限，要达到完全理解实非易 事。学习本文可让学生查阅资料了解白求恩及其相关事迹，要引导学生懂得白求恩的崇高 精神值得学习，自觉追求道德修养的更高境界。还应注意学习文中叙议结合、以议为主的 写法，了解文中正反对比的方法的运用。 《敬业与乐业》既是一篇议论文又是一篇演讲稿，文章标题就是提出了中心论题。课 文引领人们走进“人类生活的不二法门”，乐于做好自己的一份哪怕十分平常的工作， 总体 结构是“总—分—总”式；语言也通俗易懂，生动有力。但对初二的学生来说，议论文是个 生涩枯燥的文体；要求学生较清晰的理清议论文结构，培养敬业爱岗的精神就更困难了。由此，教学过程中以学生合作自主探究为主，教师主要起引导作用，而教学起点也应从学 生的生活与学习体验开始。学习目标拟定为理解“敬业”与“乐业”的重点，以及怎样才能做到 敬业与乐业。能清楚地说出名言警句对自己的教育作用，或针对名言警句说出自己的不同 看法，理解反问、设问增强文章说服力的作用。 《人的高贵在于灵魂》这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文，文章运用了举事例 ， 引用等论证方法，证明了人的高贵在于灵魂的道理。全文立论深刻，结构严谨，语言准确 概括，论证有力。本课的教学重点定位在学生能对“人的高贵”形成自己的认识，理解一个 人的高贵在于灵魂，人们在生活中应该保持纯正的精神追求。 《陋室铭》篇幅短小，是篇优美的抒情短文。通过赞扬简陋的居室，表达了作者保持 高尚节操、安贫乐道的情怀。本文句式整齐，骈散结合，通篇协韵，音调和谐，节奏明快， 读起来琅琅上口，充满了音乐美，加之篇幅简短，适合背诵，一直以来被广泛传诵。应掌 握文言词汇，了解“铭”的特点。学习本文托物言志的写法 ，理解作者保持高尚节操的愿望 和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。本文尤宜加 强诵读，最好应当堂熟读成诵。 《多一些宽容》这篇谈人的修养的课文，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明 了人们怎样才能宽容相处，提倡在社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。全文思路 严谨，结构紧凑，应引导学生以朗读训练为主，理解文章的思路和结构，在对重点段落的 探索中领悟怎样才能做到宽容，从而学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。教 学时宜注意创设问题情境：可结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流，要求 学会宽容 待人，能够运用所学到的知识劝说他人。 诵读欣赏的《诗词曲三首》都是古代诗歌，要求借助工具书扫清朗读障碍；借助注释 和诗后赏析，理解诗意，有感情的朗读、背诵三首诗词曲。 写作要求写简单的议论文，当然是围绕“道德修养”出题训练。指导学生在写作前编列 作文提纲，学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。可引导学生回顾学过的一些 课文，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构，让学生尝试编列出文章结构提纲，在 规定时间内完成作文；自改作文，也可请他人帮忙修改，或学生推荐作文师生互动评改作 文。 口语交际重在了解一些听的原则和技巧，养成善于倾听的良好习惯；学习在交流中诚 恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性 地发表自己的意见。可按前后座位组成 4-6 人的合作学习小组。创设情境练习。 单元学习小结可进行专题交流：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活 动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。 四、教学过程： 第 1 课时：确定本单元的学习内容，制定活动计划 第一块：了解单元内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 让学生浏览目录、课文，讨论：本 单元的课文有哪些异同之处？课文 与课文之间又有哪些互相联系的地 方？ 学生明确任务，浏览目录、课 文 2 巡视、指导 讨论交流 3 哪些内容给你留下的印象最深刻， 哪些内容是你最感兴趣的？请同学 就自己的阅读体会谈感受，全 班交流
们随便谈谈。 教学反思 第二块：制订活动方案 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 针对这些你感兴趣的内容，确定自 己的学习目标、单元活动方案。同 和你有相同志趣的同学组成自己的 专题研究小组。 确定自己的学习目标。 讨论确定自己的专题。 自由组合专题研究小组，推选 组长，确定专题任务。 2 巡视指导，给予一定的提示、帮 助。 制定活动计划、方案 教学反思 《纪 念 白 求 恩》
教学设计：何燕
第 1 课 时
学习目标： 1．能找出每段中心句，说出白求恩精神的具体内涵。 2．学习议论文夹叙夹议的写法，进行人物写作。 重难点分析： 夹叙夹议，以议为主的写法。 课前学习： 1、通读课文，查工具书初步扫除阅读障碍。 2、查阅资料了解白求恩及其相关事迹,作者写作本文的历史背景。 课堂学习： 第一块：创设情境 教学 步骤 教师活动 学生活动 1 先请同学们听一首诗朗诵（可配乐）：“秋风吹着细雨／延水 奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无 边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草， ／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息 吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我 们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道 路，／勇往直前！／……” 这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了 对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。 今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求 恩同志的哪些精神值得我们学习。（有条件还可用多媒体播放电 影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击 的场景。） 欣赏配乐诗朗 诵、结合课外 查资料所得谈 谈自己的见解 和看法。 观看电影片段 2 简介白求恩生平和文章写作的时代背景。第二块：把握内容，理清结构 教学步骤 教师活动 学生活动 1 布置任务：这篇课文是为纪念以身殉职的的伟大的国际 主义战士白求恩而写的，纪念、学习白求恩是这篇文章 的中心。请同学们认真阅读课文，找出每一段的中心 句，说说白求恩精神的具体内涵。 （教师范读、学生齐读、听课文录音均可） 学生阅读课文找出 各段的中心句。 2 教师引导：学习通过找段落中的重点句来概括把握内容 要点。请同学们找到各段重点句，用一句最简洁的话概 括内容要点。 归纳各段要点 3 组织交流，归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分) 板书： 第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心 的精神 4 小结：白求恩精神，就是共产主义精神。具体表现为国 际主义精神、豪不利己专门利人精神、对技术精益求精 的精神。 第三块：分析叙议，评点课文 教学步骤 教师活动 学生活动 1 本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白 求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙 的成分。下面我们以第一段为例评点课文，分析夹叙夹 议写法的作用。 2 布置任务： （1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳 段意。 （2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是 什么关系？（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议 论？写了哪些内容？（4）这几句记叙去掉行不行？为什 么？ （5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他 为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？ （6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些 词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？ 学生带着问题来朗 读，读后思考，评 点 ，全班交流。 3 思考：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？ 明确：①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解 事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明 论点提供事实论据。 ②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突 出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。 讨论交流 4 总结：归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有 效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，
评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。 5 让学生评点其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议 的好处。 明确：叙为议提供了事实依据，使立论有根有据， 具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩 同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向 他学习。 独立思考，全班交 流。 课后学习：课文第一段高度概括白求恩的事迹，然后用精辟的议论评价他的崇高精神， 请你也用这种方法，介绍和赞扬你身边的一个人。 要求：1.叙议结合 2．字数 200 字左右。
第 2 课 时
学习目标： 1、学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神； 2、 运用对比的方法，体会对比的作用。 重难点分析： 运用对比的方法，体会对比的作用。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 1 交流上节课后写的小作文 以 小 组 为 单 位 交 流 互 改，然后推荐好的文章 在全班交流，评价。 2 本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利 己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第 二、三段课文，找出对比的语句，完成表格，并 说说对比的作用。 白求恩 不少人和一些人 对工作 对人民 对技术 独立思考，完成表格， 交流。 3 假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些 什么对比？试仿照课文第二、三段写一段话。 课堂交流，相互点评。 第二块：品味语言 教学步骤 教师活动 学生活动 1 本文的语言，是议论文的典范语言。文章中大量运 用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。 学 生 在 书 上 圈 点 勾 画，思考，交流。2 前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可 以突出所要强调的内容。比一比下面两组句子，说 一说课文中的句子是怎样突出所要强调的内容的。 第一组：A 这就是我们的国际主义。B 这就是我们的 国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭 隘爱国主义的国际主义。 第二组：A 晋察冀边区的军民，无不为之感动。B 晋 察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和 亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 以同桌为单位，选择 一组进行比较，哪一 句 的 效 果 好 ， 为 什 么。 3 组织交流 全班交流、评价。 4 朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。 教师加以引导： (1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许 多信。” (2)“对于他的死，我是很悲痛的。” (3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一 个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一 个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 学生朗读，评析交流 5 学生当堂背诵最后一段。 6 小结：本文的语言准确、生动、鲜明、概括。叙述 白求恩的事例，简明概括。恰当使用成语，生动形 象。运用双重否定句式和长句子，论证更严密。对 比句和排比句的运用，增强文章的气势。 第三块： 设置疑问，思想提升 教学步骤 教师活动 学生活动 1 有人说，白求恩人家一个外国人不远 万里来到中国抗日，一心为中国人着想， 的确令人深深感动；但现在是科技发展迅 猛、竞争日益激烈的和平年代，提“毫不利 己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是 傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对 吗？谈谈你的看法。 思考，小组交流， 全班交流。 课后学习： 将自己的看法整理成文，字数不少于 150 字（提示：其实就是一篇短小的议论文）。 《敬业与乐业》 教学设计：宁静 第一课时： 学习目标：1、能梳理出文章的结构层次并归纳出作者论述的主要内容； 2、能用自己的语言概括论据并说出它们的表达效果。 课前学习：1、查阅相关资料，了解作者梁启超其人其文；
2、通读课文，查阅字典词典，疏通字词； 3、查阅相关资料，把文中涉及的古文名言警句摘录下来，并尝试用现代汉语写出 它们的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容，梳理论证的结构层次 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 故事导入： 请同学们听一个故事，听完，请 你用一个词概括听故事的最大感 受，并简单解释。 故事：一位老和尚让小和尚下山 打油。临行前千叮咛万嘱咐，要 小和尚别打翻了油罐洒了油。小 和尚一路上小心谨慎，一直盯着 油罐，可到山上时，油罐里的油 还是所剩无几。第二次，老和尚 告诉小和尚，去打油的路上，顺 道欣赏一下路边的风景，但不要 误了回来的时间。小和尚提着油 罐，一路倾听鸟语领略花香，回 到山上的寺庙时，居然一滴油也 没有洒落。 倾听故事，独立思 考。 组织学生交流 讨论、交流 对学生交流过程 中表述的感受差 异不必过多评 价，但是要关注 他们理由的阐 述。 过渡：第一次看到这个故事，我 也觉得很奇怪，为什么我们总在 提倡的“专心”竟没有带来好结果？ 是故事骗了我们还是我们理解错 了故事？读梁启超先生的《敬业 与乐业》也许能给我们一些启 迪。
2 通读课文，概括每一段落论述的 主要内容，并据此列出文章的结 构提纲。 读课文，独立思考 后，在组内交流提 纲。以 4 人小组为单 位，完善一份用作全 班交流的提纲。 组织全班交流。 讨论、交流。 在讨论过程中如 有疑义，引导学 生从文中的设问 句入手，把握每 一段文字的主要 内容，帮助梳理 结构层次。 教学反思 第二块：精读文章内容，赏析论据在文中的表达效果 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 过渡：条理清晰的结构层次有助于 我们认识、把握作者的观点。但是 要是自己的观点具有说服力，还需 要充足的材料加以支撑。作者选择 了哪些材料来强化自己的观点呢？ 2 给出示例： 文章第三段中，作者列举“当大总 统”与“拉黄包车”两件事，证明人的 地位有高下，但“凡职业”“其性质都 是可敬的”。 再读课文，从文中找 出各类论据，独立思 考并写出其表达作 用。 组织学生在全班交流 讨论、交流 交流过程中，注 重对学生论据归 纳准确性和论据 表达作用是否具 体而有针对性的 评价。也可在学 生交流的基础上 适当提点论据的 类别，一齐帮助 学生更多更准确 的阅读、思考和 表达。
教学反思 课后学习： 根据对本文作者观点的理解，写出对“打油”故事的思考、认识。 第二课时： 学习目标：1、能结合自身实际对作者观点有更深入的理解； 2、能对本文的论述语言作简单赏析。 课堂学习： 第一块：积累名言警句，阐述个人见解 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 组织学生交流对“打油”故事的思 考、认识。 全班讨论交流评价 交流过程中，一 方面注重引导学 生认识“敬业”与 “乐业”二者缺一 不可；另一方 面，对学生中出 现的不同意见， 不轻易否定，反 而可以恰当地引 入下一环节。 2 过渡：作者在“敬业”与“乐业”这一 中心论点之下，提出了许多小观 点。 除了刚才交流对故事的认识过程 中谈到的，你还信服文中的哪一 观点？还有没有不同意见？说出 你的理由。 学生独立思考，写下 自己的思考结果。 组织全班交流。 讨论、交流。 教学反思 第二块：尝试赏析本文论述语言 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 过渡：作者一向提倡文章应“平易 畅达”。作为演讲稿，更应该通俗 易懂而不失生动有力。作者是怎样 做到这一点的呢？
2 给出示例，请在回答下列问题的基 础上尝试归纳本文语言特点。 （1）文章第一段介绍“敬业”与“乐 业”二词的来源是否必要？“确信”能 否换成“相信”？为什么？ （2）“这些话比较的是否确切，姑 且不论，但很可以为敬业两个字下 注脚。”中加横线的短语可否删 去，为什么？ 独立思考后全班交 流。 交流中明确本文 语言通俗易懂、 生动有力、准确 周密的特点。 文中这样的语言表达还有很多处， 你能否再找出一些作简单赏析。 再读课文，独立赏析 1 ～2 句，全班交流。 教学反思 课后学习： 积累文中的名言警句，制作资料卡片。 《多一些宽容》 教学设计：何燕 学习目标： 1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。 2、能品析文章结构及论证语言。 3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。 重难点分析 1、理解宽容与批评的统一。 2、理解以讲道理为主的论证方法。 课前学习： 1、利用工具书查找有关词语注音和解释，扫除阅读障碍。 2、收集有关“宽容”的名言、警句、故事，积累在自己的摘抄本上，与同学交流。 课堂学习： 第一块：情境导入 教学步骤 教师活动 学生活动 1 交流收集的有关“宽容”的名言警句及故事。 2 人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因 此，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该 学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容， 就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做 到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽 容》，从中你就能找到答案。 第二块：初读课文 整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 学生自读课文，出示自读指导。
自读指导：细读课文，整体感知课文，体会课文严谨的思路，紧 凑的结构；透彻的分析，辩正的说理。 2 讨论以下问题： （1）作者阐述了怎样一个观点？ （2）你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果 你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对 这些人进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。 （3）怎么样才能做到宽容？（学生回答后出示下列问题）“互 谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪 一点最难能可贵？ （4）摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方 法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。 学 生 思 考 、 讨 论 交流 3 教师归纳、总结。 第三块：再读课文 评点品味 教学步骤 教师活动 学生活动 1 请你来当评论员： 要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆 明理由，写好批注。 讨论交流 2 示例：1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种 大将风度。 注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽 容”的要求之高。 2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天 地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给 别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人 得失，是难以与他人和睦相处的。 注：这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难 留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于 朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的 后果。 3、互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种 美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好 感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会 有知心朋友。 注：这里先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬，并 在正面论述中，引用名人名言，以增强说服力。 朗 读 课 文 ， 做 批 注 ， 交 流 第四块：拓展延伸 教学步骤 教师活动 学生活动 1 在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章 内容来谈谈你的看法： （1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀 咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过 去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何 学 生 思 考 、 讨 论 交流
做呢？ （2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防 的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚 军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓 拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是 宋就，你会如何处理这件事呢？ 2 请你来当调解员。 要求：请运用课文内容与自己生活经验，对下面情境中的人物进 行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。 情境：小李的妈妈性子急，小李的奶奶脾气暴，两人经常为一些 家庭琐事争吵，闹得鸡犬不宁，小李夹在中间十分为难，非常苦 恼。 如果你是小李，怎么去劝说？ 学 生 讨 论 交流 第五块： 一句话寄语 教学步骤 教师活动 学生活动 1 将你本节课感受最深或启发最大的一点，用一句 警策性语言表述出来，赠给自己或同学。 学生相互寄语 课后学习： 1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为 一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾 芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。”句式写一段话。 3、 把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时 该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200 字以上） 《人的高贵在于灵魂》 教学设计： 宁静 学习目标：1、能归纳出作者论述的主要内容并梳理出文章的结构层次； 2、能用自己的语言概括论据并说出它们的表达效果。课前学习： 课前学习：1、查阅相关资料，了解作者周国平其人其文； 2、查阅相关资料，了解文中涉及的名人； 3、通读课文，查阅字典词典，疏通字词。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容，梳理文章的结构层次 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 诗歌导入： “生命诚可贵，爱情价更高。若为 自由故，两者皆可抛。”能否谈谈你 对这首诗歌的理解？ 学生独立思考后全班 交流。 交流过程中引导 学生认识：人之 所以比其它生物 更高级，就因为 人除了有生存的 基本需求之外， 更注重爱情、自 由等精神层次的 需求。
过渡：在拥有高层次的需求之后， 怎样让自己的生命变得高尚，却不 是每一个人都懂得并能做到的。今 天，聆听著名学者周国平先生的观 点，也许对我们的人生会有一定的 帮助。 2 请大声朗读课文，尝试从文中找出 作者的中心论点，列出本文的结构 提纲。 独立思考后小组交 流。以 4 人小组为单位 完善一份结构提纲。 组织全班交流评价，弄清文章论点 及结构。 讨论、交流。 答案不必强求一 致，只要能把握 中心论点、了解 文章提出问题— —分析问题—— 解决问题的结构 即可 教学反思 第二块：精读课文内容，学习概括有力的语言表达 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 学习指导：为了更有力的证明自己 的观点，作者列举了大量事例。阅 读下面一段文字，与文章第 5 段相 关叙述对比，你认为哪一段更适合 本文，为什么？ 对比阅读文字：有一回，我乘车旅 行。列车飞驰……吃零食。这时， 我注意到车厢一角的一个少女。她 乌黑油亮的长发梳成两条马尾垂在 胸前。一件素雅的小碎花衬衣更衬 出她的文静。她手里捧着一本书， 正全神贯注地读着，不时还往手边 地一个小本子上记些什么。望着她 安静的侧影，我心中充满感动，想 起了自己的少年时代。 独立阅读、思考，写 下思考结果。
组织全班交流。 讨论、交流。 引领学生认识记 叙文的叙述与议 论文的不同。议 论文中，记叙为 议论服务，描写 能围绕议论的核 心——论点即 可，不讲究丰富 具体。 你能否从文中其他概括而有力的事 例记叙中归纳出：一个人灵魂的高 贵可以体现在哪里？ 独立阅读、思考，写 下思考结果。全班交 流。 可适当引导学生 从文中寻找可用 的文字信息回答 问题，以培养、 提高学生提取信 息的能力。 2 拓展：课文中说：“无需举这些名人 的事例，我们不妨稍微留心观察周 围的现象。我常常发现，在平庸的 背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂 生活的迹象，也会闪现出一种很动 人的光彩。”你认为什么是“动人的 光彩”？你在平时的生活里发现过这 样“动人的光彩”吗？请与大家交 流。 独立思考后，小组交 流、讨论。 教学反思 课后学习：把课上口头完成的拓展练习写下来。要求：叙述简洁，描写能突出所要论证的 观点；在叙述之后能有简单的议论阐述其“光彩” “动人” 的原因。 《陋 室 铭》 教学设计：何燕 学习目标： 1、在视听的基础上能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意。 2、能梳理出文章的结构思路,学习作者不慕荣利，安贫乐道的情怀。 3、能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解。 重难点分析 1、理解课文内容，理清作者的行文思路。 2、品味优美的语言，感受作者的情怀。 课前学习： 利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。了
解“陋室铭”由来的故事;熟读课文,初步了解“铭”这一文体。 课堂学习： 第一块：创设情境导入 教学步骤 教师活动 学生活动 1 在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨 没出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就 成；家不在富，温馨就行，虚荣心是要不得的。有时我 们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没 意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室 铭》，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情 趣，我们从中或许能领悟出一些道理。 2 讲“陋室铭”由来的故事 讲故事，可相互 补充。 第二块：介绍作者、文体 教学步骤 教师活动 学生活动 1 学生简介作者刘禹锡和“铭”文体的特点 学生介绍 2 教师视情况补充 第三块：整体感知，疏通文意 教学步骤 教师活动 学生活动 1 教师范读，请学生听朗诵以收获信息。要求： (1) 明确朗读的要求技巧。 (2) 掌握某些词句的读音与停顿。 (3) 初步感知课文的结构思路。 听教师范读，朗读 课文 2 组织学生多种方式自读课文，把握节奏，读准字音。 小 组 、 同 桌 比 一 比，看谁读得好。 3 借助注释，疏通文意，理解课文内容。采用复述内容 或者讲解，组织学生说一说，看谁说得准。教师补充 一些重点字词的解释 如：常见的文言实词“上”、“往来”、“劳”等；常见的文 言虚词“之”的意义和用法。 借助注释，疏通文 意。 3 组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代 表发言。（也可师生互动，老师拿出意见，请学生评 价。） 分一分，看谁分得 对 。 推 选 代 表 发 言。 第四块：精读品析，文本探究 教学步骤 教师活动 学生活动 1 创设问题情境： 1、课文从哪几个方面写出陋室的不陋的？ 2、文章描写陋室的自然环境和居室主人的生活情 景，并以“陋室”比古贤人的居室，表现作者怎样的 情怀？课文表达了作者怎样的情感？你怎样看待作 者的这种生活态度？ 学生自读思考，小组 合作完成，交流互评 2 齐读课文后，请同学圈画出自己认为有鲜明表现力 的字眼或节奏韵律较强的句子，并说说自己的体 畅谈体会
会。 3 合作探究：放声朗读课文，提出你疑问之处，包括 对文章内容理解或写法上的困惑。 朗读交流 第五快：开发资源、拓展探究： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 创设情境导入：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭， 老师这里还有一篇《考试铭》，就请大家一起来点 评。 （分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是 教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下 围棋,寻 思看电影。无书声之乱耳,无复习之劳形。 虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。） 交流讨论 2 组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。 课后学习： 结合自己的生活体验，模仿本文仿写一篇或几句情趣高雅的《 铭》，通过某事物 表达出自己的情操和志趣。 口 语 交 际 听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 教学设计：何燕 学习目标： 1、了解一些听的原则和技巧，养成善于倾听的良好习惯；学习在交流中诚恳专注地倾听， 能够听出讨论的焦点。 2、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。 课前学习 1、按前后座位组成 4-6 人的合作学习小组。 2、搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见或无法辨别讨论意见的例子。 课堂学习： 第一块：激趣导入 教学步骤 教师活动 学生活动 1 师讲“阿凡提和皇帝”的小故事，要求学生听后回答 问题：两人说话的焦点是什么？阿凡提的言外之意 又是什么？ 有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝问道：“阿 凡提，凭我这模样到市场上当奴隶卖，能值几个元 宝？”“最多十个元宝！”阿凡提说。皇帝火了，骂 道：“胡说！光是我身上的这条绣花围巾就值十个 元宝了。”“正是啊，高贵的陛下！”阿凡提指着围巾 说，“我说值十个元宝的，就是指这个东西啊。” 学生听故事，思考问 题 2 组织讨论（学生发言意思大致对就给予肯定） 自由发言，讨论 后明确：两人说话的 焦 点 ： 皇 帝 值 多 少 钱？或皇帝的价值
阿凡提的言外之意： 皇帝一钱不值。 第二块：人文对话 教学步骤 教师活动 学生活动 1 布置学生自学短文《听出讨论的焦点， 有针对性地发表意见》。 学生自主学习，圈划重 点。 2 交流课前收集的事例。 除了讲述事例，并按听 的要求听取他人发言。 3 布置结合短文进行思考：怎样听出讨论 的焦点，有针对性地发表意见？ 思考、发言、交流。 第三块：情境练习 教学步骤 教师活动 学生活动 1 ①每个合作学习小组从短文后的练习 中挑选一题，发言讨论。 ②推荐优秀者在全班交流。 小组讨论，推荐优秀者 2 巡视，引导 全班交流 3 总结成功经验 全班交流 附：口语听记检测样题 朗读说明短文《矮马》，学生进行听记训练。 矮马，又叫广马，果下马，果骝，高不盈米，貌不惊人，是马家族中的侏儒。但性情 温驯，又能吃苦耐劳，矫健善行，凌高蹑险，轻疾若飞，最适于高原山区驮运乘骑。据古 籍记载：“成都府出小驷，以其便于难路，号为蜀马。”（广西）“罗定产小马，仅高三尺， 可骑行树下，名果下马，一名果骝。”旧俗，广东当地男女青年对歌，男子常骑一匹果下马， 显得特别英俊潇洒。 当今世界矮马的著名品种有专供乘骑的阿拉伯马，有疾走如飞的赛马，有力挽千斤的 驾辕马，有高仅 40 厘米，重 15 千克，专供观赏的袖珍马。矮马可以说是集各品种功能于 一身的马中的珍奇了。 在历史上，矮马曾为人们立下汗马功劳。三国时诸葛亮“七擒孟获”，北宋大将军狄青 南征统一中国，都曾有大量矮马驰骋疆场。民族英雄岳飞一次曾精选矮马 300 匹参战，大 战南侵的金兀术。明末倭寇侵扰我江浙沿海，广西田州瓦氏夫人曾率轻骑数千远征杀敌， 用的也是矮马。在今天，壮乡功寨、城镇边关，矮马仍然在肩负着高寒山区的运输重托， 并且在发展登山旅游事业中大显身手。 听后回忆内容思考： 矮马有什么特征？文章具体写了矮马的哪些用途？ 讨论回答： 矮马的特征：矮马矮，性情温驯，吃苦耐劳，矫健善行，用途广泛。 具体写其用途有：广东男女青年对歌，男子骑坐； 在历史上为战争御敌立下汗马功劳； 肩负着高寒山区的运输重托； 今天在发展登山旅游事业中大显身手。 诵 读 欣 赏 教学设计：何燕 学习目标：
1、能有感情的朗读诗歌。 2、能体会诗歌中蕴涵的复杂的思想感情。 3、在理解的基础上能充分发挥想象能力。 课前学习： 借助工具书扫清朗读障碍；查找有关作者资料，写作背景资料；借助注释和诗后简评 ， 理解诗意，有感情的朗读三首诗词曲。 课堂学习： 第一块： 资料平台 教学步骤 教师活动 学生活动 1 “同学们分别介绍李白、范仲淹、马致远生平及其创 作的背景资料等，不完整的相互补充。” 交流补充 第二块：百家争“诵” 教学步骤 教师活动 学生活动 1 放录音《渔家傲》，抓住一两处评价“读的好在 何处。（提示：诵读要注意重音、语调、节奏） 听录音，交流 2 在充分预习的基础上，选出你最喜欢的一首，有 感情的研读。 朗读 3 师生比读诗文，并作自评或他评。（点评抓 住：读出了什么？应该怎么读？为什么这样读？） 朗读，互评 第三块：“意”想天开 教学步骤 教师活动 学生活动 1 在诵读理解的基础上，展开丰富的想象说 说你还读出了哪些场景，哪些意境，哪些情 感。 畅谈感受 课后学习：积累李白、范仲淹、马致远的诗词曲，选择你喜欢的加以有感情的吟诵。 写作：写简单的议论文 教学设计：何燕 学习目标： 1、了解与把握议论文的三要素。 2、学会用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。 四、重难点分析 学会用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。 课堂学习： 第 1 课时：写作指导 第一块：知识连接 教学步骤 教师活动 学生活动 1 师生共议：了解议论文的概念、三要素， 明确提出论点的注意点。 每一篇议论文，都离不开论点、论据和论 证。因此，鲜明的论点，确凿的论据，严 密的论证，是议论文的三个基本要素。 以听讲为主 第二块：操练落实
教学步骤 教师活动 学生活动 1 提炼观点的操练：一个孩子到果园去，看见爷爷正在梯子 上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝 条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！”爷 爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！” 这则“爷爷剪枝条”的材料可以给我们哪些启示？ 学 生 讨 论 交流 2 师生共同交流看法，教师可提些参考意见。 参考：①削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更 好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。 ②看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使 果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗 旨。这是有远见、有胆识之举。③小孩拿起一根枝条，也许长 得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量 与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部 分服务于整体，局部服务于大局。④“傻孩子”，傻在何处？傻 在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它 们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障 目，而不见全树。 交流意见 3 总结：我们可以联系生活中的某些人或事，找准一个切入点确 定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很 多，只能说仁者见仁，智者见智了。 第三块：论证方法探究 教学步骤 教师活动 学生活动 1 讲解论据的概念，两种办法，举例说明摆事实和讲道理时要注 意的几个问题。（可举本单元的课文） 听讲 第四块：总结陈词 教学步骤 教师活动 学生活动 1 总之，一篇好的论议文，不仅能以理服人，而且能以情 动人，具有强烈的事情色彩，要写好议论文，就要从明 确论点、收集论据、选择论证方式着手，按一定结构进 行论述，做到论述有力、条理清晰、观点鲜明。 听讲 课后思考： 中华民族有许多优良的传统美德。随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富， 有的注入了新含义。你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么，自拟题目，写一 篇简单的议论文，发表你的看法。文章要有自己的见解，注意运用有说服力的例子，并 适当引用平时积累的格言警句。 第 2 课时：执笔练兵 教学步骤 教师活动 学生活动 1 出示题目：中华民族有许多优良的传统美德。随着时代 的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的注入了新含 义。你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么，自拟 题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要有自己 的见解，注意运用有说服力的例子，并适当引用平时积累的 看，思
格言警句。 2 写作提示：提出注意点和思路作参考。 参考：中华民族传统美德 ⑴ 父慈子孝，兄友弟悌；⑵为人谦和，礼貌待人； ⑶ 诚实可信，知恩图报；⑷爱国爱民，心忧天下； ⑸ 克己奉公，廉洁公正；⑹修身养性，君子慎独； ⑺ 见利思义，以义制利；⑻勤劳俭朴，艰苦奋斗； ⑼ 质朴求实，宽容大度；⑽勇敢刚毅，身体力行。 听、讲 3 学生讨论，归纳： 联系实际谈，如青少年学生对孝敬父母的意义——不仅继承 了传统美德，而且只是报答父母养育之恩于万一，更是热爱 祖国、忠于人民的思想情感的基础。 4 布置开始练笔 要求：⑴观点正确；⑵有自己的见解；⑶例证有说服力； （4）适当引用格言警句。 写作 第 3 课时：习作讲评 教学步骤 教师活动 学生活动 1 组织学生互评。 组内交流，互评。 2 推选优秀的作范例全班点评。 全班交流点评。
